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        勞動(dòng)法課堂教學(xué)的基本理念及其實(shí)現(xiàn)路徑

        2019-01-15 19:42:25教玲
        時(shí)代人物 2019年26期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)內(nèi)容法律課堂教學(xué)

        □文|教玲

        (作者單位:山西省政法管理干部學(xué)院)

        在勞動(dòng)法課堂教學(xué)當(dāng)中,學(xué)生不僅可以提升自己的法律常識(shí)和法律知識(shí),同時(shí)還能夠幫助學(xué)生得到綜合性發(fā)展,使學(xué)生在日后走上社會(huì)之后,能夠成為為社會(huì)所需要的專業(yè)應(yīng)用型人才。因此,教師在進(jìn)行勞動(dòng)法課堂教學(xué)的時(shí)候,必須要及時(shí)的改變自己的教學(xué)觀念,根據(jù)學(xué)生的需求去針對(duì)性開展相應(yīng)的教學(xué)方法,使教學(xué)內(nèi)容能夠滿足學(xué)生的發(fā)展,讓學(xué)生學(xué)習(xí)到真正對(duì)自己有用的法律知識(shí)。

        勞動(dòng)法課堂教學(xué)理念

        勞動(dòng)法的社會(huì)使命

        在勞動(dòng)法當(dāng)中,經(jīng)世致用是勞動(dòng)法的基本理念,對(duì)于教師的教學(xué)有著非常重要的指導(dǎo)意義。現(xiàn)在越來越多的專家和學(xué)者都開始研究和探討勞動(dòng)法的理念和內(nèi)涵,正是由于這種趨勢(shì),勞動(dòng)法教學(xué)也逐漸成為當(dāng)今所關(guān)注的重要方面之一,而其中的一系列教學(xué)問題也日漸暴露出來,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)習(xí)效率非常低下。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,社會(huì)當(dāng)中的各種勞動(dòng)糾紛案件層出不窮,對(duì)于社會(huì)的影響非常之大,必須要得到合理的解決,才能夠維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定。所以,在教學(xué)當(dāng)中,教師必須要以社會(huì)的具體問題為依據(jù),去開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng),使法律知識(shí)能夠真正被學(xué)生所運(yùn)用。

        滿足高校學(xué)生生活、工作的所需

        學(xué)生時(shí)代的教育,尤其是大學(xué)時(shí)代的教育,本身就是以學(xué)生走上社會(huì)之后的發(fā)展為目標(biāo)去進(jìn)行開展的,學(xué)生在走上社會(huì)之后,自己所受到的教育要能夠?yàn)樽约呵舐毚蛳禄A(chǔ),滿足學(xué)生就業(yè)與謀生的需要。然而,現(xiàn)在大學(xué)教育中,往往重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象還十分的嚴(yán)重,學(xué)生在畢業(yè)之后,難以滿足社會(huì)需求,所以往往難以勝任社會(huì)上的工作。

        勞動(dòng)法課堂教學(xué)應(yīng)考慮學(xué)生畢業(yè)后的工作所需。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和人與人之間關(guān)系的密切,法律對(duì)于我們生活來說具有非常重要的作用。勞動(dòng)法是一門法學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的課程,有著很強(qiáng)的實(shí)踐性,所以,在開展勞動(dòng)法課堂教學(xué)的時(shí)候,教師一定要以勞動(dòng)法的課堂教學(xué)理念為根據(jù),根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn),采取有效的教學(xué)方法,才能夠獲得出色的教學(xué)效果。本文主要對(duì)勞動(dòng)法課堂教學(xué)的基本理念及其實(shí)現(xiàn)路徑進(jìn)行了相關(guān)的研究和探討,旨在給相關(guān)教學(xué)人員帶來一些參考和啟示。

        在法律當(dāng)中,最需要講究的就是正確性,所以,教師在開展教學(xué)的時(shí)候,不能抱有言之有理的教學(xué)態(tài)度去進(jìn)行教學(xué),而是要將所有的觀點(diǎn)落實(shí)到實(shí)處,具有高度的正確性和確定性,因?yàn)樽陨淼挠^點(diǎn)對(duì)于整個(gè)法律案件有著很大的影響,對(duì)于別人的命運(yùn)也起著關(guān)鍵性作用,同時(shí)自己還要為自己的言論負(fù)責(zé)任。因此,學(xué)生必須掌握正確的理論,還要學(xué)會(huì)真正的應(yīng)用。

