常冬梅

(甘肅省靖遠(yuǎn)縣第八中學(xué)，甘肅 靖遠(yuǎn) 730699)

一、在實(shí)踐反思中運(yùn)用體驗(yàn)活動(dòng)提升學(xué)生品質(zhì)

(一)運(yùn)用體驗(yàn)式活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣學(xué)習(xí)

體驗(yàn)式活動(dòng)改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，為學(xué)生提供身體實(shí)踐的環(huán)境，滿足了學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)訴求，使課堂氛圍變得活躍，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生各種智力與非智力因素的積極參與，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的趣味盎然，有效提升學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中的實(shí)踐感受。體驗(yàn)實(shí)踐是學(xué)生體驗(yàn)式活動(dòng)的目的和手段，體驗(yàn)式活動(dòng)搭建起學(xué)生個(gè)性發(fā)展的平臺(tái)，有效提升學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣和激情。

(二)確立學(xué)生主體地位，滿足學(xué)生個(gè)體分層需求

體驗(yàn)式活動(dòng)的主體是學(xué)生，學(xué)生在體驗(yàn)中擺正主體地位。體驗(yàn)式活動(dòng)改變了學(xué)生的被動(dòng)地位，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)和活動(dòng)體驗(yàn)中張揚(yáng)個(gè)性，獲得充分發(fā)展。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究和勇于實(shí)踐，體驗(yàn)式活動(dòng)給予每個(gè)學(xué)生充分的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，關(guān)注學(xué)生的分層需求和個(gè)性發(fā)展。

(三)體驗(yàn)式活動(dòng)營(yíng)造出平等和諧的氛圍

體驗(yàn)式活動(dòng)是師生溝通交流的載體。有效的課堂教學(xué)需要師生間的平等民主，也需要和諧的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中嘗試質(zhì)疑，經(jīng)歷主動(dòng)思考、大膽問(wèn)難和積極討論，高效凸顯了學(xué)生積極體驗(yàn)的價(jià)值和效益。學(xué)生在參與體驗(yàn)活動(dòng)中教師重在引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生參與嘗試，師生有效互動(dòng)中激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得“另類體驗(yàn)”。

(四)根據(jù)教學(xué)需要，合理安排體驗(yàn)活動(dòng)

新課程強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，我們?cè)谡n堂教學(xué)中就要讓固定而自閉的的教材活起來(lái)，根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)與教材的功能和內(nèi)涵，注入體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，合理安排體驗(yàn)活動(dòng)，讓我們的課堂教學(xué)成為開(kāi)放的、具有趣味的、充滿活力的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。不同的學(xué)科，不同的體驗(yàn)方式，學(xué)生自己的嘗試非常重要。

二、通過(guò)農(nóng)村體驗(yàn)式教育活動(dòng)提升學(xué)生品質(zhì)

農(nóng)村體驗(yàn)式活動(dòng)是一項(xiàng)以孩子和家庭為單位的高參與性體驗(yàn)活動(dòng)，旨在通過(guò)參加農(nóng)村勞動(dòng)培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造、動(dòng)手、獨(dú)立能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)活動(dòng)調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力和自信，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任，同時(shí)通過(guò)活動(dòng)調(diào)整家庭教育的方式。

農(nóng)村體驗(yàn)式教育活動(dòng)是一項(xiàng)發(fā)動(dòng)青少年和家庭組織的創(chuàng)意體驗(yàn)活動(dòng)，旨在通過(guò)參加農(nóng)村家庭生活激發(fā)青少年的奇思妙想，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造、動(dòng)手、獨(dú)立能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神。農(nóng)村體驗(yàn)式教育活動(dòng)為學(xué)生提供學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生和農(nóng)戶之間的互動(dòng)，認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任，讓學(xué)生學(xué)會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé)。在學(xué)會(huì)協(xié)作和合作的前提下學(xué)會(huì)做人、做事。農(nóng)村體驗(yàn)式教育活動(dòng)特色是白天體驗(yàn)農(nóng)活，識(shí)別農(nóng)作物，集市活動(dòng)，參觀集市。晚上心理老師通過(guò)游戲互動(dòng)，輔導(dǎo)和引導(dǎo)孩子，根據(jù)需要采用個(gè)體心理輔導(dǎo)。

