黃小燕

我國教育長期以來格外關(guān)注知識體系的構(gòu)建，卻忽視了知識與生活的關(guān)聯(lián)，進(jìn)而導(dǎo)致知識教育與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)。思想品德學(xué)科與其他學(xué)科存在顯著差異，思想品德課程不僅要引導(dǎo)學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展，還要促使學(xué)生通過學(xué)習(xí)調(diào)整自己的生活方式。

一、生活化思想品德課堂教學(xué)機(jī)制構(gòu)建的原則

生活化思想品德課堂的建立既有助于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升教學(xué)效率，又能夠推動(dòng)新課標(biāo)的落實(shí)，使思想品德教育真正回歸本源。因此，教師在構(gòu)建生活化思想品德課堂教學(xué)機(jī)制時(shí)要堅(jiān)持以下原則。

1.生活化原則。

教育必須涵蓋生活的方方面面，這樣才能夠充分發(fā)揮教育的作用。思想品德課程主要以思想教育為主，堅(jiān)持生活化原則，將學(xué)生最感興趣的生活話題引入教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效融合，帶領(lǐng)學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂。新課改的實(shí)施改變了教師的教育理念，引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主人。

2.學(xué)生主體原則。

傳統(tǒng)的思想品德課程完全圍繞教師展開，學(xué)生與教師間的信息交流呈現(xiàn)單向化狀態(tài)，學(xué)生的思想與情感無法在課堂上充分表現(xiàn)出來，學(xué)生的主體地位被完全忽視。而在生活化課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生處于平等地位，教師根據(jù)學(xué)生需要開展教學(xué)，促使學(xué)生真正融入課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，喚醒學(xué)生的自我意識。

3.實(shí)踐性原則。

思想品德課程教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的主觀思維，而學(xué)生的思想品德形成需要經(jīng)歷長期生活的磨礪。教師不僅要向?qū)W生傳授知識，還要注重學(xué)生的實(shí)踐感悟。學(xué)生的親身經(jīng)歷能夠給他們留下更加深刻的印象，進(jìn)而將自己的經(jīng)歷感悟應(yīng)用于自身提升。因此，教師在教學(xué)過程中要以書本為指導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生感悟生活、融入社會，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。這樣，有助于學(xué)生在面對生活中的問題時(shí)做出最正確的反應(yīng)。

二、生活化思想品德課堂教學(xué)機(jī)制的構(gòu)建

生活化思想品德課堂對于學(xué)生的健康成長與思想品德教育效果具有非常重要的意義，而如何圍繞生活化理念構(gòu)建教學(xué)機(jī)制成為考驗(yàn)教師智慧的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面入手。

1.明確生活化教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)是教師帶領(lǐng)學(xué)生共同實(shí)現(xiàn)思想轉(zhuǎn)變的方向，同時(shí)，也是衡量教學(xué)有效性的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)中起到引領(lǐng)和指導(dǎo)的作用。因此，教師要準(zhǔn)確把握思想品德課程的教學(xué)重點(diǎn)，特別關(guān)注當(dāng)前的社會環(huán)境與時(shí)代背景，把握學(xué)生的生活經(jīng)歷與認(rèn)知能力。教師不僅要關(guān)注知識與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)，還要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀，使思想品德課程帶給學(xué)生更加積極的課堂體驗(yàn)與情感熏陶，從根本上轉(zhuǎn)變教師的教育理念與教育方向。

2.全面篩選生活化教學(xué)內(nèi)容。

傳統(tǒng)的思想品德課程教學(xué)通常以理論式說教為主，導(dǎo)致學(xué)生很難對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。所以，教師要圍繞學(xué)生的生活精心篩選教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的需求出發(fā)明確教學(xué)內(nèi)容，更加全面地發(fā)揮思想品德的教育價(jià)值。另外，教師也可以以思想品德教材為基礎(chǔ)展開拓展、延伸，以教材為工具建立交流平臺，使得思想品德教育更加生活化。針對思想品德課堂上一些實(shí)例遠(yuǎn)離學(xué)生生活的現(xiàn)狀，教師要積極進(jìn)行改正與調(diào)整，圍繞學(xué)生最常接觸的人或事展開解讀剖析，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，促使學(xué)生將思想品德課程的教育內(nèi)容作為自己的行動(dòng)指導(dǎo)，更加全面地發(fā)揮思想品德的教育作用。

3.深入選取生活化教學(xué)形式。

生活化教學(xué)機(jī)制的構(gòu)建離不開教學(xué)方式的選取，合適的教學(xué)方式能夠使課堂教學(xué)事半功倍。教師首先要從生活化教學(xué)氛圍的營造入手，改變教師高高在上的狀態(tài)，使師生之間形成平等關(guān)系。其次，教師要積極推動(dòng)生活化教學(xué)活動(dòng)的開展，構(gòu)建符合學(xué)生真實(shí)生活狀態(tài)的情景，使學(xué)生能夠始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

總之，生活是教育的起源，圍繞生活選擇教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師要鼓勵(lì)學(xué)生更加主動(dòng)地運(yùn)用思想品德指導(dǎo)自己的行為，總結(jié)生活體驗(yàn)中的得與失。