李 蘇 呂 靜

(石家莊醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，河北 石家莊 050599)

高職院校入學(xué)門檻相對較低、學(xué)生的基礎(chǔ)知識相對薄弱，手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等外界誘惑比較多，再加上學(xué)生普遍比較重視醫(yī)學(xué)專業(yè)課，對思政課不可避免有一些輕視，這就使思政課面臨很嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。綜合問卷的調(diào)查結(jié)果，38.55%的學(xué)生認(rèn)為目前思政的教學(xué)內(nèi)容理論性太強(qiáng)，不易理解，32.87%的學(xué)生認(rèn)為課程內(nèi)容重復(fù)，很多在中學(xué)政治課中都學(xué)過，47.55%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)方法陳舊單一，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。分析調(diào)查結(jié)果不難看出，創(chuàng)新教學(xué)方法是新時代上好思政課的核心問題，尤其是《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》(以下簡稱“概論”)課教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新成為核心中的核心。依據(jù)新時代對大學(xué)生的新要求，綜合這些年的教學(xué)經(jīng)驗和體會，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時代的新問題，筆者認(rèn)為“概論”課的教法創(chuàng)新可以從以下幾個方面探索。

一、逐章講授與專題探討相結(jié)合

對于“概論”課而言，逐章講授還是十分必要的，必須通過課堂理解和把握知識要點，使學(xué)生對馬克思主義中國化過程形成的理論成果，做到真懂、真會、真用。

在調(diào)查中，希望“打破教材體系，增加更豐富、更深刻的思想內(nèi)容”的占44.49%“增強(qiáng)時事政治及社會熱點的分析，讓我們更好的認(rèn)識社會”的占48.86%。因此，在正常的課堂講授之余，根據(jù)教材的內(nèi)容安排以及當(dāng)下的社會熱點問題開設(shè)幾次專題討論，提高學(xué)生的思想認(rèn)識和理論水平。以我校為例，講授“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想”時，我們不再完全逐章講授，而是結(jié)合當(dāng)前中國發(fā)展的新形勢、新問題把教材內(nèi)容整合成八大問題進(jìn)行專題探討，通過逐層分析，更有利于認(rèn)清問題的本質(zhì)，更好的認(rèn)識當(dāng)前社會，更能激發(fā)大學(xué)生的社會責(zé)任感。

二、課堂討論與教師引導(dǎo)相結(jié)合

“概論”課所涉及的主要是理論問題、思想問題，然而單純的理論枯燥無味，所以課堂上安排一些小問題的討論是十分有必要的。在調(diào)查中，55.68%的學(xué)生認(rèn)為課堂討論對提高思想政治理論課程的實踐教學(xué)效果最好。以我校為例，為了提升課堂效率老師要對討論的問題、時間、發(fā)言人提前做一些安排，首先，要把學(xué)生分成討論小組。其次，提前一周，老師要把討論的問題提前布置好，給大家準(zhǔn)備的時間。再次，課堂上，老師安排每個小組展示討論成果。當(dāng)然對于一些問題，老師也可以安排即興討論，允許有不同的意見、允許觀點的交鋒。

學(xué)生討論是“散亂”的，一個好的課堂把控就是教師既能“放出去”還能“收回來”，所以教師要注意在學(xué)生討論過程中要有足夠的耐心進(jìn)行“傾聽”，要有靈活敏銳的嗅覺，及時利用有價值的課堂資源，適時、適度的朝著教學(xué)目標(biāo)的方向?qū)W(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)。

三、案例分析與視頻實感相結(jié)合

在調(diào)查中，48.43%的學(xué)生希望思想政治理論課程教師運(yùn)用社會熱點新聞案例教學(xué)。所以老師選取合適的案例成為備課的重點，首先，平時老師要注重積累，多讀書、多看新聞、多與學(xué)生聊天，抓住“熱點”“興趣點”“困惑點”，課堂上充分應(yīng)用整理和收集來的案例材料，引導(dǎo)學(xué)生思考、提問、表達(dá)。

在調(diào)查中，39.95%的同學(xué)希望思想政治理論課程教師在多媒體教學(xué)中“課件圖文并茂，適當(dāng)增加視頻素材”。現(xiàn)代社會，大學(xué)生上課也需要“眼球刺激”，才能更多吸引到課堂上來，所以利用PPT把文字、聲音、圖像、動畫效果融為一體，營造立體的、動態(tài)的教學(xué)氛圍，讓教學(xué)內(nèi)容更加形象直觀，教師可以根據(jù)教學(xué)的需要，在授課過程中穿插課程內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，甚至學(xué)生自己制作的DV作品等。以我校為例，分析“現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系”專題時，加入《輝煌中國》中的視頻片段，引發(fā)學(xué)生更多的思考和討論，課堂講授事半功倍。

四、信息化教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合

90后、00后大學(xué)生，幾乎每時每刻離不開網(wǎng)絡(luò)，微信的便捷、及時越來越被大學(xué)生青睞，成為現(xiàn)代社會不可忽視的微力量。對于課堂上的“低頭族”問題，“宜疏不宜堵”，所以讓學(xué)生拿起手機(jī)充分參與課堂成為最好的解決方式，我們可以利用像“雨課堂”“藍(lán)墨云班”等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，組織課前作業(yè)、實踐課堂考核、學(xué)習(xí)資料下載、在線測試、問卷調(diào)查等完成許多課堂難于完成師生互動，進(jìn)一步拉近老師與學(xué)生的距離，更有利于老師掌握學(xué)生思想動態(tài)，及時予以引導(dǎo)或開導(dǎo)，實際做到“傳道、授業(yè)、解惑”。

課堂外的實踐教學(xué)、假期專題社會實踐等教學(xué)實踐載體，能更好的加強(qiáng)大學(xué)生的感性認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生全面而又個性的發(fā)展。我校一般會和學(xué)生處、宣傳部、學(xué)生會團(tuán)結(jié)合作，采用革命圣地參觀考察、到醫(yī)院參觀，志愿者活動，課堂外調(diào)研等多種方式靈活開展實踐教學(xué)。

總之，教學(xué)有法，教無定法，在“概論”課教學(xué)中，只有通過大膽實踐，創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和多種靈活的教學(xué)方法，才能提高學(xué)生對“概論”課的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生在“概論”課中真正獲得學(xué)習(xí)的動力和成長的支持，為今后的發(fā)展乃至事業(yè)的成功奠定堅實的基礎(chǔ)。