趙 艷

(南通科技職業(yè)學(xué)院，江蘇 南通 226007)

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，意識(shí)形態(tài)決定文化前進(jìn)方向和發(fā)展道路，意識(shí)形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作。高校是意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地。加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)，是一項(xiàng)戰(zhàn)略工程、固本工程、鑄魂工程，事關(guān)黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)，事關(guān)全面貫徹黨的教育方針，事關(guān)中國特色社會(huì)主義事業(yè)后繼有人。需要不斷增強(qiáng)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域主導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)。

在新媒體時(shí)代，以微信公眾號(hào)為代表的新媒體傳播平臺(tái)因其及時(shí)性、便捷性、海量性、互動(dòng)性等特征，深受青年大學(xué)生喜愛，也因此日益受到高校關(guān)注，逐漸成為意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)的重要平臺(tái)。隊(duì)伍是陣地建設(shè)的主體，如何調(diào)動(dòng)微信公眾號(hào)運(yùn)營工作隊(duì)伍的積極性，對(duì)于新形勢下加強(qiáng)和改進(jìn)高校意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)顯得尤為重要。

一、場域和資本

法國社會(huì)學(xué)家皮埃爾·布迪厄圍繞場域、資本等核心概念構(gòu)建了社會(huì)實(shí)踐理論，試圖揭示與解釋社會(huì)生活中的實(shí)踐。該理論一經(jīng)問世，便被廣泛運(yùn)用到各個(gè)領(lǐng)域。

場域就是“在各種位置之間存在的客觀關(guān)系的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，或一個(gè)構(gòu)型?！彼皇且话愕念I(lǐng)域，也不是被一定邊界物包圍的領(lǐng)地，是由社會(huì)成員按照特定的邏輯要求共同建設(shè)的，是社會(huì)個(gè)體參與社會(huì)活動(dòng)的主要場所。場域了充滿力量，個(gè)體間的互動(dòng)定義了場域的界限，“場域的界限在場域作用停止的地方?！?/p>

資本是場域力量之所在，也是場域活動(dòng)競爭的目標(biāo)與手段。場域與資本聯(lián)系在一起，才能發(fā)揮作用。不同于馬克思對(duì)資本所作的“能帶來剩余價(jià)值的價(jià)值”定義，布迪厄沒有對(duì)資本下定義，而是把它分為四種類型：經(jīng)濟(jì)資本、社會(huì)資本、文化資本、符號(hào)資本。其中，經(jīng)濟(jì)資本是行動(dòng)者擁有的經(jīng)濟(jì)資源；社會(huì)資本是個(gè)人或群體間各種關(guān)系網(wǎng)以及由此積累起來的資源的總和；文化資本是行動(dòng)者對(duì)某種文化資源的占有；符號(hào)資本是一種無形的、象征性的資本形式。

依此理論，高校微信公眾號(hào)運(yùn)營工作也即一個(gè)場域，成員各有明確分工、各具責(zé)任與義務(wù)，角色之間開展各種互動(dòng)，形成相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)行規(guī)則，由此形成一個(gè)客觀關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)。資本作為一個(gè)場域的內(nèi)生動(dòng)力之源，決定了一個(gè)場域是否良性運(yùn)行，充滿活力。

二、高校意識(shí)形態(tài)工作隊(duì)伍現(xiàn)狀分析

從現(xiàn)實(shí)來看，許多高校的微信公眾號(hào)運(yùn)營工作隊(duì)伍由指導(dǎo)教師和對(duì)微信運(yùn)營感興趣的學(xué)生組成。這種隊(duì)伍構(gòu)成在一定程度上能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用，但也存在工作隊(duì)伍動(dòng)力缺失，熱情淡漠，投入不足的現(xiàn)象，其原因包括以下三方面：

(一)工作觀念“落伍化”

有些高校還保留傳統(tǒng)的教育理念，教育資源傾斜在教科研或技能培養(yǎng)方面，沒有將意識(shí)形態(tài)工作提到應(yīng)有的高度，對(duì)意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)重視不足，對(duì)微信公眾號(hào)運(yùn)營工作關(guān)注不夠，缺乏應(yīng)有的各種資源投入，導(dǎo)致微信公眾號(hào)運(yùn)營工作在學(xué)校諸多工作中“邊緣化”。這種現(xiàn)狀會(huì)直接影響到工作隊(duì)伍的自我定位和工作期待。

(二)工作能力“業(yè)余化”

微信公眾號(hào)的指導(dǎo)老師以負(fù)責(zé)宣傳工作的老師居多，單一的專業(yè)背景和知識(shí)結(jié)構(gòu)導(dǎo)致其開展工作時(shí)會(huì)面臨一些短板，如理論功底不足，對(duì)政治政策等闡釋不透徹；技術(shù)能力不強(qiáng)，難以掌握和使用微信新技術(shù)，無法專業(yè)地指導(dǎo)學(xué)生等，這些帶來的直接后果是，要么微信推文的高度、廣度和深度不夠，沒能很好地“上接天氣”；要么編輯技巧落后簡陋，吸引力不足，沒能很好地“下接地氣”，都難以發(fā)揮微信平臺(tái)引導(dǎo)輿論和立德樹人的功能。

(三)工作機(jī)制“空殼化”

微信公眾號(hào)運(yùn)營是一個(gè)系統(tǒng)工程，從素材采集到學(xué)生工作，都需要學(xué)校各單位的配合和支持。成熟的做法是將與微信公眾號(hào)運(yùn)營工作有關(guān)的程序、環(huán)節(jié)和所需條件等內(nèi)容制度化、規(guī)范化。部分高校制定了相關(guān)制度，但有的制度本身缺乏指導(dǎo)性，僅停留在泛泛而談的層面，缺乏明確要求和具體措施；有的僅是制定制度，缺乏有效執(zhí)行等，這些都會(huì)使微信公眾號(hào)運(yùn)營工作受阻不暢，甚至困難重重。

