趙 明

(沈陽(yáng)師范大學(xué)，遼寧 沈陽(yáng) 110034)

數(shù)學(xué)在小學(xué)階段屬于基礎(chǔ)性學(xué)科，但是它具有一定的復(fù)雜性和邏輯性，有時(shí)候所出的題目又具有一定的抽象性，所以學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以有效地提升其思維能力以及判斷能力。可是在如今的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不但沒(méi)有提升學(xué)生的積極性，反而還讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了厭煩的情緒，所以為了能夠改善此種狀況，教學(xué)中將逐漸的引用教育游戲這個(gè)模式，方便達(dá)到理想的教學(xué)效果，為學(xué)生日后長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、通過(guò)蒙眼游戲提升學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣

因?yàn)樾W(xué)時(shí)期的學(xué)生都是活潑好動(dòng)的，所以如果想要他們靜下心去學(xué)習(xí)是很難的，甚至還有可能出現(xiàn)孩子哭鬧的現(xiàn)象。像是這種狀況給教師和家長(zhǎng)都帶來(lái)了困擾。但是我們?nèi)绻屗麄円黄鹱鲇螒虻脑挘麄円欢ㄊ鞘指信d趣的，并且會(huì)很開(kāi)心的加入進(jìn)來(lái)。這時(shí)候教師就可以將教學(xué)內(nèi)容合理的融入進(jìn)來(lái)，像是關(guān)于圖形的認(rèn)識(shí)，這時(shí)候教師可以把學(xué)生聚集在一起，告訴他們我們接下來(lái)要認(rèn)真的去學(xué)習(xí)這些圖形，因?yàn)槲覀兘酉聛?lái)所要做的游戲會(huì)需要，而且游戲中獲勝的人會(huì)獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這時(shí)候?qū)W生肯定會(huì)認(rèn)真的聽(tīng)老師講。接下來(lái)教師就可以將長(zhǎng)方形、正方形、三角形等各種模型拿上講臺(tái)一一向?qū)W生展示，當(dāng)大家了解差不多的時(shí)候，教師可以隨意的抽取幾名同學(xué)上來(lái)，用布蒙上他們眼睛，讓他們?nèi)ッＰ?，最后猜是什么形狀。原則就是誰(shuí)先猜出來(lái)誰(shuí)就是勝利者。當(dāng)游戲結(jié)束以后，教師就可以獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花給獲勝的人。之后教師可以繼續(xù)向同學(xué)提問(wèn)：你是怎么猜出來(lái)你手中的形狀呢？之后學(xué)生就會(huì)發(fā)表出自己的見(jiàn)解，在整個(gè)游戲過(guò)程中明顯的加深了學(xué)生對(duì)圖形知識(shí)的認(rèn)識(shí)。另外我們都知道學(xué)生要學(xué)的不僅是認(rèn)識(shí)這個(gè)圖形還要知道怎么去畫(huà)，這時(shí)候教師就可以在黑板上框出一個(gè)圓，之后輪流蒙上學(xué)生的眼睛，要求學(xué)生用剛學(xué)過(guò)的圖形為其添上五官，最后看看哪個(gè)學(xué)生畫(huà)的最為標(biāo)準(zhǔn)又好看，這樣完全將一個(gè)枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)換成了一個(gè)樂(lè)趣多多的學(xué)習(xí)課堂[2]。

二、通過(guò)角色扮演游戲提升學(xué)生的實(shí)踐能力

在我們的日常生活中是離不開(kāi)數(shù)學(xué)的，而小學(xué)的數(shù)學(xué)也是學(xué)生日后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。像是在日常生活中最為常見(jiàn)的現(xiàn)象就是零錢(qián)的應(yīng)用，無(wú)論買(mǎi)什么都需要零錢(qián)的找還，所以這時(shí)候就需要有效地應(yīng)用數(shù)學(xué)能力了。這時(shí)候在課堂教學(xué)過(guò)程中教師就可以要求學(xué)生進(jìn)行角色扮演，這樣可以提升課堂的趣味性，能夠使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效實(shí)踐，增強(qiáng)其自信心以及成就感。例如：在講解人民幣識(shí)別的時(shí)候，教師首先要將所有的錢(qián)幣進(jìn)行收集，之后，幫助學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)。從分到角再到元，在教他們識(shí)別的過(guò)程中還要教他們?nèi)绾芜M(jìn)行換算。比如說(shuō)1角=10分，1元=10角等。當(dāng)學(xué)生對(duì)這些錢(qián)幣有個(gè)大致的掌握以后，老師就可以通過(guò)模擬商店的設(shè)置讓學(xué)生進(jìn)行東西的購(gòu)買(mǎi)。教師在這個(gè)過(guò)程中必須要做好各項(xiàng)分工，誰(shuí)做售貨員，誰(shuí)做消費(fèi)者，教師要在這個(gè)模擬店中放上一些文具，并且做好標(biāo)價(jià)，之后給同學(xué)們分發(fā)零錢(qián)，讓他們?nèi)ナ圬浲瑢W(xué)那去買(mǎi)，這時(shí)候作為售貨員的同學(xué)也要算好錢(qián)，在這個(gè)給錢(qián)和找錢(qián)的過(guò)程里，能夠有效地鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生思考能力的提高，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的提問(wèn)，這樣實(shí)戰(zhàn)的演練，既能夠提升學(xué)生的知識(shí)能力，又能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、通過(guò)連連看游戲，促進(jìn)學(xué)生的計(jì)算能力

因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生無(wú)論是在認(rèn)知能力還是學(xué)習(xí)能力上都是比較薄弱的，所以在當(dāng)前的這種形勢(shì)下必須要能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)去選擇合適的教學(xué)方法。像是偏低年級(jí)的學(xué)生他們就可能對(duì)一些色彩鮮明的游戲比較感興趣；但是對(duì)于一些偏高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們就可能重視的是一些故事內(nèi)容以及相關(guān)情節(jié)。所以作為數(shù)學(xué)教師必須要能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的水平選擇合適的教育游戲，并且在正式的開(kāi)課前做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，保證課程的順利進(jìn)行。例如：游戲是小學(xué)生愛(ài)不釋手的，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以設(shè)置連連看的教育游戲，為課堂增添新的樂(lè)趣。像是為了提升學(xué)生的計(jì)算能力，教師可以找出10名同學(xué)，讓他們分別舉著1-10這幾個(gè)數(shù)字，教師就可以說(shuō)請(qǐng)加起來(lái)等于10的同學(xué)站在一起，或者說(shuō)加起來(lái)等于8的同學(xué)站在一起，這樣的教育游戲既能夠使學(xué)生無(wú)形中學(xué)會(huì)了知識(shí)，又不會(huì)使課堂太過(guò)枯燥。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，隨著小學(xué)教學(xué)不斷深化和改革，如今小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足如今的現(xiàn)狀，所以為了能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及思維能力，教師在課堂中合理的引用教育游戲的模式，既能夠讓學(xué)生熟練地掌握了知識(shí)內(nèi)容，又給學(xué)生帶來(lái)了快樂(lè)，同時(shí)有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性，為學(xué)生日后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。