體驗(yàn)項(xiàng)目多種多樣，如放牛尋親，目的讓孩子們更有責(zé)任感，愛(ài)心，懂得去關(guān)心他人，尊重他人。走進(jìn)農(nóng)貿(mào)集市，目的是培養(yǎng)交際協(xié)調(diào)能力，通過(guò)來(lái)之不易的辛苦勞動(dòng)，體驗(yàn)收獲快樂(lè)，享受自己的勞動(dòng)成果，找到成就感的喜悅。設(shè)計(jì)趣味游戲(推雞公車、扛曬壂、潑水節(jié)、認(rèn)農(nóng)作物)，通過(guò)趣味獨(dú)特的農(nóng)村運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)。猶如與牛拔河，通過(guò)參與活動(dòng)讓學(xué)生自己組建優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)和營(yíng)造團(tuán)隊(duì)氛圍，學(xué)會(huì)自我管理，促進(jìn)同學(xué)之間的相互了解和欣賞。

三、設(shè)計(jì)體驗(yàn)式作文，提升學(xué)生品質(zhì)

(一)引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與體驗(yàn)生活

生活的衣食住行就是學(xué)生真實(shí)的實(shí)踐體驗(yàn)，大自然中的美麗和鮮艷就是學(xué)生真正體驗(yàn)“生活”的源泉，學(xué)生在大自然中的所見(jiàn)所聞和體驗(yàn)就是對(duì)“生活”本真的所感所悟。借助研學(xué)旅行平臺(tái)大力開(kāi)展學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂和校園，跨入社會(huì)生活，讓學(xué)生在真是的生活體驗(yàn)中積蓄情感。真實(shí)的體驗(yàn)經(jīng)歷，是融入社會(huì)的真切感受，也是活動(dòng)參與的真切體驗(yàn)，而學(xué)生的主體參與和親自體驗(yàn)才是關(guān)鍵和目的，在體驗(yàn)中懂得關(guān)懷和獲得自信。所以，體驗(yàn)生活能讓學(xué)生有話可說(shuō)，有事可寫，有情可抒。

(二)引導(dǎo)及時(shí)捕捉并積累生活體驗(yàn)

組織學(xué)生參加豐富多樣的公益和環(huán)保活動(dòng)，在體驗(yàn)中讓學(xué)生積累生活的資源，教會(huì)學(xué)生捕捉平凡生活中的“閃光點(diǎn)”。創(chuàng)造學(xué)生體驗(yàn)和參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在社會(huì)生活中親身經(jīng)歷，通過(guò)自己的觀察去感受和思考生活，豐富學(xué)生的表達(dá)素材。如周三參團(tuán)活動(dòng)組織形式走進(jìn)社區(qū)服務(wù)站進(jìn)行服務(wù)工作；走進(jìn)校園陶吧進(jìn)行親身制陶體驗(yàn)；假期去小超市做“鐘點(diǎn)工”；學(xué)校體育節(jié)“萌芽小記者”做運(yùn)動(dòng)員專訪等活動(dòng)。讓校園、社區(qū)、社團(tuán)和超市都有學(xué)生活動(dòng)的活躍身影。

(三)以“原型”體驗(yàn)為發(fā)端，喚醒習(xí)作沖動(dòng)

學(xué)生參與體驗(yàn)活動(dòng)德材料選擇至關(guān)重要?？梢赃x擇富有感情而新穎的活動(dòng)，設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生多種感官體驗(yàn)的活動(dòng)，激發(fā)并喚醒學(xué)生的體驗(yàn)潛質(zhì)。如在作文題目前寫一段富有感情的提示語(yǔ)，準(zhǔn)確喚起回憶和聯(lián)想，觸發(fā)學(xué)生情感，拓展學(xué)生習(xí)作思路，讓學(xué)生捕捉寫作的“興奮點(diǎn)”和“動(dòng)情點(diǎn)”，有效激起寫作的沖動(dòng)。