三、高校意識(shí)形態(tài)工作隊(duì)伍激勵(lì)策略研究

在高校微信公眾號(hào)運(yùn)營工作場域內(nèi)，要用好四種資本形式，激勵(lì)工作隊(duì)伍，調(diào)動(dòng)其積極性，發(fā)揮意識(shí)形態(tài)陣地作用。

(一)提供經(jīng)濟(jì)資本，進(jìn)行物質(zhì)激勵(lì)

知為行之始，行為知之成。高校必須更新教育理念，充分意識(shí)到新形勢下意識(shí)形態(tài)工作的極端重要性，將其納入學(xué)校全局工作的“一盤棋”中，加強(qiáng)對(duì)意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)的重視和資源投入，為微信公眾號(hào)運(yùn)營工作提供必要的硬件，比如提供較為固定的工作場所，購置必要的工作設(shè)備，如電腦、攝像機(jī)等，保障微信公眾號(hào)工作隊(duì)伍的基本辦公條件。對(duì)于工作表現(xiàn)優(yōu)異者，適當(dāng)予以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)也是必要的。

(二)生產(chǎn)社會(huì)資本，進(jìn)行行動(dòng)激勵(lì)

社會(huì)資本是一種無形的、特殊的資源，表現(xiàn)為對(duì)場域內(nèi)人際關(guān)系的影響。微信公眾號(hào)工作隊(duì)伍的社會(huì)資本產(chǎn)生于線上和線下兩個(gè)空間。在線上，指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生制作的微信提供內(nèi)容或形式方面指導(dǎo)，隊(duì)伍成員會(huì)在QQ群、微信群內(nèi)進(jìn)行交流、溝通等互動(dòng)；在線下，隊(duì)伍成員通過討論、例會(huì)、執(zhí)行策劃、培訓(xùn)、團(tuán)建等活動(dòng)進(jìn)一步接觸和互動(dòng)。在互動(dòng)過程中，隊(duì)伍成員相互得到知識(shí)技能、態(tài)度情感等方面的支持，人際關(guān)系會(huì)更加緊密。參與微信制作的學(xué)生群體是一個(gè)趣緣群體，圍繞他們興趣愛好而生產(chǎn)的社會(huì)資本會(huì)鞏固群體，激發(fā)他們繼續(xù)在隊(duì)伍工作。如何發(fā)揮主導(dǎo)作用，生產(chǎn)社會(huì)資本以增強(qiáng)隊(duì)伍凝聚力和吸引力，保持隊(duì)伍穩(wěn)定，降低學(xué)生退出率是指導(dǎo)教師或相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)需要思考的課題。

(三)運(yùn)用文化資本，進(jìn)行制度激勵(lì)

布迪厄?qū)⑽幕Y本細(xì)分為三種類型：身體化形態(tài)、客觀形態(tài)及制度形態(tài)。其中，制度形態(tài)文化資本介于前兩者之間，是對(duì)行動(dòng)者的一種合法化、制度化的認(rèn)可，常體現(xiàn)為特定的設(shè)置安排。這種設(shè)置安排相當(dāng)于場域規(guī)則，是行動(dòng)者的行動(dòng)邏輯和行為依據(jù)。高校需要利用制度形態(tài)文化資本使得微信公眾號(hào)工作“去邊緣化”。在隊(duì)伍組建方面，整合學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科的人才資源，如支持思政教師、信息技術(shù)專業(yè)教師加入微信工作指導(dǎo)教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)互補(bǔ)；在隊(duì)伍培養(yǎng)方面，推行培訓(xùn)規(guī)范化固定化，通過請進(jìn)來和走出去的形式，定期對(duì)隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括理論學(xué)習(xí)、輿論引導(dǎo)能力提升和微信技術(shù)指導(dǎo)，打造“又紅又?！钡年?duì)伍；在隊(duì)伍激勵(lì)方面，探索將優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化成果納入學(xué)校師生科研成果統(tǒng)計(jì)、各類晉升評(píng)聘和評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)范圍。

(四)利用符號(hào)資本，進(jìn)行精神激勵(lì)

按照人本主義心理學(xué)家馬斯洛的需求層次理論，感到被認(rèn)可、受重視等是人的高級(jí)需求，更能調(diào)動(dòng)行動(dòng)者的積極性，對(duì)其行為產(chǎn)生更穩(wěn)定、持久的激勵(lì)作用。符號(hào)資本恰好滿足這種高級(jí)需求，它是指通過儀式性活動(dòng)對(duì)某種行為賦予地位、聲譽(yù)、威信等象征性意義，以此定義該行為“有價(jià)值，值得去做”，以此鼓勵(lì)行動(dòng)者重復(fù)該行為，激發(fā)更多行動(dòng)者效仿，加入從事該行為的行列。高?？梢酝ㄟ^表彰先進(jìn)、頒發(fā)榮譽(yù)等形式，對(duì)微信公眾號(hào)工作優(yōu)秀者予以激勵(lì)，這也會(huì)在一定范圍內(nèi)產(chǎn)生示范帶動(dòng)效應(yīng)。

對(duì)于具體的行動(dòng)者而言，不同資本的價(jià)值和意義有所區(qū)別，他們會(huì)進(jìn)行比較、交換或者競爭，實(shí)現(xiàn)資本的再分配。在微信公眾號(hào)運(yùn)營工作場域內(nèi)，高校需要注意如何有針對(duì)性地利用并引導(dǎo)資本轉(zhuǎn)換朝著有利于激勵(lì)工作隊(duì)伍的方向進(jìn)行。