馬利峰 穆亞利 謝亞寧

摘 要：立足于高中物理教學(xué)實(shí)踐情況，從“多媒體演示實(shí)驗(yàn)”“趣味家庭實(shí)驗(yàn)”“小組合作實(shí)驗(yàn)”三個(gè)方面入手，針對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性提升的策略進(jìn)行了初步分析與探討。

關(guān)鍵詞：高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);多媒體演示實(shí)驗(yàn);趣味家庭實(shí)驗(yàn);小組合作實(shí)驗(yàn)

高中物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，其大量的規(guī)律性知識(shí)都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)出來(lái)的。由此我們可以看出，實(shí)驗(yàn)之于高中物理學(xué)科體系形成與構(gòu)建的重要性，也正因?yàn)槿绱?，做好?shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生學(xué)好物理知識(shí)至關(guān)重要。那么，高中物理學(xué)科教師應(yīng)當(dāng)如何提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性呢？作為一名高中物理教師，我在自身的物理教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了積極探索，認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、利用多媒體技術(shù)演示高中物理實(shí)驗(yàn)

高中物理內(nèi)容相對(duì)來(lái)講較為抽象，加大了學(xué)生理解的難度，為此，高中物理教師可以借助多媒體技術(shù)直觀生動(dòng)的特點(diǎn)為學(xué)生展示具體的物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及其操作步驟，這樣不僅可以使學(xué)生通過(guò)多媒體所展示的直觀實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更加充分地領(lǐng)悟物理知識(shí)的奧妙，同時(shí)他們還能做到反復(fù)、多次觀看，這對(duì)于提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量有著非常大的幫助。

例如，在教學(xué)“用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度”這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，我首先向?qū)W生展示了這一實(shí)驗(yàn)的操作步驟，但是受到空間的限制，不少距離我較遠(yuǎn)的學(xué)生難以看清楚實(shí)驗(yàn)的操作步驟。針對(duì)這一情況，我就適當(dāng)引入了多媒體技術(shù)，利用其展示生動(dòng)、形象且投影較大的特點(diǎn)，全方位地為學(xué)生一步步展示了實(shí)驗(yàn)的操作，以此為基礎(chǔ)，學(xué)生看得透徹、理解得清楚，后續(xù)自己在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)自然便更加得心應(yīng)手，大大保證了本次物理實(shí)驗(yàn)課的實(shí)際效率及其質(zhì)量。

二、開(kāi)展趣味家庭物理實(shí)驗(yàn)

在相當(dāng)一部分學(xué)生看來(lái)，物理實(shí)驗(yàn)抽象、難以理解，同時(shí)與自己的日常生活之間沒(méi)有必然的聯(lián)系，也正因?yàn)槿绱?，他們參與物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性不甚高漲。但其實(shí)，物理實(shí)驗(yàn)與我們每一個(gè)人的日常生活密切相關(guān)，高中物理教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到這一點(diǎn)，在開(kāi)展趣味家庭物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中感受物理實(shí)驗(yàn)的魅力，建立物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)的完善框架。

比如：在學(xué)習(xí)“超重和失重”相關(guān)物理知識(shí)時(shí)，我便要求學(xué)生利用生活中常見(jiàn)的物品自制相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)。趣味家庭實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，他們紛紛嘗試不同的實(shí)驗(yàn)方法，其中一名學(xué)生是這樣完成實(shí)驗(yàn)操作的：找來(lái)一個(gè)易拉罐來(lái)做實(shí)驗(yàn)，在靠近易拉罐底部的側(cè)面開(kāi)一個(gè)小孔，用手指按住洞口，往瓶里裝水。如果在罐中加水，水位低時(shí)，由于表面張力的作用，水不會(huì)從小孔流出。然而若使罐子突然向上加速運(yùn)動(dòng)，水就會(huì)從小孔噴出，由此就可以說(shuō)明超重現(xiàn)象。不需要多么精確的物理實(shí)驗(yàn)儀器，也不需要多么復(fù)雜的物理實(shí)驗(yàn)步驟，僅僅借助家庭中常見(jiàn)的易拉罐及其水，學(xué)生便很好地進(jìn)行了超重的物理實(shí)驗(yàn)，大大鞏固了之前課堂上所學(xué)的相關(guān)物理知識(shí)。開(kāi)展趣味家庭實(shí)驗(yàn)對(duì)于優(yōu)化高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的價(jià)值得到了淋漓盡致的展示。

三、采取小組合作模式進(jìn)行高中物理實(shí)驗(yàn)

一個(gè)人的智慧是有限的，多人凝聚在一起的智慧是無(wú)窮的。高中物理實(shí)驗(yàn)有時(shí)難度較大，單憑學(xué)生一人之力難以完成，這時(shí)，作為教師，我們就可以有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生自由結(jié)合成學(xué)習(xí)小組，并以小組為單位開(kāi)展合作式的高中物理實(shí)驗(yàn)操作，其往往能獲取預(yù)期中的高質(zhì)量實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

對(duì)此，我深有感觸。例如，在學(xué)習(xí)“探究小車(chē)速度隨時(shí)間變化的規(guī)律”這一物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，我便鼓勵(lì)學(xué)生采取小組合作模式進(jìn)行相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)。學(xué)生積極參與。如，有的學(xué)生負(fù)責(zé)準(zhǔn)備打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、紙帶、小車(chē)、鉤碼等實(shí)驗(yàn)器材;有的學(xué)生負(fù)責(zé)整理主要的實(shí)驗(yàn)步驟;有的學(xué)生負(fù)責(zé)根據(jù)步驟進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)操作，同時(shí)，在根據(jù)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中還有的學(xué)生負(fù)責(zé)提出相關(guān)的注意事項(xiàng)，如，“開(kāi)始釋放小車(chē)時(shí)應(yīng)使小車(chē)靠近打點(diǎn)計(jì)時(shí)器”等等，最后還有學(xué)生負(fù)責(zé)處理相關(guān)數(shù)據(jù)，并嘗試從中歸納、總結(jié)出本次物理實(shí)驗(yàn)的相關(guān)結(jié)論。在這一實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生看似各自獨(dú)立，但實(shí)質(zhì)上他們開(kāi)展了密切的小組合作，也正是在合作式的探究活動(dòng)中，他們對(duì)“小車(chē)速度隨時(shí)間變化的規(guī)律”這一物理實(shí)驗(yàn)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，更為重要的是依靠小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程還是他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找解決方法的過(guò)程，這對(duì)于鍛煉、發(fā)展他們的思維能力也大有助益。采取小組合作模式進(jìn)行高中物理實(shí)驗(yàn)的作用得以充分凸顯。

總而言之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中物理課堂的中要組成部分，它是探索物理研究不可或缺的成分。作為高中物理教師，我們合理地對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新、研究，把嚴(yán)謹(jǐn)、抽象、難懂的物理知識(shí)更直觀、更具體地顯現(xiàn)出來(lái)，更有利于讓高中學(xué)生融貫其中，把握物理實(shí)驗(yàn)背后所蘊(yùn)含的豐富物理知識(shí)，這既是更好地促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)物理知識(shí)真正理解的必然要求，又是提高高中學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)操作及其探索精神的必然要求。

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編輯 段麗君