柯 于

(新鄉(xiāng)醫(yī)學院，河南 新鄉(xiāng) 453000)

一、高校體育運動訓練現(xiàn)狀

(一)競技體育制度不完善

高校體育運動訓練與一般的體育訓練不同，是包括競技體育性質的體育訓練，這就要求高校在選拔運動員時要謹慎和嚴格，確保高校運動員的整體質量。從當前體育運動員選拔的現(xiàn)狀來看，高校體育運動員的選拔應當由國家體育總局進行總體支配，于是高校競技體育便處于被動地位，無法發(fā)揮在運動員選拔方面的主動性。除此之外，高校體育運動競技訓練缺乏完善的招生體制和統(tǒng)一的招生標準，這種情形就會導致我國高校的競技運動訓練造成了不良影響。關于這種現(xiàn)象，我國應當主動學習外國的先進經驗，彌補我國體育事業(yè)發(fā)展與外國先進國家體育運動發(fā)展之間的差距。從國外的競技體育發(fā)展來看，國外的競技體育主要是從高校中選拔運動員，優(yōu)秀的體育運動員往往是由高校培養(yǎng)出來的。這是因為外國給與高校在體育訓練培養(yǎng)上的主動性，外國高校的體育運動訓練具有完善的競技體育制度作保障，體育運動員可以在高校進行理論和實踐的雙重學習，使體育教育和理論教學同步進行。

(二)體育訓練與文化教學存在沖突

大學體育訓練的內容不同于常規(guī)體育教育的內容，受體育訓練“競爭力”的影響，因此對實體運動訓練以及簡單的熱身訓練的要求更嚴。不僅運動需要相對較長的時間，大學和專業(yè)課程(實驗和培訓課程)的課程時間也相對較長。這就導致二者在時間安排上出現(xiàn)沖突，體育訓練不能保證運動的時間。因此，如何在體育訓練和知識學習之間取得平衡，不僅是高校面對體育訓練和教育的需要，也是教練員面臨的難題。

(三)師資力量薄弱

我國許多高校對競技體育訓練缺乏重視。最直接的問題是對運動訓練的重視程度不夠。相關的運動訓練設施陳舊且不完整。很難滿足競技體育訓練的實際需要，嚴重制約了大學生運動員水平的提高。另一方面，由于缺乏資金支持，很難引入具有專業(yè)體育經驗的專業(yè)運動員。我們國家大多數(shù)學校都是由體育教師對運動員進行訓練指導。但是，由于體育老師缺乏特殊運動訓練的實踐經驗，以及體育課的緊張工作和繁重的任務，對于體育運動的特殊競技體育研究很難投入足夠的時間進行研究，教學運動訓練很難發(fā)揮其作用。與此同時，體育教師和大學教練混為一談，高校體育運動訓練的教練制度出現(xiàn)了不科學和不完善的問題。

二、高校體育運動訓練和高校體育教學的聯(lián)系

高校體育訓練與體育教育的最終目標是相同的，即加強學生體質，提高學生的體育技能水平，培養(yǎng)學生的體育鍛煉習慣。此外，體育教育涵蓋了具體的經濟教育內容，體育競賽培訓還包括一些傳統(tǒng)的體育內容，所以兩者基本相同，綜合和互惠。加強體育訓練將激勵人們參與體育項目和體育形式。一方面，它起著運動訓練的作用，不僅促進體育教育，而且為國家高素質體育人才提供新鮮血液。然而，與傳統(tǒng)的體育教育相比，體育競賽訓練注重體育專業(yè)知識和獨特性，更注重體育技術的競爭方面，滿足學生自身的技術水平。體育技術培訓注重改進，雖然日常體育教學活動中也進行體育鍛煉，但是對于各種學生的身體素質的發(fā)展沒有針對性，包含許多體育項目，以及體育技術，有相對基本的要求。我們將主要培養(yǎng)學生對體育的興趣和積極性，提高學生的基本體育素質，以培養(yǎng)終身體育習慣為最終目標。大學體育和訓練和體育教育是未來體育事業(yè)發(fā)展的兩個重要方面。高校體育運動訓練和高校體育教學之間的差異逐漸減弱，使每個學生在未來的體育教學獲得中發(fā)揮出獨特的作用，實現(xiàn)最終的完善統(tǒng)一，促進大學生的全面發(fā)展。

三、高校體育運動訓練和高校體育教學發(fā)展

大學生在體能，運動興趣和其他方面存在一些差異。除此之外，大學生的體育水平也各不相同。如果真的想提高體育專業(yè)學生的體力，科學地處理學生之間體力的差異，不僅要滿足學生的體育需求，還要讓學生的身體承受一定的負擔。積極鍛煉和訓練體能可以有效地提高學生的身體素質。因此，在體育實踐教學的實際過程中，體育實踐教師需要整合體育實踐訓練的具體方法，制定體育課程的科學合理的訓練模式，使體育運動中的耐久性訓練可以更科學、合理、有效地提高學生的身體素質。此外，體育教師應根據需要使用“強制運動”，大多數(shù)人在體育教學活動中都是不活躍的，尤其是年輕學生，所以對這類學生使用“強迫運動”教學方法，可以有效提升體育教學質量，增強學生身體素質。

四、結語

總之，高校體育訓練的主要特點是擅長體育訓練，培養(yǎng)具有“個性與適應性”的學生。大學的體育教育以所有大學生為基礎，具有“群體性和普遍性”的特點。雖然高校體育訓練與高校體育教育兩個目標不同，但它們有極大的相似性，以促進最終目標，即提高學生的身體素質，提高學生體育素養(yǎng)。因此，在實際的大學體育部門中，掌握高校體育訓練和高校體育教學二者的不同的優(yōu)勢和特點，采取有效措施，實現(xiàn)相互促進和相互協(xié)調，提升大學體育的水平和質量，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質體育人才。