郭秀珍 張敬偉 朱 平 劉 芳 吳廣霞 陳瑞鵬 張囡囡

(1.山東協(xié)和學(xué)院護(hù)理學(xué)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，山東 濟(jì)南 250107；2.山東協(xié)和學(xué)院，山東 濟(jì)南 250107)

對(duì)我國(guó)目前的醫(yī)療護(hù)理工作做具體分析會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的護(hù)理實(shí)踐存在著兩方面的顯著問(wèn)題：一方面是護(hù)理隊(duì)伍人員缺口嚴(yán)重，所以現(xiàn)階段的護(hù)理人員工作壓力比較大，另一方面是目前的護(hù)理人員在具體的工作中會(huì)因?yàn)榭陀^因素或者是自身因素出現(xiàn)工作失誤，進(jìn)而發(fā)生護(hù)理安全事故，這于護(hù)理工作的具體開(kāi)展是非常不利的，所以要對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行分析與解決。鑒于目前教學(xué)模式的缺陷，補(bǔ)充并完善基于護(hù)理安全目標(biāo)的教育模式體系，這對(duì)最終的教學(xué)實(shí)施而言意義顯著。

一、高職護(hù)理專業(yè)安全教育重要性分析

就高職護(hù)理專業(yè)安全教育的具體實(shí)施來(lái)看，其重要性體現(xiàn)在兩個(gè)方面，以下是具體的分析：

(一)在護(hù)理工作的具體開(kāi)展中，護(hù)理人員的安全意識(shí)以及執(zhí)行措施對(duì)患者的健康和安全有重要的影響。眾所周知，醫(yī)院是病毒和細(xì)菌比較集中的地方，非常容易發(fā)生感染事故，護(hù)理措施的執(zhí)行一方面是要幫助患者恢復(fù)健康，另一方面便是要有效的控制感染的發(fā)生。當(dāng)護(hù)理人員的護(hù)理安全意識(shí)比較淡薄，且措施利用有失專業(yè)，患者感染的風(fēng)險(xiǎn)極大的增加，這對(duì)于患者的健康與安全而言非常的不利，所以在教學(xué)實(shí)踐中需要對(duì)護(hù)理安全教育做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

(二)護(hù)理專業(yè)安全教育工作影響護(hù)理工作的效率和質(zhì)量，也影響患者的醫(yī)療成本投入。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，某患者在治療的過(guò)程中，依據(jù)疾病的具體治療措施，住院周期為7天，即7天后，患者可以出院，但是因?yàn)樵谧o(hù)理的過(guò)程中，護(hù)理人員的安全防控方面發(fā)生了問(wèn)題，這導(dǎo)致患者的病情有所反復(fù)，最終在醫(yī)院住了11天，相比于原來(lái)的住院周期，明顯多出了四天。從成本投入來(lái)看，患者的醫(yī)療成本顯著的增加，而醫(yī)院的治療效率等發(fā)生了下降。

二、高職護(hù)理專業(yè)安全教育模式體系構(gòu)建

高職護(hù)理專業(yè)安全教育的重要性顯著，所以需要基于安全教育構(gòu)建針對(duì)性的教育模式體系，以此來(lái)保證安全教育的穩(wěn)步實(shí)施和效果的顯著加強(qiáng)。就高職護(hù)理專業(yè)的安全教育模式體系構(gòu)建來(lái)看，主要執(zhí)行三個(gè)方面的措施，以下是具體的總結(jié)和分析。

(一)需要構(gòu)建安全教育內(nèi)容體系

從安全教育內(nèi)容體系來(lái)看，其主要包括兩部分，一部分是依據(jù)教材的安全教育理論以及實(shí)踐措施。護(hù)理安全規(guī)范和準(zhǔn)確、護(hù)理安全操作方法與規(guī)范等等，這些內(nèi)容既有理論也有實(shí)踐，能夠讓學(xué)生在安全護(hù)理方面有顯著性的提升。另一部分是學(xué)生的安全意識(shí)。無(wú)論是安全理論還是安全實(shí)踐操作，其具體的運(yùn)用都會(huì)受到安全意識(shí)的影響，當(dāng)學(xué)生不具備安全意識(shí)的時(shí)候，即使其掌握了安全理論和技術(shù)措施，具體的應(yīng)用也會(huì)發(fā)生漏洞，所以說(shuō)在護(hù)理專業(yè)的安全教育實(shí)踐中，讓學(xué)生具備安全護(hù)理意識(shí)是最為關(guān)鍵的?；诖?，在安全教育內(nèi)容體系建設(shè)的時(shí)候，一方面需要做好內(nèi)容的針對(duì)性、完善性構(gòu)建，另一方面需要基于內(nèi)容滲透安全護(hù)理意識(shí)。

(二)需要采用多元化的教學(xué)方法

就過(guò)去的教學(xué)方法來(lái)看，一方面是方法的單一性比較強(qiáng)，另一方面是在具體方法利用的過(guò)程中，學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)中不占主導(dǎo)，所以教育教學(xué)的效果比較差?；谶@樣的情況，做好教學(xué)方法的改變十分的必要。從現(xiàn)實(shí)教育分析來(lái)看，多元化教學(xué)方法的利用如下：(1)引導(dǎo)教學(xué)法，此種教學(xué)方法主要是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)具體的問(wèn)題，然后由問(wèn)題引發(fā)思考，進(jìn)而培養(yǎng)其護(hù)理安全意識(shí)，強(qiáng)調(diào)其護(hù)理安全措施的執(zhí)行。在教學(xué)中，老師以某一案例為基礎(chǔ)讓學(xué)生做分析，在分析的過(guò)程中，老師基于安全護(hù)理目標(biāo)提出問(wèn)題實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)思考并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后在老師的幫助下了解問(wèn)題的原因以及解決問(wèn)題的辦法，這樣，護(hù)理安全教育的效果會(huì)顯著性提升。(2)項(xiàng)目教學(xué)法，所謂的項(xiàng)目教學(xué)法具體指的是基于項(xiàng)目實(shí)施實(shí)現(xiàn)的教學(xué)。在教學(xué)中，針對(duì)某類(lèi)型患者需要制定科學(xué)、安全的護(hù)理策略，老師將學(xué)生分組，要求其通過(guò)自主探究和分析制定護(hù)理方案，學(xué)生基于自身的知識(shí)掌握對(duì)安全護(hù)理方案做規(guī)劃，這實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的綜合鍛煉，護(hù)理安全教育效果也會(huì)顯著的提升。除去這兩種主要的方法之外，其他的信息技術(shù)教育手段、環(huán)境模擬訓(xùn)練方法等在具體的教育教學(xué)中也發(fā)揮著重要的作用。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高職護(hù)理專業(yè)的教育教學(xué)實(shí)踐中，護(hù)理安全教育重要性顯著，所以積極地對(duì)其做分析與討論十分必要。就目前的資料分析來(lái)看，因?yàn)榫唧w的教學(xué)模式單一，護(hù)理安全教育效果不夠顯著，所以在全新的要求下，需要對(duì)護(hù)理安全教育做模式改變，文章就具體模式的實(shí)施進(jìn)行分析與探討，這能夠?yàn)榫唧w的教育教學(xué)實(shí)踐提供參考，從而實(shí)現(xiàn)高職護(hù)理專業(yè)安全教育效果的全面提升。