趙麗芳

摘 要：隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施，高中物理教學(xué)體系應(yīng)用不斷成熟，教師傾向于使用新型的教學(xué)模式吸引學(xué)生的注意力。物理學(xué)科作為一門(mén)與自然聯(lián)系緊密的課程，在高中課程教學(xué)中占據(jù)重要的組成部分。有效的物理教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：高中物理;有效性;新課程

“有效”的高中物理課堂是教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生有效地把握物理知識(shí)，并使用物理知識(shí)解決在生活中遇到的一些物理問(wèn)題和物理現(xiàn)象。但是與其他學(xué)科相比較，物理學(xué)科的知識(shí)比較抽象，需要學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維。因此，物理課程不僅是高中課程的重點(diǎn)，還是難點(diǎn)?；诖?，本文針對(duì)當(dāng)前高中物理課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，針對(duì)如何提高高中物理教學(xué)的有效性提出一些心得體會(huì)。

一、高中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)教學(xué)方式仍占主導(dǎo)地位

隨著素質(zhì)教育與新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的全面推進(jìn)，高中物理課程一直在積極地進(jìn)行物理課程改革，并致力于提高高中物理課程教學(xué)的有效性。但是當(dāng)前部分高中物理教師教學(xué)思維落后、教學(xué)方式不夠新穎有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不高。一些教師甚至為了提高學(xué)生的物理成績(jī)給學(xué)生布置很多的作業(yè)，殊不知這種方式會(huì)在無(wú)形中增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，因此，打造有效性的高中物理課堂，教師必須認(rèn)真地組織課堂形式，改變落后的教學(xué)思維。

（二）學(xué)生動(dòng)手操作比較少

在高中物理課程中，教材中的知識(shí)偏向于實(shí)驗(yàn)，但是因?yàn)槿狈ξ锢斫虒W(xué)資源，教師可能會(huì)直接在課堂上演示實(shí)驗(yàn)或者在多媒體上呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)室操作的機(jī)會(huì)很少，而且物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)比較枯燥，學(xué)生的積極性不夠。與此同時(shí)，部分同學(xué)因?yàn)椴焕斫馕锢碇R(shí)，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)流程不熟悉，在操作實(shí)驗(yàn)的時(shí)候頻頻出錯(cuò)，對(duì)于物理課堂教學(xué)的有效性產(chǎn)生很大的影響。

二、提升高中物理有效性的相關(guān)措施

（一）教師高效備課，提高課堂有效性

為了打造高效的物理教學(xué)課堂，教師必須改變過(guò)往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在課前高效率地備課，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于物理教學(xué)的要求，通過(guò)現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，合理組織課堂，分配教學(xué)時(shí)間。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生提出的疑問(wèn)，教師一定要耐心細(xì)致地解答問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如在學(xué)習(xí)《幾種常見(jiàn)的磁場(chǎng)》這一章節(jié)知識(shí)的時(shí)候，教師在上課之前應(yīng)當(dāng)根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)情，設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)，掌握課程的教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)。因此，教師只有認(rèn)真?zhèn)湔n，才能在授課的時(shí)候有的放矢。在學(xué)習(xí)這一章節(jié)知識(shí)的時(shí)候，教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用安培定則，并分清楚直流電流和環(huán)形電流的區(qū)別，教學(xué)重點(diǎn)是如何運(yùn)用安培定則。高中學(xué)生與小學(xué)和初中階段的學(xué)生不同，他們對(duì)于問(wèn)題有自己的認(rèn)知，而且已經(jīng)養(yǎng)成了自己的學(xué)習(xí)方式。教師幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，對(duì)于提高學(xué)生的自學(xué)能力有著重要的意義與作用。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的有效性

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)下的發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且對(duì)于物理學(xué)科來(lái)說(shuō)，本身知識(shí)就比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力，如果教師的教學(xué)方法單一而陳舊，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)逐漸下降。因此，在高中物理課程與新課程教學(xué)的結(jié)合之下，要想打造一個(gè)有效的高中物理課堂，教師就必須創(chuàng)新教學(xué)方式，給學(xué)生一個(gè)新穎、有趣的教學(xué)環(huán)境。比如使用現(xiàn)代信息技術(shù)、組織開(kāi)展小組討論交流等，讓學(xué)生以一個(gè)積極主動(dòng)的姿態(tài)參與到物理課程的學(xué)習(xí)中。比如在學(xué)習(xí)《分子的熱運(yùn)動(dòng)》這節(jié)知識(shí)的時(shí)候，教師就可以聯(lián)系生活中的案例在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境。比如讓學(xué)生聞一聞香水的味道，之后通過(guò)小組合作的方式討論分子擴(kuò)散的過(guò)程，進(jìn)而小組匯報(bào)，多媒體演示等，讓學(xué)生知悉一切物質(zhì)的分子都在不停地做不規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。這種教學(xué)方式不僅充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，而且班級(jí)中全部的學(xué)生都可以參與到課堂活動(dòng)中，對(duì)于提高物理教學(xué)的有效性意義非凡。

（三）借助物理習(xí)題，提高教學(xué)有效性

學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是為了更好地運(yùn)用知識(shí)，同時(shí)，教師為了讓學(xué)生掌握住物理知識(shí)，提高解題能力，會(huì)訓(xùn)練學(xué)生做大量的物理習(xí)題，并通過(guò)講解提高學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的不同認(rèn)知。但是物理習(xí)題是開(kāi)放的，沒(méi)有一個(gè)固定的答案，通常一道題會(huì)有多種解題方式，通過(guò)物理習(xí)題，學(xué)生的發(fā)散性思維、拓展思維都能得到有效的培養(yǎng)。比如：一個(gè)圓盤(pán)子靜止地放在桌布的中間，桌布的一邊與桌子重合，如何以恒定的加速度抽離桌布，圓盤(pán)還不能從桌子上掉下來(lái)，那么這個(gè)恒定的加速度需要滿足什么條件？這種類(lèi)型的物理習(xí)題旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一道題目找到不同的解題辦法，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生提出疑問(wèn)，做出設(shè)想，形成舉一反三的能力。

綜上所述，在新課程背景下，探討高中物理課堂的有效性是一個(gè)長(zhǎng)期實(shí)踐的過(guò)程。作為一種教育教學(xué)理念，教師必須充分地重視起來(lái)，創(chuàng)新教學(xué)方式，改革教學(xué)理念，真正將培養(yǎng)學(xué)生的主觀能力放在課堂的首要位置，全方位、多角度地挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)物理的興趣。同時(shí)，教師要為學(xué)生提供主動(dòng)探索和實(shí)踐的時(shí)間與空間，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)物理的“成就感”，從而真正愛(ài)上物理，從被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)向“我要學(xué)”而轉(zhuǎn)化。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李素敏.淺談如何提高高中物理教學(xué)效率[J].學(xué)周刊，2015（27）.

編輯 段麗君