張素娟

摘 要：歷史是初中課堂教學(xué)中一門重要的學(xué)科，也是中考必考的科目之一。歷史教學(xué)不是要應(yīng)付考試，更重要的是讓學(xué)生了解歷史，掌握歷史知識，讓學(xué)生知道中華大地幾千年來發(fā)生過的事，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷發(fā)展，中學(xué)歷史教學(xué)改革也深入推進(jìn)，其中在初中歷史教學(xué)中加入史料知識進(jìn)行補(bǔ)充是一個非常好的舉措，有了史料的支撐，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識時就不再枯燥乏味，而是能夠直觀地通過史料去了解當(dāng)初那段故事，有了史料的幫助可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓歷史課堂的教學(xué)展現(xiàn)出真實(shí)性和有趣性。但是史料的選擇也有一定的要求，需要?dú)v史老師選擇優(yōu)質(zhì)的、和課本契合的、能夠引起學(xué)生共鳴的資料來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識。

關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué);史料運(yùn)用;必要性

隨著新時代素質(zhì)教育的推廣，新式的教育理念在學(xué)校中傳播開來，以學(xué)生為本和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育理念已經(jīng)越來越深入人心，在初中歷史教學(xué)中，教師不再只是單一機(jī)械地將課本中的內(nèi)容在課堂上朗讀一遍，再讓學(xué)生記憶背誦，現(xiàn)在越來越多的教師注意到了傳統(tǒng)歷史教學(xué)的弊端，已經(jīng)不斷開始改革課堂教學(xué)模式，豐富歷史教學(xué)方法，其中史料的運(yùn)用可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以讓課堂更加生動有趣，但是在史料進(jìn)入課堂的過程中還存在一些問題，比如如何選擇史料以及如何判定史料的真實(shí)性，如何將課文中的內(nèi)容和史料結(jié)合起來，這一系列的問題都是歷史教師在將史料引入課堂時需要考慮的，教師還需要和學(xué)生合作，咨詢學(xué)生的意見，并進(jìn)行教學(xué)反思，讓自己的教學(xué)能夠更加順利地進(jìn)行。

一、初中歷史教學(xué)中應(yīng)用史料知識的必要性

（一）擴(kuò)充歷史教材知識

學(xué)習(xí)歷史不僅是要記住某年某月某日發(fā)生了什么，最終目的不是通過死記硬背應(yīng)付考試，學(xué)習(xí)歷史的目的是為了能夠讓學(xué)生感受家國情懷，了解中華上下五千年的歷史積淀，對于歷史，光看歷史課本中的那幾段話是不夠的，需要有廣泛的涉獵來拓寬自己的閱讀面，閱讀更多的史料可以讓學(xué)生對過去的事情了解得更加深入，可以從多個角度了解到歷史，了解各家之言，避免被錯誤的觀點(diǎn)洗腦。學(xué)生要學(xué)好歷史需要對特定的歷史背景和歷史環(huán)境都有一定的了解，這樣可以更清楚地了解到歷史事件的起因、導(dǎo)火索和結(jié)局，對學(xué)習(xí)這個歷史事件本身也有很大的幫助。但是目前因?yàn)閷W(xué)時的限制以及版面的限制，所以歷史課本中幾乎只截取了一小部分需要考的內(nèi)容，沒有背景作為鋪墊，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會比較困難。老師將史料融入課堂教學(xué)中對學(xué)生了解課本知識起到一定的鋪墊作用，提高學(xué)生的接受能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力

學(xué)習(xí)歷史不僅需要記憶更需要感悟，從歷史事件中學(xué)到了什么經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)才是學(xué)習(xí)的初衷，將史料融入課堂可以給學(xué)生展現(xiàn)多方面的歷史信息，讓學(xué)生看見完整的事件，從而有自己獨(dú)到的見解，加深學(xué)生對史料的了解可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，讓學(xué)生學(xué)會評價、學(xué)會反思，同時也可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)越來越感興趣，從而可以更加主動地去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、分析問題、解決問題，全面提高學(xué)生的歷史綜合水平。

二、初中歷史教學(xué)中史料知識的應(yīng)用對策

（一）增加對史料知識的關(guān)注

史料具有覆蓋面廣、類型多樣的特點(diǎn)，并不是每一種史料都可以很好地融入課堂中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助，這時需要教師先根據(jù)課本內(nèi)容對史料進(jìn)行篩選，將和課本中相聯(lián)系的史料挑選出來，按類型分別融入不同的章節(jié)中。歷史教師在備課的時候就要對各方面史料進(jìn)行關(guān)注和收集，將這些史料呈現(xiàn)給學(xué)生，也可以向?qū)W生建議自覺去多搜集一些相關(guān)的史料，可以同學(xué)之間進(jìn)行分享，讓學(xué)生對歷史的了解來源不再只是局限于課堂之中，可以從更多更廣的渠道了解到歷史知識，學(xué)生甚至可以養(yǎng)成收集史料的習(xí)慣，將史料知識的學(xué)習(xí)融入生活，成為一個習(xí)慣。過往的歷史事件是客觀現(xiàn)實(shí)，不會隨著時間的變化而改變，可能對歷史事件的評價會有所不同，但具體發(fā)生了什么是既定的，所以學(xué)生了解了內(nèi)容以后，就能夠增加歷史知識的寬度，往后要做的也就是學(xué)會從不同的角度評價，從而對知識掌握得更加徹底。

（二）增加對史料知識的討論

歷史教師在課堂教學(xué)的過程中，需要注重以學(xué)生為本，在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位，可以詢問學(xué)生的意見和建議，將學(xué)生的反饋反映到課堂上，經(jīng)常對課堂教學(xué)進(jìn)行反思。為了提高學(xué)生課堂的活躍度，可以讓學(xué)生進(jìn)行分組，對史料進(jìn)行討論，學(xué)生可以理清自己的觀點(diǎn)然后在課堂上分享，學(xué)生之間可以相互點(diǎn)評，通過學(xué)生的發(fā)言老師也可以知道學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而制訂之后的教學(xué)計劃。教師需要多了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對一些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生要提醒多收集史料進(jìn)行自學(xué)。

總而言之，初中歷史的教學(xué)需要有一定的趣味性，才能提起學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，所以在歷史課堂中融入史料知識可以有效地幫助學(xué)生豐富歷史課堂的形式，史料知識將過往的歷史事件生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，可以讓學(xué)生深入地了解歷史事件的背景，提高學(xué)生的邏輯思維能力和思維活躍度。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方法過于枯燥，會磨滅學(xué)生的興趣，歷史老師需要不斷在實(shí)踐中更新教學(xué)方式，反思總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高歷史課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王藝潤，劉芳.初中歷史課堂教學(xué)中選擇有效史料的原則[J].教學(xué)與管理，2015（27）：112-114.

編輯 溫雪蓮