劉小龍

(白銀礦冶職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅 白銀 730900)

近些年來，中職教師專業(yè)化發(fā)展備受關(guān)注，如何促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展也成為中職教師自身發(fā)展以及中職教學(xué)領(lǐng)域發(fā)展重點談?wù)摰脑掝}。以往中職教師因教學(xué)觀念陳舊以及教學(xué)方法單一等，直接影響到教師的專業(yè)化發(fā)展水平，甚至影響到中職教育水平。因此，應(yīng)結(jié)合實際發(fā)展情況，重視中職教師專業(yè)化成長，制定有效的成長路徑。下面針對于中職教師專業(yè)化成長的有效路徑進(jìn)行詳細(xì)的分析和探討。

一、重視基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，奠定專業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)

中職教學(xué)專業(yè)發(fā)展中應(yīng)注重技能型人才的培訓(xùn)，依據(jù)教師的專業(yè)化發(fā)展需求，重視教師的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，才能為社會的發(fā)展培養(yǎng)出更多技能型人才[1]。首先，中職教師應(yīng)勤學(xué)苦練，并通過學(xué)習(xí)新的知識不斷更新自身的知識庫，再通過有效的反思和總結(jié)，不斷提升自我素養(yǎng)。在新時期發(fā)展中，很多高新科學(xué)技術(shù)已經(jīng)逐漸走進(jìn)中職學(xué)校的課堂，通過利用高新科技對學(xué)生展開教學(xué)，對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著極大的作用。而要將高新科技的作用充分發(fā)揮出來，則需要教師通過不斷的學(xué)習(xí)掌握相應(yīng)的專業(yè)知識和技能操作水平，以此增進(jìn)職業(yè)技能教育水平。中職教師專業(yè)化成長更注重實踐動手能力的培養(yǎng)，不能只做一個“理論家”，更要將理論轉(zhuǎn)到實際中，才能將自身所掌握的技能教給學(xué)生，進(jìn)而提升中職教學(xué)效果。

在大量的實踐調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，深受學(xué)生喜愛的教師往往都是動手能力比較強的教師，通過動手實踐操作更透徹地將知識點講述給每位學(xué)生，并通過動手實踐操作鍛煉學(xué)生的技能，從實踐中踐行理論知識。動手對協(xié)調(diào)學(xué)生的大腦和小腦能力有著極大的作用，更有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強中職教師的動手操作水平[2]。

二、強化教學(xué)水平，催化專業(yè)化發(fā)展

中職教師專業(yè)化成長過程中，除了要掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)技能，還需要采取有效的措施不斷催化學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)化發(fā)展。中職教學(xué)中所涉及到的教材是教師開展教學(xué)的主要依據(jù)，在利用教材對學(xué)生展開教學(xué)的過程中，中職教師在掌握教材的基礎(chǔ)上，可全面掌握教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容不斷挖掘中職教材，掌握教材中的每個知識點，才能將教材中的知識點通過有效的形式將其傳給每位學(xué)生，從而加深學(xué)生對知識點的理解[3]。另外，為了強化學(xué)生對知識的理解，教師可以通過對教材再加工，不斷優(yōu)化和挖掘教材，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)條件。在教材開發(fā)階段，教師對教學(xué)的觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，使得教學(xué)水平得到很大的提升，而且這種情況下教師思維發(fā)生巨大的變化，從傳統(tǒng)單一的教學(xué)思維專項多元化、多樣化的教學(xué)思維，也促使教師自身更注重教學(xué)水平的提升，提升自身綜合素養(yǎng)，推動自身專業(yè)的發(fā)展。此外，教師通過對教材的反思和總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)自己的教學(xué)心得、思路以及所產(chǎn)生的成效等，養(yǎng)成一個良好的寫作習(xí)慣，而且在每次寫作過程中都會對以往教學(xué)進(jìn)行一個梳理、總結(jié)和反思，不斷強化教師的教學(xué)水平，促進(jìn)中職教師專業(yè)化發(fā)展。

三、積極參與競賽，不斷煉化專業(yè)

以競賽的方式可有效調(diào)動中職教師專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展的積極性，而且，競賽的過程中可以讓中職教師更全面地認(rèn)識到自身的不足以及學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，不斷強化學(xué)生自身綜合素養(yǎng)，為中職教師的專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)[4]。從某個角度上分析，通過開展競賽的方式，也會使得教師的專業(yè)化教學(xué)得到一定的煉化，不斷精練中職教師的專業(yè)能力。而且競賽成為中職教師專業(yè)化發(fā)展的試金石，從競賽中能夠更全面地反映出自身的教學(xué)不足之處，再結(jié)合實際情況制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)方案、改進(jìn)方案等，不斷強化自身綜合素養(yǎng)，提升中職教師的專業(yè)化水平，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

四、總結(jié)

綜上所述，在中職教師專業(yè)化發(fā)展成長的過程中，中職教師自身的教學(xué)理念以及素質(zhì)理念是決定性因素，革新教學(xué)理念才能使自身深入到中職教學(xué)中，推動中職教學(xué)的改革和發(fā)展，在提升中職教學(xué)水平的同時，也可大幅度提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，為自身的專業(yè)化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在本文的研究中，筆者主要對中職教師專業(yè)化成長的幾方面路徑進(jìn)行分析，希望能夠為廣大中職教師的專業(yè)化發(fā)展提供一定的幫助，從而不斷的提高中職教師的專業(yè)化水平，推動中職教師更為長遠(yuǎn)的發(fā)展。