史春年

(江蘇省興化市張郭鎮(zhèn)中心幼兒園，江蘇 興化 225723)

幼兒的心理與安全教育是幼兒園教育重要組成部分，幼兒的心理因素與學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的環(huán)境有著重大的關(guān)系，課程與環(huán)境的設(shè)置不同將會(huì)使得幼兒的心理有著不同的影響，教師在實(shí)際的教學(xué)之中要重視幼兒園的課程與環(huán)境設(shè)置，通過(guò)積極的教育引導(dǎo)學(xué)生更加重大的進(jìn)步。

一、幼兒園課程對(duì)幼兒的影響

(一)建立學(xué)生與人交往的意識(shí)

在實(shí)際的幼兒園教學(xué)之中，課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的地方，同樣也是學(xué)生與其他人交流的地方，在實(shí)際的幼兒園課程之中，教師開(kāi)展的許多活動(dòng)都是需要幼兒合作完成的，在課堂之中活動(dòng)的有效開(kāi)展將會(huì)使得學(xué)生的與人溝通能力提高。例如，在幼兒園的課程教學(xué)之中，教師想要讓學(xué)生完成“剪五角星”的操作，可以進(jìn)行一些合作式的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生共同使用一些物品，或者是兩個(gè)人一起完成任務(wù)，在學(xué)生使用工具的同時(shí)會(huì)對(duì)其他的幼兒進(jìn)行詢問(wèn)，“請(qǐng)問(wèn)我可以用膠水嗎？”、“能不能把紙張幫我拿過(guò)來(lái)？”等等，學(xué)生在這樣的互動(dòng)的課堂之中建立了與他人溝通交流的方式。

(二)促進(jìn)幼兒健康茁壯地成長(zhǎng)

在幼兒園的課程開(kāi)展之中，體智能課程是一項(xiàng)重要的與身體相關(guān)的課程，這門(mén)課程的開(kāi)展可以使得通過(guò)游戲和運(yùn)動(dòng)的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。在課程之中教師可以訓(xùn)練幼兒的爆發(fā)力素質(zhì)、靈敏素質(zhì)、平衡素質(zhì)、柔韌素質(zhì)等等，讓幼兒在開(kāi)始階段樹(shù)立強(qiáng)健的體魄，提高自身的免疫力。在實(shí)際的幼兒園課程開(kāi)展之中，體能課程對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)意義巨大，尤其幼兒階段的學(xué)生在幼兒園學(xué)習(xí)階段身體機(jī)能比較好、柔軟性也較好，在幼兒園期間進(jìn)行體能訓(xùn)練將使得學(xué)生獲益。靈敏力讓幼兒在面對(duì)各種突發(fā)情況下，快速準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)變自身的運(yùn)動(dòng)方向及空間位置，這樣的能力可以使得學(xué)生在日常的活動(dòng)之中避免許多傷害。在幼兒園的教學(xué)之中，教師要設(shè)置合適的時(shí)間開(kāi)設(shè)這一課程，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得以發(fā)展。教師在體能素質(zhì)的課程之中可以鍛煉學(xué)生以下能力。力量的訓(xùn)練可以使得學(xué)生肌肉在舒張或收縮的情況下產(chǎn)生抵抗內(nèi)外阻力的能力，有效的力量訓(xùn)練可以使得學(xué)生的身體形態(tài)良好，讓學(xué)生的姿勢(shì)美麗；柔韌素質(zhì)與個(gè)體的年齡、性別等因素有關(guān)，幼兒階段的年齡越小，柔韌素質(zhì)也就好，教師對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練可以使得學(xué)生繼續(xù)保持自身的柔韌性，通過(guò)關(guān)節(jié)肌肉訓(xùn)練在一定程度上增強(qiáng)柔韌素質(zhì)。

