趙幫華

(重慶化工職業(yè)學(xué)院，重慶 401228)

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息化在各行各業(yè)的應(yīng)用越來越廣泛，促使教育改革的步伐變得越來越快。高職院校是培養(yǎng)技能型人才的搖籃，應(yīng)積極的將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)模式中，創(chuàng)新出在信息化環(huán)境下獨特且有效的教學(xué)模式。

一、信息化環(huán)境下在線互動教學(xué)模式的相關(guān)概念

(一)信息技術(shù)

信息技術(shù)(用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱)主要應(yīng)用于計算機科學(xué)和通信技術(shù)來設(shè)計、開發(fā)、安裝和實施信息系統(tǒng)及應(yīng)用軟件。常被稱為信息和通信技術(shù)(Information and Communications Technology，ICT)。主要包括傳感技術(shù)、通信技術(shù)、計算機與智能技術(shù)、控制技術(shù)。

(二)教育信息化

教育信息化包含兩方面：一是努力培養(yǎng)適應(yīng)信息社會的人才，將信息素養(yǎng)納入教育目標；二是重視起對教育資源的開發(fā)與利用，將信息技術(shù)手段充分應(yīng)用到日常的教學(xué)和科研當(dāng)中。

教學(xué)信息化是教育信息化的核心內(nèi)容。教學(xué)是教育領(lǐng)域的中心工作，使教學(xué)手段科技化、教育傳播信息化、教學(xué)方式現(xiàn)代化是教學(xué)信息化的重點。教育信息化要求在教育過程中全面運用現(xiàn)代信息技術(shù)，以計算機、多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為主，加強教育改革，進而適應(yīng)信息化社會的新要求，這對深化教育改革實施素質(zhì)教育，都有重大意義。

(三)在線互動教學(xué)模式

在線互動教學(xué)模式就是以互聯(lián)網(wǎng)為平臺搭載各種移動終端和PC，集教學(xué)、問答、測評、管理等在線互動功能，讓學(xué)生成為整個教學(xué)環(huán)節(jié)的中心，教師組織引導(dǎo)，為促使學(xué)生在信息化環(huán)境下能更加主動、積極的參與到教學(xué)中而構(gòu)建的一種教學(xué)模式。

二、在線互動教學(xué)模式的優(yōu)勢

(一)數(shù)據(jù)資源豐富

在線互動教學(xué)模式以互聯(lián)網(wǎng)為平臺，以信息技術(shù)為支撐，可對各種優(yōu)質(zhì)資源進行整合，所有課程的老師可以利用移動終端和PC實現(xiàn)課程數(shù)據(jù)資源的上傳，學(xué)生可以隨時進行下載，整個過程不受時間、地點的影響，數(shù)據(jù)資源豐富，且可共享。

(二)教與學(xué)的空間更大

在線互動教學(xué)模式能提供給每位同學(xué)更多的學(xué)習(xí)空間和時間，通過教學(xué)平臺學(xué)生可以提前預(yù)習(xí)課堂上老師將講授的知識，將不理解的內(nèi)容帶入到課堂中或者直接與老師進行在線互動對所學(xué)的知識進行討論；在課堂教學(xué)時，老師可以利用教學(xué)平臺實時與學(xué)生互動；在課后，學(xué)生能完成老師布置的課后作業(yè)，通過在線互動平臺可以和老師互動，對不理解的習(xí)題進行在線咨詢，學(xué)生也可以利用線上的各種共享資源進行拓展性學(xué)習(xí)，獲取在課堂上沒有涉及到的更多的專業(yè)知識。

(三)學(xué)習(xí)的廣泛性

在線互動平臺是基于互聯(lián)網(wǎng)的教與學(xué)的平臺，它提供的不僅是師生之間交流的平臺，也能為有共同學(xué)習(xí)興趣的同學(xué)提供一個交流互動的學(xué)習(xí)平臺。學(xué)生學(xué)習(xí)不受時間和地點的影響，可以利用各種移動終端和PC進行分階段學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的過程可以暫停、回放，使每個層次的學(xué)生都可以根據(jù)自身情況選擇不同的學(xué)習(xí)方式，增加學(xué)生參與學(xué)習(xí)的廣泛性。

(四)對傳統(tǒng)教學(xué)模式的有益補充

在線互動教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式時間和空間的限制，學(xué)生通過各種移動終端和PC能隨時隨地的學(xué)習(xí)、交流和信息反饋，但又不能取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是傳統(tǒng)方式的有益補充。

三、在線互動教學(xué)模式的構(gòu)建

(一)互動教學(xué)平臺的建設(shè)

在線互動教學(xué)模式的構(gòu)建中，互動教學(xué)平臺的建設(shè)是關(guān)鍵，一個好的平臺才能有力的支撐互動教學(xué)模式的實施。該平臺可以在校內(nèi)網(wǎng)站建設(shè)的基礎(chǔ)上、教務(wù)管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)上進行搭建或者全新設(shè)計一個獨立的平臺，使每一個老師、每一個學(xué)生、每一門課程能有一個互動交流的地方。

在建設(shè)之前，做好平臺的功能需求分析，提高學(xué)生在線學(xué)習(xí)的參與度，為學(xué)生在線學(xué)習(xí)提供幫助。在信息化環(huán)境中，平臺設(shè)計要打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，要充分利用移動終端和PC的應(yīng)用工具，為師生之間、學(xué)生之間的交流以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供成熟的技術(shù)保障。

平臺的設(shè)計要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式中以教師為主體的理念，強化學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，發(fā)揮在線互動平臺的優(yōu)勢，使知識的獲取由被動變?yōu)橹鲃?，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動的去預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。在平臺中提供足夠豐富的教學(xué)資源因材施教，為各個層次的學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生作為主體主動的參與到學(xué)習(xí)中去。引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中成長，養(yǎng)成總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗、分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗的習(xí)慣，讓他們逐步體驗學(xué)習(xí)帶來的快樂。

(二)互動教學(xué)平臺的功能

平臺的注冊管理功能，每一門課程的老師作為管理員創(chuàng)建群組，學(xué)生通過注冊及申請加入群組，教師可以分配每個學(xué)生不同的操作權(quán)限，如課代表可以發(fā)布作業(yè)、收集作業(yè)、協(xié)助老師批閱作業(yè)等。

資源的上傳下載功能，每一位老師可以上傳各種教學(xué)資源，通過設(shè)置可以與其他老師進行資源共享，學(xué)生根據(jù)權(quán)限可以通過平臺下載或在線閱覽老師提供的教學(xué)資源，如課件、教學(xué)視頻、作業(yè)等。

在線互動交流功能，每一個群組能實時的進行班級群聊、分組討論或私聊，成員可以發(fā)起討論，可以發(fā)送文字、圖片、文件，功能類似QQ。

在線作業(yè)和考試功能，老師上傳作業(yè)或考試文件，可以進行課堂作業(yè)、平時測驗、期末考試等操作，學(xué)生完成后點擊提交，系統(tǒng)可以根據(jù)作業(yè)或試卷類別進行自動評分或者收集文件進行人工批閱。