常小文 王 瓊

(西北農(nóng)林科技大學(xué)化學(xué)與藥學(xué)院，陜西 楊凌 712100)

隨著社會(huì)不斷進(jìn)步，不同行業(yè)領(lǐng)域高速發(fā)展的同時(shí)對(duì)各類人才知識(shí)層次、思維能力、核心素養(yǎng)等有著更高層次要求，傳統(tǒng)教學(xué)載體、教學(xué)模式等很難滿足當(dāng)下教育教學(xué)新要求。作為人才培養(yǎng)的核心陣地，思想政治教育是高校一項(xiàng)重要任務(wù)，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量，要在立足新媒體平臺(tái)基礎(chǔ)上革新思想政治教育教學(xué)，在融入信息化元素過程中有效開展思想政治教育活動(dòng)，促使學(xué)生在夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)中塑造健全人格、培養(yǎng)良好品質(zhì)。

一、營(yíng)造良好教學(xué)環(huán)境氛圍，豐富思想政治教育內(nèi)容

學(xué)生興趣激發(fā)是高校思想政治教育中的一大關(guān)鍵點(diǎn)，教師要在應(yīng)用新媒體平臺(tái)中營(yíng)造良好思想政治教育環(huán)境氛圍的同時(shí)多層次有機(jī)整合、豐富思想政治教育內(nèi)容，促使學(xué)生在感知、理解、掌握思想政治課題內(nèi)容中順利激發(fā)興趣，強(qiáng)化主動(dòng)參與意識(shí)，在知識(shí)積累、情感獲取中形成正確的思想觀念、價(jià)值取向。

新媒體是大學(xué)生熟悉且喜愛的一類傳播形態(tài)，而馬克思主義理論課、思想品德課是新時(shí)代下大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分。以“馬克思主義哲學(xué)原理”相關(guān)課題內(nèi)容為例，教師要在解讀、把握教材基礎(chǔ)上通過新媒體平臺(tái)、新媒體設(shè)備等，實(shí)時(shí)篩選、整理和教材課題內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系的文字、視頻等資料，有機(jī)整合的同時(shí)科學(xué)制作電子課件，便于規(guī)范化、系統(tǒng)化指導(dǎo)思想政治教育教學(xué)。在此過程中，教師要借助新媒體設(shè)備功能作用，在圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合下，營(yíng)造“和諧”、“寬松”的“馬克思主義哲學(xué)原理”教學(xué)環(huán)境氛圍，引領(lǐng)、指導(dǎo)學(xué)生觀看微視頻等，在走進(jìn)信息化教學(xué)情境中從整體上感知、了解、掌握和“馬克思主義哲學(xué)原理”相關(guān)的知識(shí)。隨后，教師要引入基于新媒體的電子課件，操作新媒體設(shè)備設(shè)施的同時(shí)將教材以外、和現(xiàn)實(shí)生活緊密相連的素材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，豐富課堂思想政治教育內(nèi)容，使其更具實(shí)效性、針對(duì)性，講解“馬克思主義哲學(xué)原理”相關(guān)課題知識(shí)的同時(shí)在新媒體作用下進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播，直觀、生動(dòng)呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中和“馬克思主義哲學(xué)原理”緊密相關(guān)，經(jīng)過處理之后的視頻、短片，科學(xué)設(shè)置層次鮮明的思考問題，讓學(xué)生在觀看過程中挖掘自身各方面潛能，進(jìn)行有效思考、探討，在問題解決中深化理解、掌握相關(guān)課題內(nèi)容，在獲取情感體驗(yàn)中順利激發(fā)興趣、強(qiáng)化參與等。在課內(nèi)教學(xué)結(jié)束之后，學(xué)生可以利用班級(jí)QQ、微信、微博等新媒體互動(dòng)平臺(tái)，和班級(jí)教師、其他同學(xué)等進(jìn)行良好互動(dòng)、交流，解答心中疑惑的同時(shí)深化鞏固復(fù)習(xí)課內(nèi)掌握的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)從哲學(xué)的角度出發(fā)，辯證看待當(dāng)下相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)思潮等，在積累學(xué)科知識(shí)過程中樹立正確的思想道德觀念。

二、加強(qiáng)師生與生生實(shí)時(shí)互動(dòng)，創(chuàng)新思想政治教育方法

師生以及生生互動(dòng)、學(xué)科教學(xué)有效性等都是素質(zhì)教育全面實(shí)施中強(qiáng)調(diào)的重要方面，教師要在引入新媒體平臺(tái)過程中增強(qiáng)師生、生生互動(dòng)，更好地在思想政治教育中展現(xiàn)主體地位。教師要在融入信息化元素中創(chuàng)新思想政治教育方法，讓學(xué)生在層次化互動(dòng)中進(jìn)行有效思考與探究，在思維能力中增強(qiáng)思想政治意識(shí)。