(三)形成幼兒獨(dú)特的思維方式

在實(shí)際的幼兒園課程開(kāi)展之中，學(xué)生可以通過(guò)課程獲得一定的知識(shí)積累，這些知識(shí)將會(huì)對(duì)學(xué)生的思維方式養(yǎng)成具有積極的作用。在現(xiàn)代的教學(xué)之中，幼兒園的設(shè)施都很齊全，一些現(xiàn)代的幼兒園教學(xué)課程與多媒體或者實(shí)際操作結(jié)合，這些課程的開(kāi)展使得學(xué)生在一定的程度上養(yǎng)成了極強(qiáng)的思維能力與動(dòng)手能力。幼兒階段的教學(xué)教師要特別注重營(yíng)造充滿親情氛圍的、有樂(lè)趣的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在課程之中可以獲得不同的體驗(yàn)與思考方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在課程之中解決實(shí)際的問(wèn)題。隱性課程是幼兒園課程之中普遍存在的，隱性課程作用在教育存在的地方，并且隱形課程對(duì)幼兒的教育影響是深遠(yuǎn)和持久的。隱性課程是學(xué)校課程開(kāi)展之中以間接的方式而呈現(xiàn)的課程，這樣的課程在一定的程度上雖然表面不能教學(xué)生一些知識(shí)，但是在長(zhǎng)期的課程教學(xué)之中，課程的一些影響將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的意義。

二、幼兒園環(huán)境對(duì)幼兒的影響

(一)物質(zhì)環(huán)境激發(fā)全面發(fā)展

在幼兒園的教學(xué)環(huán)境之中，物質(zhì)環(huán)境一般是被認(rèn)知為幼兒園的教學(xué)條件與設(shè)施條件，一些好的幼兒園為幼兒提供了強(qiáng)大的物質(zhì)條件，使得幼兒在實(shí)際的學(xué)習(xí)之中可以大膽發(fā)揮實(shí)踐與想象力，使用豐富的活動(dòng)材料和設(shè)施進(jìn)行活動(dòng)。首先幼兒園的物質(zhì)環(huán)境包括幼兒園的色彩配置，當(dāng)幼兒每天進(jìn)入到幼兒園的校園之中，如果校園是五彩繽紛的，幼兒將會(huì)感覺(jué)自己置身于童話之中，靈動(dòng)的人物造型與色彩搭配可以使得幼兒想要進(jìn)入幼兒園之中學(xué)習(xí)，這樣的環(huán)境也有利于培養(yǎng)學(xué)生的色彩感與美術(shù)感，對(duì)學(xué)生繪畫(huà)具有著積極的意義。有的幼兒園具有操場(chǎng)，操場(chǎng)之中還會(huì)有其他的場(chǎng)地例如體育游戲區(qū)、運(yùn)動(dòng)器械區(qū)和安靜活動(dòng)區(qū)，在這些區(qū)域之中幼兒可以針對(duì)自身的喜愛(ài)進(jìn)行活動(dòng)。

(二)精神環(huán)境促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)

幼兒階段是幼兒情感體驗(yàn)迅速發(fā)展的階段，在幼兒的這個(gè)階段之中，教師要為學(xué)生建立積極的情感熏陶，用健康向上、樂(lè)觀的心情與心態(tài)迎接每一天的生活。在實(shí)際的幼兒園教學(xué)之中會(huì)發(fā)現(xiàn)，幼兒經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些小打小鬧或者是哭泣不開(kāi)心的情況，教師需要安慰學(xué)生的心理，同時(shí)要讓學(xué)生建立積極的情感，不能讓學(xué)生之間受到影響。針對(duì)這樣的情況，教師可以收集一些具有笑臉的照片，讓學(xué)生將這些圖片粘貼在實(shí)際的墻上，然后當(dāng)學(xué)生遇到不開(kāi)心的時(shí)候就去看看這些照片，學(xué)會(huì)微笑解決事情，通過(guò)微笑墻的設(shè)置，學(xué)生的不開(kāi)心或者消極的情緒變少了，學(xué)生之間和諧融洽的畫(huà)面增多了。

孩子是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的希望，祖國(guó)與家人都希望未來(lái)的花朵能夠從小有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的體魄，在身體健康方面具有很強(qiáng)的意識(shí)，因此，在幼兒園的教學(xué)之中，教師非常有必要做好幼兒的全面教育。