韓紅粉

(淮陰工學院應用技術學院，江蘇 淮安 223003)

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校教育的重要組成部分，要求高校大力推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)工作，強化社會、高校和大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體責任感，充分調動各界資源參與到培養(yǎng)工作中。

一、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

目前，雖然各高校在探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中付出很多努力，但仍存在諸多亟待解決的問題。

(一)高校重視不夠，學生的創(chuàng)新積極性不高

盡管目前各大高校積極響應國家和社會號召，紛紛開設了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關課程，但由于部分高校重視程度不夠，研究能力不足，教育資源分配不均，導致高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平不一，無法真正吸引大學生參與到其中去。一方面，一些學生長期受到傳統(tǒng)社會、家庭和學校教育的影響，缺乏獨立自主學習意識，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力薄弱，對一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動缺乏積極性，甚至表現(xiàn)出抵觸心理。另一方面，由于一些高校缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的充分研究和開發(fā)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的形式比較單一，內容匱乏，都直接影響大學生的參與積極性。同時高校在政策、資金、平臺、師資等方面的不完善，無法為有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法和能力的學生給予足夠的支持，將他們的創(chuàng)意和能力進行深度發(fā)掘。

(二)師資力量不足，平臺建設不完善

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一門應用性很強的學科，不僅僅需要課堂上專業(yè)的理論知識講授，更需要課后積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，在實踐中檢驗和完善理論知識學習。因此，對高校參與創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育老師的理論知識、社會實踐能力和實踐經驗提出高要求。然而，高校目前的師資力量大多以理論型、科研型為主，主要承擔專業(yè)教學與科研方面任務，并沒有真正投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關工作中去；因長期在校內工作，這部分教師往往缺乏企業(yè)實踐和社會工作經驗，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作基本停留在理論教學階段。甚至有部分高校缺乏專職的教研團隊，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學長期由本校招生就業(yè)處的老師兼職負責，他們的專業(yè)水平和實踐經驗更是無法滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本要求。由此，高校創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的高效開展，必須加強師資力量建設，打造一個專業(yè)水平高、實踐能力強的教學團隊。

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺作為支持學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐和成果孵化的必要基礎設施，并未引起高校足夠的重視，缺乏對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)硬件設施和實踐基地的投入。有些高校的實踐基地和創(chuàng)業(yè)中心的建設未進行足夠的調研論證，一味模仿脫離自身實際情況，不能滿足經濟社會和學生群體對創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的需求。另外，由于教學計劃制定的不合理，缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)及學時安排，實踐基地和平臺利用率不高，使學生無法將理論學習應用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實現(xiàn)途徑

(一)創(chuàng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個連續(xù)性的過程教育，因此需要國家、社會、高校、企業(yè)等多方共同參與，共同營造良好的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)氛圍。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主體是大學生，并非高校。首先，提高大學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體意識，引導大學生轉變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，主動參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。其次，國家應在政策、資金上給予支持，同時聯(lián)合高校舉辦具有較高影響力的全國性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，并給予獲獎選手以獎勵措施。高校應努力營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園氛圍，通過開辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、開展主題專家講座，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等方式，吸引大學生參與創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)活動，在校園中形成濃厚的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)氛圍；通過對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)達人、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經驗的知名校友進行宣傳并邀請他們回校開展專題報告，分享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經驗，增強勇氣和信心，營造良好的氛圍。

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最終是要面向社會和企業(yè)的，因此對于社會、企業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍的建設也非常必要。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要與社會和企業(yè)緊密結合，企業(yè)、社會的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會、經驗更加豐富多樣，對于大學生來說極具吸引力和學習價值。

(二)加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量建設

在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，師資隊伍的水平層次，決定了教育質量的水平層次，也決定了能不能培養(yǎng)出具備高質量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的學生。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍由專職教師、專業(yè)課教師和兼職教師隊伍組成，避免了教師隊伍結構單一、教師個體知識單一。高校要組織對專職教師和專業(yè)課教師的培訓和交流，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念、教學技能手段得到及時的更新，更好地專門從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。對于部分缺乏實踐經驗的高水平老師，要鼓勵他們深入企業(yè)社會，積極參與企業(yè)生產實踐，提高創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的綜合教學能力。

(三)建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有很強的實踐性，需要利用一切條件和機會參與實踐。一方面，高校應配合創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育課程的安排，建設創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)項目實訓孵化室，打造實踐平臺。另一方面，高校應充分利用社會資源和企業(yè)資源，對接校企合作單位，在企業(yè)設立實踐基地，讓學生充分參與企業(yè)實踐，積累相關專業(yè)經驗，從而提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

三、結語

高校做好大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，這關乎整個國家和社會的發(fā)展。對于緩解就業(yè)矛盾，提高人才培養(yǎng)層次，促進社會經濟發(fā)展有重大的指導作用。只有各方都保持足夠的重視，不斷探索完善新的思路和科學方法，才能保證大學生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育這一項工程更好發(fā)展。