劉政超

(伊春市中小學(xué)生綜合實(shí)踐學(xué)校，黑龍江 伊春 153000)

素質(zhì)教育顧名思義，是以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為核心的教育，主要包括德育、智育、體育、美育四大項(xiàng)。當(dāng)前教育形勢(shì)下，教師需要充分利用學(xué)校教育資源，正確梳理德育、智育、體育、美育之間的關(guān)系，這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德、智、體、美全面、均衡發(fā)展。

一、小學(xué)生素質(zhì)教育的內(nèi)容

(一)德育

德育即思想品德教育，是影響學(xué)生思想品德、塑造學(xué)生內(nèi)心世界、鍛煉學(xué)生心理承受能力的重要教育，所謂“要學(xué)做事，先學(xué)做人”德育作為素質(zhì)教育中的第一位，倡導(dǎo)德育為先是非常重要的。

(二)智育

智育即智力培養(yǎng)，是提升學(xué)生智商，豐富學(xué)生科學(xué)知識(shí)的重要教育。當(dāng)下，智育是學(xué)校最看重的教育，但是在教育理念、方式、內(nèi)容方面仍需進(jìn)一步優(yōu)化和提升。

(三)美育和體育

美育包括美術(shù)和音樂教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化藝術(shù)素養(yǎng)，構(gòu)建其和諧的內(nèi)心世界，屬于內(nèi)在心靈的教育，而體育的目的是培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的體魄，促進(jìn)其身體健康發(fā)育，屬于外在身體的教育，兩者在素質(zhì)教育中相輔相成，缺一不可。

二、加強(qiáng)小學(xué)生素質(zhì)教育的方法

(一)強(qiáng)化德育

1.樹立德育為先的教育觀念

素質(zhì)教育的核心是實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，德育作為頭一個(gè)，對(duì)智育、體育和美育具有一定的領(lǐng)導(dǎo)和指向作用，所以教師在進(jìn)行德育的過程中，首先要樹立以德為先的教育觀念，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的時(shí)候多從培養(yǎng)學(xué)生的情感價(jià)值觀入手。

2.加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育

隨著我國(guó)社會(huì)文化的包容性越來越強(qiáng)，大量的外來文化擠占了傳統(tǒng)文化的生存空間，小學(xué)要進(jìn)一步強(qiáng)化德育成果，就必須扎根傳統(tǒng)文化教育，讓學(xué)生回歸本源。所以教師在德育過程中必須系統(tǒng)地整理我國(guó)的傳統(tǒng)文化，以傳統(tǒng)文化中的教育因子凈化、糾正學(xué)生的不良思想，從而夯實(shí)德育成果，同時(shí)提升德育成效。

(二)強(qiáng)化智育

1.增強(qiáng)智育的科學(xué)性、趣味性和實(shí)用性

智育是我國(guó)素質(zhì)教育體系中最重要也是最基礎(chǔ)的教學(xué)環(huán)節(jié)，是整個(gè)素質(zhì)教育的開端。隨著“以人為本”教育教學(xué)理念的不斷普及，從小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)需求出發(fā)，增強(qiáng)智育的科學(xué)性、趣味性和實(shí)用性顯然是提升其教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。據(jù)此，教師應(yīng)以增強(qiáng)智育的科學(xué)性、趣味性和實(shí)用性為核心，強(qiáng)化智育的育人成效。

2.擺脫應(yīng)試教育大環(huán)境的影響

受應(yīng)試教育大環(huán)境的影響，智育往往在整個(gè)素質(zhì)教育體系中占據(jù)非常大的比例，即使是這樣，智育中的很大一部分也被應(yīng)試教育束縛和捆綁，無法切實(shí)提升學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及其他重要的學(xué)習(xí)能力，所以教師應(yīng)努力擺脫應(yīng)試教育大環(huán)境的影響，秉持“人本”教學(xué)理念，提升學(xué)生的智力水平。

(三)強(qiáng)化美育

1.依托本土美育資源優(yōu)化美育

美育需要同本土美育資源相結(jié)合，才能形成有自身特色的美育內(nèi)容，繼而提升美育質(zhì)量。所以教師在進(jìn)行美育的過程中應(yīng)盡可能的囊括本土所有的藝術(shù)教育因子。同時(shí)，美育活動(dòng)有其自身的特點(diǎn)，所以在選擇本土美育資源的過程中必須依照其特點(diǎn)制定選擇原則、選擇途徑以及選擇方法，并注意內(nèi)容選擇過程中的諸多問題，做到面面俱到，一絲不落，最大限度的體現(xiàn)本土美育資源的文化教育價(jià)值。

2.加強(qiáng)審美教育

審美教育兼具美學(xué)和教育學(xué)的雙重教育效果，美學(xué)偏重感性教育，而教育學(xué)偏重理性教育，所以審美能力即包括學(xué)生的理性思維能力和感性思維能力。當(dāng)下，教育對(duì)科學(xué)知識(shí)的重視遠(yuǎn)大于對(duì)文化的重視，雖然在大家的認(rèn)知中，科學(xué)知識(shí)等同于文化知識(shí)，但是只有在理性思考中加入感性認(rèn)識(shí)，才是提升學(xué)生審美能力的核心和關(guān)鍵。因此教師在進(jìn)行美育的過程中要及時(shí)加強(qiáng)審美教育，平衡學(xué)生的情商和智商，做一個(gè)在思想上全面發(fā)展、均衡發(fā)展的人。

(四)強(qiáng)化體育

1.增強(qiáng)體育教學(xué)的實(shí)踐性

對(duì)小學(xué)生來說，具有實(shí)踐性的體育運(yùn)動(dòng)不僅能使其獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更能提升其實(shí)踐能力的必要條件，所以教師要從運(yùn)動(dòng)內(nèi)容、運(yùn)動(dòng)目標(biāo)等多個(gè)層面注重滲透實(shí)踐教育，例如在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師就應(yīng)該發(fā)揮自己的引導(dǎo)和啟發(fā)作用，盡量讓他們?nèi)?shí)踐，只有親身體驗(yàn)，學(xué)生才能知道自己的極限在哪里，才能切實(shí)提升運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)體魄。

2.增強(qiáng)體育精神教學(xué)

小學(xué)生雖然有了一定的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)，但是在體育活動(dòng)過程中，難免會(huì)因?yàn)樘珢郾憩F(xiàn)而忽略他人的運(yùn)動(dòng)感受，這是缺乏體育精神指導(dǎo)的具體表現(xiàn)。所以教師無論在哪個(gè)體育活動(dòng)環(huán)節(jié)中都要把學(xué)生的體育精神培育放在第一位，以耐心、細(xì)致的教學(xué)品質(zhì)不斷給學(xué)生灌輸體育精神，從而從精神層面讓學(xué)生懂得如何正確運(yùn)動(dòng)，快樂運(yùn)動(dòng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，加強(qiáng)小學(xué)生素質(zhì)教育的方法實(shí)質(zhì)上就是加強(qiáng)德育、智育、體育、美育的方法，筆者結(jié)合現(xiàn)階段四種教育的實(shí)際情況，闡述了自己的觀點(diǎn)和看法，希望能為小學(xué)素質(zhì)教育水平的提升提供幫助，而隨著新課改的不斷推進(jìn)，更多更好的素質(zhì)教育方法仍需要教師不斷探索和研究。