史婉笛

(安徽財貿(mào)職業(yè)學(xué)院，安徽 合肥 230601)

對于很多的職業(yè)學(xué)校而言，大部分的學(xué)校都是以提高學(xué)生的就業(yè)率為根本的目標，從而導(dǎo)致了大部分的職業(yè)學(xué)?！爸貙I(yè)，輕文化”，最終在教學(xué)過程中的表現(xiàn)是對于學(xué)生的中文學(xué)習沒有根本重視，從而導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力非常的差，文化素質(zhì)差的學(xué)生造成了他們在今后的工作的過程中難以自我教育和提高，從而對于學(xué)生的就業(yè)造成了一些不良的影響，在這樣的發(fā)展趨勢下，職業(yè)學(xué)校一定要在以就業(yè)為導(dǎo)向的同時，提升學(xué)生的專業(yè)能力，同時還要重視學(xué)生的中文學(xué)習，從而培養(yǎng)更多的綜合能力的人才，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升，從而為今后學(xué)生在教學(xué)中發(fā)展提供更多內(nèi)在的動力。

一、在中文教學(xué)中突出職業(yè)特色

(一)依據(jù)專業(yè)特點增加教學(xué)內(nèi)容

大部分的職業(yè)學(xué)校的中文教材基本上都是統(tǒng)一的，即使有的教材有一定的差別，但是基本上內(nèi)容也是一致的，大部分的學(xué)生的學(xué)習興趣都比較弱，從而導(dǎo)致效果不是十分的理想，學(xué)生的文化素質(zhì)難以提升，并且由于現(xiàn)在很多的職業(yè)院校僅僅重視學(xué)生的專業(yè)技能的學(xué)習，忽視了學(xué)生文化素質(zhì)方面的教學(xué)，并且由于職業(yè)學(xué)校的工種不同，對于學(xué)生的文化素質(zhì)也會有一定的要求，因此職業(yè)的中文教學(xué)要結(jié)合專業(yè)的特點對于中文教學(xué)進行深層的加工，除了要讓學(xué)生掌握基本的中文基礎(chǔ)知識以外，還要結(jié)合專業(yè)特點，增強對應(yīng)的內(nèi)容，比如說學(xué)習工商管理專業(yè)的學(xué)生，要增加一些相關(guān)的應(yīng)用的題材的寫作，對于財會類的專業(yè)，要讓學(xué)生掌握基本的財務(wù)方面報告的書寫，這些不僅僅有利于學(xué)生運用自己所學(xué)的中文知識，還能增強學(xué)生今后在工作方面的適應(yīng)能力，從而有利于學(xué)生未來的發(fā)展，全面地提升學(xué)生的各個方面的能力。

(二)全面了解學(xué)生，以多樣化的教學(xué)風格提升學(xué)生的學(xué)習積極性

近年來，我國在不斷地推進教學(xué)改革，也采取了一系列的措施，但是就目前的現(xiàn)狀來看，效果不是十分的明顯，大部分的學(xué)生的學(xué)習積極性非常的差，還是處在一個非常被動的學(xué)習狀態(tài)，因此，為了更好地改善這些問題，教師一定要在教學(xué)的過程中全面地了解學(xué)生，了解學(xué)生的認知能力、專業(yè)技能，以及各個方面的基礎(chǔ)和學(xué)生的興趣愛好以及學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，然后在實際的教學(xué)的過程中進行針對性的教學(xué)，從而幫助學(xué)生確定各個方面的目標，同時充分地發(fā)揮學(xué)生各個方面的潛力，漸漸地幫助學(xué)生彌補其不足的地方，但是這些問題要解決首先一個非常重要的問題就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，以及在課堂上的主觀能動性，所以，教師在教學(xué)的過程中要以學(xué)生的興趣為切入點，用多樣化的教學(xué)風格，營造活躍、積極的教學(xué)氛圍，增強學(xué)生的學(xué)習積極性，從而突破傳統(tǒng)的中文教學(xué)的局限性，讓學(xué)生感受到中文樂趣，還可以在專業(yè)課程的教學(xué)的過程中滲透一些中文知識，從而讓學(xué)生體會到中文學(xué)習的意義，從而真正的提升學(xué)生的學(xué)習積極性，增強學(xué)生的學(xué)習效果。

二、在教學(xué)過程中突出實用性

(一)注重口頭表達能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通能力

無論社會怎樣的發(fā)展，學(xué)生一定要具備良好的溝通能力，因為具有良好的口頭表達能力可以充分地展示學(xué)生自己的能力，還能讓學(xué)生在今后的就業(yè)的過程中獲得更多的機會，從而有利于學(xué)生的發(fā)展，比如在進行酒店管理專業(yè)課程的講述時，教師要結(jié)合酒店管理的特點，在專業(yè)課程的教學(xué)的過程中安排一些角色扮演的環(huán)節(jié)，這樣不僅僅可以提升學(xué)生的專業(yè)能力，還能讓原本枯燥的語文課變得更加的活躍，從而增強學(xué)生的口頭能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生的各個方面的協(xié)調(diào)的能力，從而有利于提升學(xué)生的就業(yè)競爭力，從而為學(xué)生今后的成長打下良好的基礎(chǔ)。

(二)強化實踐能力

所有學(xué)習的最終的目的，都是為了更好地增強學(xué)生的使用中文的能力，那么在中文教學(xué)的過程中，就應(yīng)該重視學(xué)生的實踐能力的提升，充分地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主觀能動性，教師要結(jié)合學(xué)生的性格特點，安排相關(guān)的班級活動，在進行專業(yè)課程的時候可以充分地利用一些中文知識，不斷地提升學(xué)生的能力，比如說可以在專業(yè)課程的學(xué)習中，采用表演課、辯論課、演講課這些的方式，增強學(xué)生運用知識的能力，從而為學(xué)生今后在工作中熟練地運用語文的職業(yè)服務(wù)打下基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

總的來說，在職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中提升學(xué)生的專業(yè)能力非常的關(guān)鍵，同時也要在這個過程中重視學(xué)生的中文教學(xué)，在提升學(xué)生的專業(yè)能力的同時，提升學(xué)生的中文能力，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升，從而為學(xué)生今后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在今后的就業(yè)過程中可以更好的抓住機會，培養(yǎng)更多的具有專業(yè)技能，又有良好的文化素養(yǎng)的學(xué)生，從而實現(xiàn)學(xué)生更好的發(fā)展。