凌 聰

(四川電影電視學(xué)院，四川 成都 610000)

在高等藝術(shù)教育不斷發(fā)展的趨勢(shì)之下，藝術(shù)生的數(shù)量正在不斷增多，這讓高校的藝術(shù)生管理工作難度加大。尤其是在新時(shí)期中，各個(gè)高校大規(guī)模擴(kuò)招，學(xué)生生源逐漸復(fù)雜，學(xué)生的價(jià)值取向也逐漸模糊，在這種情況下，藝術(shù)系學(xué)生管理工作就存在很大的困難與阻礙。為了讓藝術(shù)系學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)中獲得全面發(fā)展，成為社會(huì)需要的人才，學(xué)校方面需要解決好藝術(shù)系學(xué)生管理中的困難，對(duì)學(xué)生管理工作進(jìn)行完善和創(chuàng)新。

一、新時(shí)期藝術(shù)系學(xué)生管理工作面臨的困難

(一)學(xué)生方面

因?yàn)閷I(yè)的原因，藝術(shù)系學(xué)生的思維都十分活躍，對(duì)新事物有著很強(qiáng)的好奇心，比起其他專業(yè)的學(xué)生更加敏感，容易受到外在環(huán)境的影響。部分藝術(shù)系的學(xué)生追求個(gè)性化發(fā)展，團(tuán)隊(duì)精神與意識(shí)不夠強(qiáng)，語(yǔ)言和行為都有較強(qiáng)的個(gè)性和隨意性。從當(dāng)前藝術(shù)生的情況來(lái)看，在錄取學(xué)生時(shí)都是將專業(yè)作為重點(diǎn)，這樣就導(dǎo)致這類學(xué)生文化課錄取分?jǐn)?shù)線和普通學(xué)生相比要低一些。這些學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后，學(xué)校開設(shè)了英語(yǔ)、政治等相關(guān)的文化課程，藝術(shù)系學(xué)生對(duì)這些課程興趣不高，所以經(jīng)常出現(xiàn)曠課和早退的現(xiàn)象。

(二)學(xué)校方面

學(xué)校在管理藝術(shù)系學(xué)生時(shí)，忽視了藝術(shù)生的特殊性，只是單純地限制約束學(xué)生，將藝術(shù)生管理得過(guò)于模板化，沒(méi)有呈現(xiàn)出藝術(shù)的靈活。這種固化的管理方式會(huì)打擊學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力，限制了學(xué)生藝術(shù)潛能的發(fā)揮，從而影響了學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。除此之外，有的教師在管理過(guò)程中只重視學(xué)生的專業(yè)教育，卻忽視了加強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的思想與情感不夠豐富，沒(méi)有藝術(shù)創(chuàng)作意識(shí)，在藝術(shù)學(xué)習(xí)與發(fā)展中也只是停留在理論的基礎(chǔ)上。

二、新時(shí)期藝術(shù)系學(xué)生管理工作的創(chuàng)新措施

(一)激發(fā)學(xué)生自我，形成自我管理

在新時(shí)期中，要想創(chuàng)新藝術(shù)系學(xué)生管理工作，需要引導(dǎo)學(xué)生自己參與到管理中的積極性，轉(zhuǎn)變學(xué)生在管理中的被動(dòng)地位。在管理工作中，不要單純地把學(xué)生當(dāng)做管理教育的對(duì)象，這樣可以消除學(xué)生對(duì)管理的厭煩，讓學(xué)生進(jìn)行自我管理。通過(guò)自我管理方式，學(xué)生不僅是管理者，同時(shí)也是被管理者，在這種轉(zhuǎn)換中就提升了學(xué)生自我約束性與積極性。加強(qiáng)了學(xué)生自我管理能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也獲得了相應(yīng)的鍛煉，加強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)與責(zé)任感。

