李吉奎
(慶陽職業(yè)技術(shù)學院,甘肅 慶陽 745000)
高職院校承擔人才培養(yǎng)的責任十分重大,其旨在為國家和社會培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)強的人才,教育部對教育有一個方針就是要堅持育人為本、德育為先。所以,高職院校除了需要進行專業(yè)課教育,還需要對學生的思想品德進行教育,提高學生的整體素質(zhì)修養(yǎng)。當前將思想品德教育和專業(yè)教育進行融合是高職院校的首要工作,只有這樣才能培育出社會需要的人才,讓學生不僅具有牢固的專業(yè)知識和技能,還讓學生具備了高素質(zhì)、高修養(yǎng)。
高職院校的辦學旨在為社會培養(yǎng)高技術(shù)型人才,所以,院校需要培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德,并且還需要確立就業(yè)的方向,將就業(yè)需求作為培養(yǎng)方向,進行對學生專業(yè)技能的加強,讓他們實現(xiàn)自身可持續(xù)發(fā)展,養(yǎng)成終身學習的能力。思想政治教育課是培養(yǎng)學生素質(zhì)修養(yǎng)的唯一途徑,其擔負著育人的重要使命。所以高職教育需要將人才培養(yǎng)作為最終目標,逐步的改善教學模式,將思想品德教育融入到專業(yè)教育中,在專業(yè)的實踐過程中融合職業(yè)道德、人際交往、社會發(fā)展等思想理念,讓學生在專業(yè)技能提升的同時,其適應社會的能力也得到了大大的提升。
思想品德教育的教材是國家統(tǒng)一定制的,和高職院校的專業(yè)教育缺乏密切的聯(lián)系,與學生的關注點沒有多大的關系,并且給自身帶來的利益也并不是很明顯,所以學生對這門課程的興趣并不大,還有許多的思想品德教育老師對所教授學生專業(yè)人才培養(yǎng)的目標不是很了解,對授課的學生的未來就職類型也不清楚,這就讓思想品德教育和專業(yè)教育產(chǎn)生了隔閡。并且學生本就對思想品德教育沒多大興趣,所以學生對思想品德課程的學習效率并不高。只要思想品德教育課程和專業(yè)教育課程相互融合,教師備課也就有了針對性的教育,教學的過程也更具形象化,給學生留下的影響也就更深刻,學生對專業(yè)知識和思想品德知識的興趣也就越來越濃烈,直接的降低了學生學習政治方面知識點的枯燥性,讓思想政治理論課更易被學生接受。
高職院校專業(yè)課老師大都來自于一些工科學校,所以他們在思想品德方面的知識比較欠缺,對思想品德的教育也比較陌生,所以學??梢詫I(yè)老師進行思想品德教育能力的加強,并且做好對專業(yè)老師思想品德教育方面的培訓。作為一名合格的專業(yè)老師需要在對自己的專業(yè)能力進行提升的同時,還要對當前社會思想品德教育的形勢有一個清晰的認識。學??梢哉埶枷肫返吕蠋熯M行講座,鼓勵專業(yè)老師對思想品德教育進行了解。
高職院校需要將人才培養(yǎng)目標作為教學的首要使命,按照人才培養(yǎng)目標進行正確的教學,防止教育范疇發(fā)生偏離。對我國當前經(jīng)濟社會的發(fā)展分析,人才的缺少是市場最主要的問題,所以人才的培養(yǎng)是當前社會發(fā)展的首要前提,也是將我國從人力資源大國轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬艔妵闹饕苿恿?,高職院校在其中無疑是責任最大的,其需要承擔人才培養(yǎng)的重任,將科研教學和思想品德教學之間的關系確立好,時刻銘記教育的首要工作是培養(yǎng)人才,并且對傳統(tǒng)教育理念進行改善,為人才培養(yǎng)打好基礎。
高職院校需要明確教學的中心地位,對教師隊伍的建設進行加強,激發(fā)老師實現(xiàn)教學價值的積極性,并且建立一個完善的考核機制。由于不同的教師對教學和科研的掌握程度都不一樣,所以對老師的提升不能只在科研上下功夫,還要重視教育的提升,因為科研得到了提升并不一定代表教學水平也得到了提高。對高校的相關職能體系進行分析,采取對教師教學、科研、服務水平進行一個綜合的考核,將教學和科研的評價統(tǒng)一。評價體系需要體現(xiàn)專業(yè)老師在思想品德教育上發(fā)揮的作用,將老師對學生的付出清晰的展現(xiàn)出來。
如果要做好高職院校品德教育和專業(yè)教育的融合,則需要學校各個部門的合作配合,還需要專業(yè)老師和思想品德老師進行經(jīng)常的溝通和交流,互相協(xié)助配合,形成的融合教育途徑在實行的過程中還需要不斷地改進,進行更好的融合,讓學生在學習專業(yè)知識的同時,自身的綜合素質(zhì)水平也得到提高,達到社會的要求。