        很多在大學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)法律專業(yè)的學(xué)生在走上社會(huì)之后都會(huì)成為法律工作者,大部分學(xué)生都會(huì)選擇首先進(jìn)入小型的企業(yè)或者律所,對(duì)于學(xué)生來說,自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)就算是得到實(shí)際運(yùn)用了。所以,學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中必須掌握大量的理論知識(shí),否則在真正工作中就會(huì)出現(xiàn)手忙腳亂的問題。教師在教學(xué)的時(shí)候,一定要注重學(xué)生畢業(yè)后的工作所需,考慮知識(shí)的實(shí)用性,這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生教授知識(shí)的時(shí)候,必須妥善分配知識(shí)的比例。

        勞動(dòng)法課堂教學(xué)應(yīng)考慮學(xué)生畢業(yè)后的生活需要。學(xué)生在大學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)的某個(gè)專業(yè),在走上社會(huì)后,這個(gè)專業(yè)是他們進(jìn)行謀生的手段,對(duì)于他們的生活有著重要的影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)勞動(dòng)法這門法律課程的時(shí)候,教師要根據(jù)學(xué)生日后的求職需求為學(xué)生設(shè)計(jì)一些符合學(xué)生實(shí)際情況的課程,使所學(xué)習(xí)到的知識(shí)能夠在實(shí)際生活當(dāng)中得到運(yùn)用。作為一門學(xué)生的選修課,教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,也要注重其實(shí)用性,因?yàn)樵谧呱仙鐣?huì)之后,學(xué)生也會(huì)自然而然地成為勞動(dòng)者,勞動(dòng)法對(duì)于其自身也有著很強(qiáng)的實(shí)用性。因此,教師在開展這門課程的時(shí)候,要關(guān)注勞動(dòng)法的實(shí)用性,使其能夠滿足學(xué)生畢業(yè)后的生活需要。

        勞動(dòng)法課堂教學(xué)基本理念的實(shí)現(xiàn)路徑

        了解學(xué)生的勞動(dòng)法知識(shí)需求

        通過調(diào)查問卷、課堂互動(dòng)等途徑了解學(xué)生的勞動(dòng)法知識(shí)需求。對(duì)于學(xué)生本身來說,他們想學(xué)習(xí)到的不僅僅是教師所講授的知識(shí),很多學(xué)生往往都渴望的不光是教師所教授的知識(shí),因此,在面對(duì)這種情況時(shí),教師不僅要教授自己認(rèn)為學(xué)生需要的知識(shí),還要針對(duì)學(xué)生的具體實(shí)際情況,去開展問卷調(diào)查或者課堂互動(dòng),從而可以充分了解到學(xué)生的勞動(dòng)法知識(shí)需求,根據(jù)結(jié)果去針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生可以盡可能掌握更多的知識(shí)。

        替學(xué)生設(shè)身處地考慮。很多學(xué)生對(duì)于自己的需求實(shí)際上也不是非常清楚的,他們可能只能考慮到走上社會(huì)面對(duì)工作時(shí)如何去進(jìn)行自己權(quán)益的維護(hù)。因此,在面對(duì)這樣的學(xué)生時(shí),教師必須要進(jìn)行換位思考,替學(xué)生設(shè)身處地考慮,幫助學(xué)生看到更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的需求,這樣才能夠在課堂教學(xué)的時(shí)候,能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加廣泛豐富的勞動(dòng)法知識(shí),從而對(duì)學(xué)生以后的工作和生活帶來幫助。

        重視法科生的司法考試需求。對(duì)于法學(xué)生來說,司法考試是一項(xiàng)非常重要的考試,也讓很多的學(xué)生感到頭大,不知道如何去進(jìn)行準(zhǔn)備。而教師是經(jīng)歷過司法考試,并和學(xué)生走得較為親近的人,所以,教師就可以幫助學(xué)生去了解司法考試,讓學(xué)生不至于那樣迷茫、無所適從。教師可以針對(duì)司法考試當(dāng)中的重難點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),為學(xué)生講解之前的真題,讓學(xué)生在復(fù)習(xí)司法考試的時(shí)候,能夠收獲到更多的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于學(xué)生來說,教師經(jīng)驗(yàn)的傳授比空講一大堆理論知識(shí)要有用得多。