(二)教育和管理并行，營(yíng)造好的育人環(huán)境

對(duì)于藝術(shù)系的學(xué)生而言，管理工作不僅要依靠管理，同時(shí)還需要教育，將這兩者結(jié)合在一起，相互配合和依存。在實(shí)際工作中，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面指導(dǎo)和教育，不能夠只是簡(jiǎn)單的使用嚴(yán)格的方式限制學(xué)生行為。在管理中要靈活使用疏導(dǎo)的方式，和學(xué)生之間建設(shè)友好的關(guān)系。在工作中要站在學(xué)生的角度上入手，掌握學(xué)生的思維規(guī)律和特點(diǎn)，尊重學(xué)生個(gè)性表現(xiàn)。在日常工作中，要注重對(duì)學(xué)生心態(tài)的掌握，實(shí)施因材施教的教學(xué)方式，不僅要遵從學(xué)生個(gè)性發(fā)展，也不能夠和全面發(fā)展的總體要求相脫離。在學(xué)生管理中，還需要加強(qiáng)對(duì)校園文化的建設(shè)，要營(yíng)造出好的校園文化和育人環(huán)境，經(jīng)過(guò)組織一些活動(dòng)來(lái)營(yíng)造育人環(huán)境，比如在校內(nèi)開展講座、文藝匯演、繪畫活動(dòng)或者是設(shè)計(jì)比賽等方面的活動(dòng)，為藝術(shù)生提供一個(gè)充分發(fā)揮和展示自己的空間，讓學(xué)生可以在實(shí)踐活動(dòng)中受到鍛煉和啟發(fā)，開拓學(xué)生的思維，讓學(xué)生的個(gè)性可以獲得發(fā)展。通過(guò)活動(dòng)的組織與實(shí)施，還可以培養(yǎng)學(xué)生的集體精神，使其能和其他學(xué)生之間相互配合，在此基礎(chǔ)上促使學(xué)生的全面發(fā)展。

(三)加強(qiáng)健康與職業(yè)道德教育

由于藝術(shù)專業(yè)的特殊性，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)產(chǎn)生一些消極情緒。藝術(shù)系學(xué)生本身就比較感性，在生活中若是遇到一些事情就極易產(chǎn)生焦慮的情緒，從而致使心理失衡。在這種情況下，就需要學(xué)校方面加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)系學(xué)生的心理輔導(dǎo)，構(gòu)建完善的學(xué)生咨詢工作系統(tǒng)。在這個(gè)系統(tǒng)還包含專業(yè)學(xué)習(xí)、心理健康和就業(yè)相關(guān)方面。經(jīng)過(guò)心理健康教育，可以將一些會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行有效防治。藝術(shù)系學(xué)生所接觸的內(nèi)容比較多，有時(shí)候容易受到消極影響。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，可以針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行先導(dǎo)性的藝術(shù)理論和職業(yè)道德教育，讓學(xué)生具有職業(yè)道德的意識(shí)，在學(xué)校學(xué)習(xí)的階段中讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，客觀地對(duì)待自己的專業(yè)和自己以后的職業(yè)。通過(guò)這種管理方式，才能夠讓學(xué)生用端正的態(tài)度進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，這樣不但能夠提升學(xué)生的專業(yè)能力，同時(shí)還提高了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生成為一名有自我特色的藝術(shù)人才。

三、結(jié)束語(yǔ)

因?yàn)閷I(yè)方面的原因，藝術(shù)系學(xué)生的管理工作存在一定的難度與阻礙，學(xué)生個(gè)性特征以及學(xué)校的籠統(tǒng)管理，都是藝術(shù)系學(xué)生管理中的難點(diǎn)。在實(shí)際工作中，需要轉(zhuǎn)變管理理念，為學(xué)生營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的身心健康與職業(yè)道德教育，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新藝術(shù)系學(xué)生的管理工作。通過(guò)創(chuàng)新，讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)階段中獲得全面發(fā)展，讓學(xué)生成為社會(huì)需要的人才。