在新媒體平臺(tái)作用下，教師在師生、生生二者實(shí)時(shí)互動(dòng)中優(yōu)化創(chuàng)新引入思想政治教育課堂的方法手段，讓學(xué)生在多樣化互動(dòng)中受到良好的思想政治教育。比如，在教學(xué)“思想道德修養(yǎng)”相關(guān)課題內(nèi)容中，教師可以將微課、翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代化教學(xué)模式引入思想政治教育課堂，在翻轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學(xué)過程中點(diǎn)亮課前、課中以及課后三大環(huán)節(jié)。上課之前，教師可以利用班級(jí)微信、QQ互動(dòng)平臺(tái)，將制作好的預(yù)習(xí)視頻上傳給學(xué)生，學(xué)生自行觀看的同時(shí)有效預(yù)習(xí)教材課題內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)以及多樣化的新媒體平臺(tái)，搜集、整理相關(guān)的素材，實(shí)時(shí)完成課前預(yù)習(xí)任務(wù)。教師也可以通過這些新媒體互動(dòng)平臺(tái)，打破時(shí)空限制，和各層次學(xué)生實(shí)時(shí)進(jìn)行良好互動(dòng)、交流，在線為其解答疑惑的同時(shí)深化把握課前預(yù)習(xí)情況。課中，教師根據(jù)課前預(yù)習(xí)情況，針對(duì)性展開“思想道德修養(yǎng)”相關(guān)課題教學(xué)，聯(lián)系微信、微博等新媒體平臺(tái)中基于思想道德修養(yǎng)的社會(huì)熱點(diǎn)事件、社會(huì)動(dòng)態(tài)等，科學(xué)設(shè)置課堂思考問題，讓學(xué)生以小組為單位，共同探討、解決課題問題，準(zhǔn)確理解課題內(nèi)容。課后，教師可以在歸納、總結(jié)課內(nèi)的基礎(chǔ)上以新媒體平臺(tái)為切入點(diǎn)，設(shè)置多樣化的基于“思想道德修養(yǎng)”的實(shí)踐作業(yè)，比如，及時(shí)瀏覽并點(diǎn)評(píng)教師微信、微博中上傳的微視頻或者以文字方式描述的剛發(fā)生的社會(huì)事件；幾人一組以思想道德修養(yǎng)為主題，以某一社會(huì)熱點(diǎn)事件為導(dǎo)線，在良好生生互動(dòng)中進(jìn)行情境表演，科學(xué)制作相關(guān)的微視頻且上傳到班級(jí)QQ群、微信群中，各小組學(xué)生要在實(shí)時(shí)互動(dòng)中客觀點(diǎn)評(píng)、分享交流，促使各層次學(xué)生在應(yīng)用新媒體平臺(tái)過程中進(jìn)行多樣化實(shí)踐，受到良好思想政治教育的同時(shí)形成正確的道德觀、思想觀，實(shí)時(shí)提升思想道德修養(yǎng)。

三、有效延伸拓展課內(nèi)，開展線上線下實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)生思想政治素質(zhì)提升離不開有效思想政治教育教學(xué)，而這需要將理論與實(shí)踐教學(xué)、課堂內(nèi)外深度銜接。教師要在把握新媒體平臺(tái)過程中有效延伸拓展課內(nèi)，開展線上線下結(jié)合的多樣化思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)、指

導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行層次化實(shí)踐，在學(xué)以致用過程中發(fā)展能力的同時(shí)培養(yǎng)思想政治素養(yǎng)。

以“形勢(shì)與政策”相關(guān)課題為例，教師要在反思、總結(jié)課內(nèi)的基礎(chǔ)上聯(lián)系當(dāng)下實(shí)際，以學(xué)生發(fā)展為切入點(diǎn)，對(duì)課內(nèi)進(jìn)行合理化延伸拓展，在聯(lián)系思想政治課堂內(nèi)外中充分發(fā)揮新媒體平臺(tái)多樣化功能作用，開展線上線下結(jié)合的“形勢(shì)與政策”的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在多樣化實(shí)踐中深化發(fā)展思想政治素質(zhì)。在此過程中，教師可以在整合教材內(nèi)容過程中圍繞當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)以及焦點(diǎn)，通過微信、QQ、微博等新媒體平臺(tái)，開展“形勢(shì)與政策”線上實(shí)踐活動(dòng)，比如，分享與評(píng)論社會(huì)熱點(diǎn)事件、進(jìn)行微創(chuàng)作，針對(duì)線上實(shí)踐情況，開展線下實(shí)踐活動(dòng)，比如，情境表演、辯論比賽，在線上線下協(xié)同作用下對(duì)各層次學(xué)生進(jìn)行有效引領(lǐng)，在知識(shí)活用過程中形成正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀等，發(fā)展思想政治素質(zhì)的同時(shí)提升職業(yè)素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，教師要在分析思想政治教育現(xiàn)狀基礎(chǔ)上圍繞生本教育理念，在探索新思路過程中借助新媒體平臺(tái)優(yōu)勢(shì)作用，在優(yōu)化創(chuàng)新基礎(chǔ)上將理論與實(shí)踐有效銜接，建構(gòu)高效思想政治教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生參與興趣，在主動(dòng)參與中進(jìn)行多樣化實(shí)踐，夯實(shí)思想政治理論基礎(chǔ)的同時(shí)擁有正確的價(jià)值取向、思想觀念，在發(fā)展綜合素質(zhì)過程中更好地成長(zhǎng)成才，持續(xù)增強(qiáng)職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，客觀展現(xiàn)新媒體平臺(tái)下高校思想政治教育特色。