        科學(xué)編制教學(xué)大綱

        要想使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的有用的知識(shí),就要在充分了解學(xué)生需求的基礎(chǔ)上,去進(jìn)行科學(xué)合理的編制教學(xué)大綱,使教學(xué)大綱能夠滿足學(xué)生的實(shí)際需求。在編寫教學(xué)大綱的時(shí)候,必須吹毛求疵,事無巨細(xì),而是要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)等內(nèi)容有一個(gè)大致的把握。不僅如此,在教學(xué)的過程中,還要根據(jù)學(xué)生的具體需求去進(jìn)行適時(shí)合理的改動(dòng),避免出現(xiàn)教學(xué)大綱局限所有的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容等情況。在編寫勞動(dòng)法教學(xué)大綱的時(shí)候,應(yīng)當(dāng)著重強(qiáng)調(diào)法學(xué)理論體系性,對(duì)整個(gè)體系有一個(gè)宏觀的把握,使教學(xué)內(nèi)容能夠有順序地進(jìn)行開展。如果勞動(dòng)法是作為學(xué)生的選修課時(shí),教學(xué)大綱就要全面深入地挖掘勞動(dòng)法的實(shí)用性,使勞動(dòng)法知識(shí)能夠真正得到具體運(yùn)用。

        適當(dāng)取舍講授內(nèi)容

        教材內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的取舍。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,要注意教學(xué)內(nèi)容與教材內(nèi)容的取舍,因?yàn)榻處熢谟邢薜臅r(shí)間內(nèi),很難將所有的教材內(nèi)容都一一呈現(xiàn)給學(xué)生,所以,教師應(yīng)當(dāng)有選擇性地舍棄掉那些不符合時(shí)代發(fā)展和與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的內(nèi)容。對(duì)于勞動(dòng)法專業(yè)教學(xué)來說,教師可以在課上為學(xué)生講授一些現(xiàn)有立法概況等內(nèi)容,對(duì)于其中的一些不是非常重要的歷史內(nèi)容則可以選擇性舍棄。如果勞動(dòng)法是作為學(xué)生的選修課,教師可以在課堂上講授一些勞動(dòng)法律關(guān)系的主體等內(nèi)容,對(duì)于一些無關(guān)緊要或者晦澀難懂的知識(shí)則可以忽略掉。

        講稿可以優(yōu)于教材。教材對(duì)于教學(xué)有著重要的指導(dǎo)作用,但是如果教材內(nèi)容不夠出色,教師就不能一味地依賴教材,而是要充分準(zhǔn)備一份自己的講稿,讓自己的講稿作為小學(xué)當(dāng)中的重要依據(jù),對(duì)于教材當(dāng)中的一些教條內(nèi)容,則可以不涉及到。在勞動(dòng)法教學(xué)方面,優(yōu)秀的教材是比較稀缺的。所以,教師如果一味按照教材去進(jìn)行講授,那么對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說實(shí)際上是非常不利的。很多教材當(dāng)中的一些政治性過強(qiáng),與學(xué)生的思想會(huì)產(chǎn)生很大的碰撞。因此,教師在教學(xué)的過程中,對(duì)于現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的法律規(guī)定要牢記于心,才會(huì)為學(xué)生進(jìn)行良好的點(diǎn)撥,讓學(xué)生去掌握先進(jìn)的法律知識(shí)。

        本課程與其他課程內(nèi)容銜接的問題?,F(xiàn)在勞動(dòng)法與其它課程內(nèi)容有著很密切的聯(lián)系,因此,教師在進(jìn)行講解的過程中,非常容易涉及到其他課程的知識(shí),在這樣的情況下,教師就要學(xué)生有選擇的取舍。一般來說,勞動(dòng)法專業(yè)課教學(xué)當(dāng)中,教師要對(duì)民法進(jìn)行相關(guān)的講解,還要對(duì)勞動(dòng)合同進(jìn)行探討。如果勞動(dòng)法是學(xué)生的選修課,教師可以針對(duì)性地多講解一些實(shí)用的知識(shí),讓學(xué)生在打工、實(shí)習(xí)當(dāng)中都能夠以基本的法律知識(shí)作為支撐。

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