夏小涵

摘 要：目前隨著社會的進(jìn)步，我國對于教育事業(yè)越來越重視。但是在大學(xué)公共藝術(shù)教育中，依然存在一些困難，要想徹底擺脫窘境，就需要重新樹立大學(xué)公共藝術(shù)教育的地位，認(rèn)識其重要性。

關(guān)鍵詞：大學(xué)公共藝術(shù)教育 困難 出路

素質(zhì)教育的推行，以及教育部頒發(fā)了關(guān)于大學(xué)生藝術(shù)教育的相關(guān)文件，大學(xué)公共藝術(shù)教育得到了社會上越來越大的重視，與之前有明顯提升。但現(xiàn)階段，大學(xué)公共藝術(shù)教育仍然面臨許多困難，需要我們用發(fā)現(xiàn)的眼光為其尋找有效的途徑。

一、大學(xué)公共藝術(shù)教育面臨的困境

（一）缺乏完善的體制，制度保障不健全

據(jù)調(diào)查顯示，顯著大多數(shù)的高等院校對于公共藝術(shù)教育的重視僅僅停留在口頭上，在政策上并沒有給予過多的幫助，而且缺少有效的行動幫助公共藝術(shù)教育重獲重視度。因此，導(dǎo)致公共藝術(shù)教育在各個高等院校中依然處于尷尬的窘境，具體體現(xiàn)在缺乏完善的體制，制度保障不健全等等，藝術(shù)教育不受重視，一度被認(rèn)為是可有可無的課程。一些高校將公共藝術(shù)教育劃分在藝術(shù)系或是人文系，幾乎沒有自主發(fā)展的空間。其次，雖然有的高校設(shè)置了公共藝術(shù)教育中心，但掛靠在藝術(shù)系或是人文系等，在教學(xué)管理、財務(wù)管理等方面有較大差異。在掛靠的公共藝術(shù)教育中心，在工作考核、職稱申報、科學(xué)發(fā)展等方面都受到隸屬單位的限制，一般處于下風(fēng)位置。在校教師與管理人員對于其工作性質(zhì)不夠重視，相關(guān)藝術(shù)工作得不到認(rèn)可，對教師指導(dǎo)的公共藝術(shù)教育工作的積極性產(chǎn)生了極大影響?，F(xiàn)階段，大學(xué)公共藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)運(yùn)行模式多，機(jī)構(gòu)名稱多，缺乏完善的體制，這也是制約公共藝術(shù)教育發(fā)展的另一阻礙。

（二）美術(shù)課程雜亂無章，質(zhì)量不高

目前高校在開展公共藝術(shù)教育課程方面沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)量也因地而異，課程數(shù)量在三到五十不等。內(nèi)容雜、質(zhì)量低，大多采用的是選修課的模式，一般將課程安排在晚上或是雙休日時間。藝術(shù)類的課程開課流程為：教師申請需要開設(shè)的課程-經(jīng)過教師所在院系審批后上報-教務(wù)處組織相關(guān)人員進(jìn)行試聽課審批。因為頂層設(shè)計的欠缺，而且教師也是根據(jù)實(shí)際情況申報課程，導(dǎo)致藝術(shù)課程沒有章法可循。有的課程在開設(shè)與取消全憑教師主導(dǎo)，很難保證課程長久的開設(shè)。

對于公共藝術(shù)教育來說，師資隊伍年輕，缺少工作經(jīng)驗，教學(xué)缺乏規(guī)范性，教學(xué)方法與內(nèi)容不符合要求，授課文化底蘊(yùn)欠缺，無法讓學(xué)生積極的投身到學(xué)習(xí)中，不能有效提升藝術(shù)素養(yǎng)，對教學(xué)質(zhì)量造成了一定的影響。

（三）藝術(shù)活動背離初衷，陷入應(yīng)試教育的窘境

目前，在各大高校中開展的由藝術(shù)專業(yè)學(xué)生或是藝術(shù)社團(tuán)組織的文藝表演深受學(xué)生的喜愛，是豐富校園文化生活的主要途徑。但藝術(shù)活動的開展已經(jīng)過分依賴藝術(shù)專業(yè)學(xué)生或是藝術(shù)社團(tuán)，對于普通大學(xué)生的才藝缺乏重視。要發(fā)揮普通高校的藝術(shù)教育，就需要提高教師的綜合素質(zhì)，例如審美能力、鑒賞能力等等，將高校中的科學(xué)教育與美育教育進(jìn)行結(jié)合。所以，藝術(shù)教育不僅僅是針對專業(yè)的藝術(shù)特長生，更應(yīng)該面向高校全體學(xué)生，只有這樣才能進(jìn)一步提升所有學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

二、大學(xué)公共藝術(shù)教育面臨的出路探究

（一）認(rèn)識到公共藝術(shù)教育的重要性

高校管理層要認(rèn)識到公共藝術(shù)教育的重要性，將其比肩黨的教育方針高度。各職能部門、教師隊伍也要高度認(rèn)識要公共藝術(shù)教育的意義所在，這樣才能在落實(shí)藝術(shù)教育工作時得到認(rèn)可與支持。要用發(fā)展的眼光看待藝術(shù)教育的收益，成立完善的藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)，給予一定的人力、財力支持，給予藝術(shù)教育與科學(xué)教育同等的地位。高校要明確責(zé)任意識，藝術(shù)教育中心要對全校的藝術(shù)課程進(jìn)行統(tǒng)籌，對藝術(shù)團(tuán)進(jìn)行高水平的管理。要正確看待公共藝術(shù)教育的特殊性，在師資隊伍、教學(xué)條件等方面給予必要的政策支持。

（二）普及公共藝術(shù)教育，提高學(xué)生素養(yǎng)

公共藝術(shù)教育有別于專業(yè)的藝術(shù)教育，所面向的人群為全體學(xué)生，其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操與創(chuàng)新思維。首先應(yīng)建立完善的藝術(shù)課程教育體系，將其納入到必選課中，將藝術(shù)教育課程當(dāng)作選修課通用知識，方便學(xué)生進(jìn)行選修。其次，要將公共藝術(shù)教育進(jìn)行全面覆蓋，包括影視、音樂、美術(shù)等門類，而且要兼具技巧、賞析、理論等層次。要豐富課程形式，體現(xiàn)出學(xué)校自身特點(diǎn)。加強(qiáng)高校間的溝通交流，提高教師的教學(xué)水平。

（三）對藝術(shù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合理規(guī)劃

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，藝術(shù)教育越來越普及，我們要用長遠(yuǎn)的眼光看待問題，對藝術(shù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合理規(guī)劃，以藝術(shù)教育為基礎(chǔ)，申報相關(guān)的專業(yè)藝術(shù)教育。讓藝術(shù)專業(yè)教育與藝術(shù)普及教育共同發(fā)展，共同提高，將二者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。因為藝術(shù)教育無法吸引優(yōu)秀的師資隊伍，難以掌握現(xiàn)有的更新知識，難以獲得成就感，教師的發(fā)展受到各種因素的限制。因此，要在普及教育時，創(chuàng)辦與高校特色相符的藝術(shù)專業(yè)。不但是專業(yè)藝術(shù)得到了發(fā)展，還帶動了藝術(shù)普及教育的進(jìn)步，對學(xué)校的健康發(fā)展起到了積極的推動作用。

三、結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)階段高校對于公共藝術(shù)教育不夠重視，本文分析了目前大學(xué)公共藝術(shù)教育面臨的困境，并提出了相關(guān)對策，希望高校能在開展科學(xué)教育的同時，普及藝術(shù)教育，為社會輸送更加優(yōu)秀的人才。