鄭 巍 彭一平

(南京師范大學(xué)泰州學(xué)院，江蘇 泰州 225300)

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展促進(jìn)了各行業(yè)的內(nèi)外交流，同時(shí)促進(jìn)工作效率及質(zhì)量提升。結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)模式促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育工作效率及質(zhì)量提升是一個(gè)良好的構(gòu)想，但現(xiàn)階段應(yīng)用中仍存在很多問題，要加快解決，促進(jìn)高校思政教育工作發(fā)展。

一、互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育工作的主要特征

互聯(lián)網(wǎng)視域下的高校思政教育工作，依靠互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展，難以擺脫互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的相關(guān)特征，體現(xiàn)出全球化、多樣化、共享的特征。

全球化體現(xiàn)在宣傳地域的不斷擴(kuò)張，規(guī)模不斷擴(kuò)大，互聯(lián)網(wǎng)將世界各地區(qū)緊密連接，在技術(shù)支撐下，能夠及時(shí)了解國內(nèi)外政治、軍事等要聞，尤其是近幾年國際局勢的動(dòng)蕩，使高校思政教育工作的重要性進(jìn)一步提升。

互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)信息共享，教育資源是互聯(lián)網(wǎng)共享的重要組成部分，教育專家的研究成果通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化共享，學(xué)生在此過程中感悟?qū)＜覍W(xué)者的思想、邏輯，從中高度受益。同時(shí)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，教師與學(xué)生之間形成良好的溝通。

思政教育宣傳模式多樣化，依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的現(xiàn)代新媒體，給宣傳帶來更多的可選擇渠道，宣傳形式豐富多樣極具科技感，宣傳載體向可移動(dòng)化發(fā)展。新技術(shù)的產(chǎn)生及普及，促進(jìn)了思政教育工作效率、質(zhì)量提升。

二、互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育工作存在的問題

(一)教育工作者素質(zhì)有待提升

思政教育工作者在教學(xué)領(lǐng)域研究深入，教育水平較高，教學(xué)方法豐富，但仍對互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域缺乏認(rèn)知。少部分教師認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)及手機(jī)對課堂教學(xué)有害無益；其余教師中的一部分能夠意識到互聯(lián)網(wǎng)對思政教育的積極影響，但其計(jì)算機(jī)技能仍舊停留于office辦公層面，計(jì)算機(jī)技能亟待提升。

(二)教育平臺(tái)建設(shè)形式化

部分高校為迎合發(fā)展需求，建立起思政教育平臺(tái)，但平臺(tái)建設(shè)質(zhì)量不高，存在界面簡陋、缺乏內(nèi)容、更新不及時(shí)等問題，同時(shí)缺乏互動(dòng)性，知識將思政工作宣傳內(nèi)容上傳至平臺(tái)。

(三)缺乏財(cái)力支撐

缺乏財(cái)力支撐是平臺(tái)建設(shè)不完善的根本因素，教育單位有意向建立學(xué)習(xí)平臺(tái)，但由于技術(shù)不足、經(jīng)費(fèi)有限，難以實(shí)現(xiàn)平臺(tái)高質(zhì)量運(yùn)行[1]。

三、互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育的改進(jìn)對策

互聯(lián)網(wǎng)是當(dāng)今乃至未來一段時(shí)間內(nèi)的社會(huì)各行業(yè)發(fā)展趨勢，高校思政教育工作要體現(xiàn)年輕一代特征，與時(shí)俱進(jìn)，追隨時(shí)代步伐，引領(lǐng)時(shí)代步伐，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在當(dāng)前環(huán)境下不斷提升高校思政教育工作水平，促進(jìn)學(xué)生思想道德、政治素養(yǎng)不斷鞏固及提升。針對高校思政教育工作在應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)模式時(shí)存在的問題，提出相關(guān)改進(jìn)對策。

一是提升教師團(tuán)隊(duì)綜合素質(zhì)，創(chuàng)建一支高質(zhì)、高效的思政教育工作團(tuán)隊(duì)。提升教師團(tuán)隊(duì)的綜合素養(yǎng)是提升高校思政教育工作質(zhì)量及效率的重要手段，教師自身存在短板，思政教育的收益就難以提升。針對現(xiàn)有問題，首先促進(jìn)部分教師思想改觀，這部分教師相信權(quán)威，使其充分了解網(wǎng)絡(luò)思政教育的優(yōu)勢即可促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變；其次是提升教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，能夠熟練應(yīng)用相關(guān)軟件進(jìn)行課堂教學(xué)，提升教學(xué)效率及質(zhì)量。

二是要構(gòu)建起高校思政教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，從理念出發(fā)，真正建立高校思政教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，改變形式化現(xiàn)狀。保證平臺(tái)的基礎(chǔ)功能能夠滿足學(xué)生思政學(xué)習(xí)需求，發(fā)揮現(xiàn)有資源的最大價(jià)值。起步階段可由教師、預(yù)備黨員等牽頭運(yùn)營，選取要聞做好歸納上傳至平臺(tái)。應(yīng)用現(xiàn)代化表現(xiàn)形式轉(zhuǎn)化內(nèi)容形式，實(shí)質(zhì)更加生動(dòng)、富有趣味性，提升學(xué)習(xí)熱情，提升平臺(tái)建設(shè)效益。保證平臺(tái)建設(shè)的理念正向及高質(zhì)量，在此基礎(chǔ)上要做好平臺(tái)的推廣，使在校學(xué)生所熟知，同時(shí)可與其他院校合作，擴(kuò)大平臺(tái)影響范圍，提升平臺(tái)建設(shè)質(zhì)量。

三是加大平臺(tái)投入，促進(jìn)平臺(tái)建設(shè)質(zhì)量提升，提高吸引力及效益，在原先基礎(chǔ)功能上，增加平臺(tái)互動(dòng)性以及視覺體驗(yàn)。積極申請上級領(lǐng)導(dǎo)扶持或項(xiàng)目基金，同時(shí)在第二點(diǎn)中說到要擴(kuò)大平臺(tái)影響范圍，影響力擴(kuò)大有機(jī)會(huì)獲得額外的廣告收入用于平臺(tái)建設(shè)。院校之間的合作也能夠節(jié)省平臺(tái)建設(shè)的外包費(fèi)用，剩余資金可用于提升資源質(zhì)量，購買相關(guān)版權(quán)，舉辦座談活動(dòng)邀請學(xué)者交流。后期可逐步放開分享功能，充實(shí)資源內(nèi)容及形式，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)效益的最大化[2]。

四是優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)思政教育方式，互聯(lián)網(wǎng)提供一個(gè)虛擬世界，是人們能在網(wǎng)絡(luò)世界中暢所欲言，互聯(lián)網(wǎng)視域下的思政教學(xué)可充分應(yīng)用此特征，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師間的平等交流。平臺(tái)中設(shè)置匿名空間，學(xué)生與教師的交流完全匿名，但同時(shí)也會(huì)對學(xué)生發(fā)言進(jìn)行監(jiān)控，保障教師權(quán)益。

四、總結(jié)

綜上，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為教育工作提供發(fā)展空間，促進(jìn)教育質(zhì)量、效率提升。高校思政教育人員要充分了解現(xiàn)階段工作的不足，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，豐富資源形式，提升資源質(zhì)量，加強(qiáng)師生交流，促進(jìn)學(xué)生思想政治素養(yǎng)提升。