王迎雙

楊叔子說過，“我們的教育是‘育人，而非‘制器，以人為本就是將教育的對象如實地看成是有人性、有靈性的人，有豐富的情感、復雜的思維、獨特的精神境界的人”。因此，我們的教育應(yīng)以愛為出發(fā)點，像陽光一樣射進學生的心靈。就體育學科來說，體育教學中蘊含著多種價值和多種精神，教師能充分發(fā)揮愛的傳遞能力，讓學生在課堂上得到啟發(fā)，享受成功，就能把體育的價值、精神遷移到日常學習、生活中，使學生受益終生。

新《體育與健康課程標準》視角下的體育教學不完全是以發(fā)展學生的運動技能為主，更多地強調(diào)了激發(fā)學生的體育興趣與學習動機，使學生在情境交融的情況下產(chǎn)生強烈的學習欲望。教師要具備足夠傳遞愛的能力，才能在培養(yǎng)學生各種能力的同時，讓學生陶冶情操，養(yǎng)成良好的運動習慣、開朗的生活態(tài)度，培養(yǎng)獨立思考、獨立解決問題和開展創(chuàng)造活動的能力，真正使體育教學在學生的全面發(fā)展方面發(fā)揮更大的作用。

對學生來說，教師的愛是一種神奇而偉大的力量，這種力量能使學生誠心誠意接受教師的教育，能影響學生的一生。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！睈凼莻ゴ蟮?，愛之越深，教育的力量就越大。那如何在體育教學中把愛滲透其中呢？

一、思學生所思，慮學生所慮

教師要想在體育教學中傳遞愛，首先要以學生為中心，要了解學生的所思所想，真正關(guān)心學生、愛護學生，知道學生喜歡什么運動項目，每個學生最擅長的體育項目是什么。教師在安排教學內(nèi)容時可以恰當考慮學生的個性發(fā)展，引導他們成為身心健康的完整的人。

其次，與學生平等相處，要尊重他們。在教學中，要尊重學生的人格和創(chuàng)新精神，用教師自己的愛心和關(guān)切激發(fā)學生的求知欲和運動欲。教師與學生雖是教和學的關(guān)系，但在完成技術(shù)動作的完美上，“弟子不必不如師”。教學相長，好的教師應(yīng)將學生放在平等的地位，信任他們，尊重他們，把學生當朋友，推心置腹，努力做一個良師益友。師生交往的細微之處往往能使學生感受教師真誠的愛，可以激發(fā)學生學習、鍛煉的潛能，有效地提高教學質(zhì)量。

二、平等對待學生、關(guān)愛學生

我們的教育講究平等，教學中教師不能厚此薄彼，而是為了一切的學生，關(guān)愛所有的學生，平等對待每個學生。在體育課堂教學中，應(yīng)注意因人而異、因課而異，以學生為中心。因?qū)W生的能力不同而教法有所異，尊重學生，不論運動基礎(chǔ)好壞，身體素質(zhì)強弱，教師都應(yīng)該一視同仁。教授“分腿騰越山羊”一課中有一位女生，膽子特別小。每次練習時她只敢跑到踏跳板上，就怎么也不敢起跳做騰越動作，不論老師、同學對她怎樣鼓勵打氣，她就是不敢，眼看其他同學都練習得很好了，她急得邊掉眼淚邊小聲嘟囔：“老師如果不站旁邊，站前面，我可以試試。”我明知道站前面保護不太合理，但為了她能敢跳，還是從容地站在山羊前面做好保護準備，她大著膽子開始助跑，在“一、二、三、跳”的助威聲中，在同學們鼓勵的掌聲下，她連續(xù)跳了好幾次，動作還可以。事后問她，為什么老師站在前面你敢跳，她說她當時是想大不了跳起撲到老師懷里。如果沒有答應(yīng)她的請求，她恐怕沒有那么快克服恐懼心理，順利完成課堂任務(wù)。

此后，在課堂教學中我盡可能滿足學生的合理要求，鼓勵他們互相尊重、互相關(guān)心、互相關(guān)愛，不讓一個學生落后。

三、參與練習嚴格要求，促進發(fā)展

現(xiàn)在的教育者必須有親和力，與學生一起參與練習、一起比賽、一起游戲，與學生一樣遵守規(guī)則，在參與中把學生當對手看待，尊重每個學生的個性和價值，贊賞每一個學生取得的成績， 并和他們一同品嘗成功和快樂！教師要傾情關(guān)愛，用愛心去寬容、理解學生，善待他們的不足，讓學生通過自尊心得到尊重和滿足來產(chǎn)生認識并改正不足的動力。

當然，教師對學生的愛不能放縱、袒護，必須嚴格要求。在一些比賽、游戲練習中，要求學生必須嚴格遵守規(guī)則、同伴間必須合作、團結(jié)友愛。在課堂教學中，教師要言傳身教，要點點滴滴一絲不茍，努力滲透，促進學生在德智體各方面得到全面的發(fā)展。

四、學生參與備教

學生是學習的主體，教師在教學過程中起主導作用，是學生學習的幫助者和協(xié)助者。只有學生積極主動地參與到學習中來，教學才有成效。

1.讓學生參與教師的備課準備，教師可以先與學生一起討論;也可以先學習，在學習中發(fā)現(xiàn)困難，教師再教;或者覺得內(nèi)容難度不大，可以與教師一起協(xié)商增加難度或精彩部分。

2.可以讓學生做教師的助理，參與管理班級工作。學生之間相處的時間比教師與學生相處的時間多得多，學生對教師的要求、學生的想法、動態(tài)都可以第一時間經(jīng)學生助理反饋給教師，教師可以及時與學生進行溝通、引導、調(diào)整。這樣學生才能真正地成為學習的主人，也更有利于提高體育課堂的教學質(zhì)量。

學校無小事，事事皆教育，教師無小節(jié)，處處是楷模。我們在日常的教學中應(yīng)是“不以善小而不為”，要充滿愛心，踏踏實實地從小事做起，身教重于言教，榜樣的力量是無窮的。為學生的一切著想，關(guān)心他們的成長。以心靈贏得心靈，以人格塑造人格。讓我們的學生沐浴在愛的陽光雨露中健康茁壯地成長。努力培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，努力提高學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，著力提高學生服務(wù)國家、服務(wù)人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力，使把學生培養(yǎng)成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

編輯 高 瓊