摘 要：文章分析我國(guó)地方高職院校學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)改進(jìn)就業(yè)能力的培養(yǎng)，政府應(yīng)政策扶持和經(jīng)費(fèi)支持，企業(yè)應(yīng)投入更多的精力與經(jīng)費(fèi)參與到就業(yè)能力的培養(yǎng)中，高職學(xué)生要主動(dòng)提升就業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：地方高職院校 就業(yè)能力 人才培養(yǎng)

一、問題的提出

“就業(yè)”是高校、社會(huì)、當(dāng)?shù)卣⒋髮W(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)等各方關(guān)注的焦點(diǎn)和重要交匯點(diǎn)。對(duì)于高職院校來說，就業(yè)率就是“學(xué)校的生命線”。對(duì)于缺乏區(qū)域地理優(yōu)勢(shì)和行業(yè)優(yōu)勢(shì)的地方高職院校來說，畢業(yè)生的就業(yè)問題更是事關(guān)地方高職院校的生存與發(fā)展。就業(yè)質(zhì)量問題，不是簡(jiǎn)單的教學(xué)問題，抑或教育問題。它事關(guān)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展與繁榮，事關(guān)社會(huì)的和諧穩(wěn)定。

二、當(dāng)前地方高職院校學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題

1、地方高職院校辦學(xué)定位、教育實(shí)踐偏離就業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)。

首先，當(dāng)前我國(guó)有相當(dāng)部分地方高職院校對(duì)地方高職教育的研究不深入，沒有樹立正確的高職教育人才觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀。對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)只注重專業(yè)技能的訓(xùn)練，忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；只重視對(duì)應(yīng)聘、面試等上崗技能的培訓(xùn)，忽視對(duì)學(xué)生就業(yè)觀念、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的引導(dǎo)。辦學(xué)定位不科學(xué)、不合理，缺乏對(duì)市場(chǎng)需求的調(diào)查預(yù)測(cè)，對(duì)就業(yè)市場(chǎng)和人才市場(chǎng)不能準(zhǔn)確了解，沒有形成以行業(yè)、區(qū)域企業(yè)為依托的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教育機(jī)制。其次，學(xué)校專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)以及教學(xué)環(huán)節(jié)沒有充分與區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)市場(chǎng)相結(jié)合；培養(yǎng)規(guī)格和課程設(shè)置缺乏實(shí)踐特色，沒有突出高職教育實(shí)踐培養(yǎng)與技術(shù)訓(xùn)練的特色。第三，相當(dāng)部分地方高職院校偏重專業(yè)知識(shí)和課堂的學(xué)習(xí)，缺乏參與區(qū)域社會(huì)的實(shí)踐。第四，一些學(xué)校對(duì)學(xué)生的就業(yè)工作重視不夠。

2、學(xué)生的專業(yè)技能、就業(yè)能力等綜合素養(yǎng)不能適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)的要求。

首先，有部分高職學(xué)生對(duì)高等職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)存在偏頗，對(duì)學(xué)校的培養(yǎng)方式表示懷疑，也不能正確的評(píng)價(jià)自己的能力。其次，一些高職學(xué)生雖然注重個(gè)性發(fā)展，用心提升自我，卻喜歡獨(dú)來獨(dú)往，不愿主動(dòng)與人溝通與交流，對(duì)集體活動(dòng)表現(xiàn)不較積極。再次，高職學(xué)生的心理素質(zhì)有待提高。愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、樂觀積極等思想素質(zhì)和心理素質(zhì)是用人單位考核畢業(yè)生素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。

3、社會(huì)對(duì)高職學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)存在偏差。

我國(guó)高職教育存在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)短缺，政府資金投入不足的現(xiàn)象。忽視對(duì)高職教育教學(xué)基礎(chǔ)配套設(shè)施建設(shè)、學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作條件、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐基地建設(shè)等方面的改善和提高，對(duì)高職教育各方面的系統(tǒng)研究也不注重。導(dǎo)致高等職業(yè)教育得不到科學(xué)引導(dǎo)，嚴(yán)重束縛了高職學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，影響了高職學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

4、行業(yè)、企業(yè)不能有效地與高職院校合作培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力。

現(xiàn)實(shí)中企業(yè)和學(xué)校在社會(huì)意識(shí)上是各司其職，互不打擾，企業(yè)不積極、不主動(dòng)與學(xué)校合作培養(yǎng)人才。當(dāng)前校企合作的方式，大多從公益的角度考慮，企業(yè)似乎并沒有真正得到實(shí)惠。企業(yè)一般只安排學(xué)生參與簡(jiǎn)單的重復(fù)勞動(dòng)，技術(shù)含量較低，學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)踐失去其應(yīng)有的作用與意義。而且學(xué)生在實(shí)踐過程中，難免會(huì)接觸到機(jī)器設(shè)備，如果學(xué)生安全生產(chǎn)意識(shí)不強(qiáng)，缺乏必要的操作規(guī)程、技術(shù)規(guī)范的訓(xùn)練，很容易出現(xiàn)安全隱患和事故，一旦實(shí)習(xí)學(xué)生出現(xiàn)人身傷害，企業(yè)和學(xué)校各方的責(zé)任關(guān)系不能明確，學(xué)生的切身利益將得不到保障。企業(yè)對(duì)校企合作顧慮多多，表現(xiàn)被動(dòng)。

三、改革與完善地方高職院校學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的對(duì)策

1、科學(xué)的辦學(xué)定位是就業(yè)能力培養(yǎng)的保證。

地方高職院校辦學(xué)定位要科學(xué)，培養(yǎng)的人才應(yīng)是具有一定專業(yè)知識(shí)技能和具備一定綜合能力的與崗位“零磨合”的高技能應(yīng)用型人才。辦學(xué)定位應(yīng)該以市場(chǎng)為導(dǎo)向，充分把區(qū)域經(jīng)濟(jì)的形勢(shì)和行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)與學(xué)校自身的資源相結(jié)合，找出適合學(xué)校發(fā)展的、有特色的辦學(xué)模式，才能讓學(xué)生受到針對(duì)性的教育，提高學(xué)生的就業(yè)能力。其次，地方高職院校要改革辦學(xué)思路與教學(xué)模式，把教學(xué)定位為以能力為本位，樹立培養(yǎng)就業(yè)能力的教學(xué)觀。

2、構(gòu)建以提高就業(yè)能力為核心的人才培養(yǎng)模式。

第一，要根據(jù)市場(chǎng)需求和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，靈活設(shè)置和動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。第二，人才培養(yǎng)方案要以就業(yè)能力為中心，應(yīng)積極聽取吸納區(qū)域內(nèi)行業(yè)、企業(yè)、工會(huì)等勞工組織的意見，共同定位人才培養(yǎng)目標(biāo)。第三，要根據(jù)市場(chǎng)和就業(yè)的需求，制定差異化的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)人才培養(yǎng)的實(shí)用性、針對(duì)性、多樣性。課程體系和教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)要體現(xiàn)就業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)。第四，教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革要體現(xiàn)就業(yè)能力的培養(yǎng)。要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)現(xiàn)多樣化的教學(xué)方法，靈活采用項(xiàng)目教學(xué)法、仿真教學(xué)法、操作訓(xùn)練、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等具有高職特色的教學(xué)方法。

3、職業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)要以提高就業(yè)能力為標(biāo)準(zhǔn)。

首先，要建設(shè)好功能齊全的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，努力推進(jìn)真實(shí)生產(chǎn)和仿真相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，努力建立集教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)等功能為一體的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。其次，要通過多樣化的渠道，建立多層次多種類的校外實(shí)訓(xùn)基地。地方高職院校應(yīng)積極與區(qū)域內(nèi)的行業(yè)、企業(yè)合作，建立不同類型的校外實(shí)訓(xùn)基地，安排學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地頂崗、實(shí)習(xí)，使學(xué)生將書本理論知識(shí)與實(shí)際工作結(jié)合起來，真實(shí)體會(huì)到進(jìn)入社會(huì)工作的感受。第三，職業(yè)技能的考核要滿足提高就業(yè)能力的需求。要調(diào)整教學(xué)計(jì)劃的考核模式，要將紙上的考試和技能的鑒定結(jié)合起來，突出實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核。

4、政府應(yīng)營(yíng)造就業(yè)能力培養(yǎng)的環(huán)境。

首先，政府應(yīng)努力解決高職學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的經(jīng)費(fèi)問題，應(yīng)堅(jiān)決落實(shí)高職學(xué)生就業(yè)能力開發(fā)和培養(yǎng)的投入。其次，政府要為高職院校與企業(yè)的合作提供政策支持。要解決這些問題，具體到政策層面，政府可制定相關(guān)優(yōu)惠措施，對(duì)于給畢業(yè)生提供實(shí)踐場(chǎng)所和實(shí)習(xí)崗位的企業(yè)，可給予一定額度的稅收減免并宣傳獎(jiǎng)勵(lì)；不斷完善相關(guān)法律，保證在企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生的合法權(quán)利；根據(jù)形勢(shì)需要，政府適時(shí)出臺(tái)相關(guān)配套措施，為校企合作指明方向并營(yíng)造良好環(huán)境。

5、企業(yè)要加強(qiáng)與高職院校的合作，主動(dòng)參與學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)。

企業(yè)要看到培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的前景，履行好參與培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的社會(huì)職責(zé)。第一，深度剖析崗位要求，找出企業(yè)對(duì)于就業(yè)能力的培養(yǎng)需求點(diǎn)。第二，企業(yè)要改變用人觀念。用人單位對(duì)待高職畢業(yè)生，應(yīng)當(dāng)打破學(xué)歷為重的落后觀念。根據(jù)行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，制定用人標(biāo)準(zhǔn)，綜合考慮各層次的畢業(yè)生能力。同時(shí)，企業(yè)要發(fā)揮引導(dǎo)社會(huì)輿論的積極作用，去除社會(huì)輿論對(duì)高職學(xué)生認(rèn)識(shí)的偏差，樹立高職院校及學(xué)生的良好形象。

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作者簡(jiǎn)介：戴志鵬，湖南婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院。