韓相理

(河北民族師范學(xué)院，河北 承德 067000)

視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才、實踐性比較強的專業(yè)。畢業(yè)設(shè)計是視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)方案中最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)，也是最重要的實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生通過這個環(huán)節(jié)將在大學(xué)四年中所學(xué)的知識、技能系統(tǒng)化，它是學(xué)生就業(yè)前的一次綜合性實踐訓(xùn)練[1]。視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)分為畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文兩部分。在2018年教育部高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會頒發(fā)的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計學(xué)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)中，在畢業(yè)設(shè)計(創(chuàng)作)與畢業(yè)論文(設(shè)計報告)的要求中指出：設(shè)計學(xué)類專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計報告)可以是以畢業(yè)設(shè)計(創(chuàng)作)為基礎(chǔ)的設(shè)計報告[2]。因此，視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容不但可以是傳統(tǒng)的“畢業(yè)設(shè)計+畢業(yè)論文”的形式，也可以是“畢業(yè)設(shè)計+設(shè)計報告”的形式。

從現(xiàn)實情況看，傳統(tǒng)的“畢業(yè)設(shè)計+畢業(yè)論文”的形式中的畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)對于視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說在導(dǎo)師的指導(dǎo)下能夠完成，但由于“寫作技法和文字表達(dá)能力弱，是很多藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的軟肋”[3]。畢業(yè)論文對他們來說難度要遠(yuǎn)大于畢業(yè)設(shè)計，所以將傳統(tǒng)的畢業(yè)論文改為設(shè)計報告具有現(xiàn)實意義。

一、設(shè)計報告的選題方向明確，定位精準(zhǔn)

《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“設(shè)計學(xué)類專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計報告)可以是以畢業(yè)設(shè)計(創(chuàng)作)為基礎(chǔ)的設(shè)計報告”。從中可以明確的是設(shè)計報告必須是以畢業(yè)設(shè)計為基礎(chǔ)的，這就意味著設(shè)計報告的選題必須和畢業(yè)設(shè)計一致，從而避免了學(xué)生在傳統(tǒng)“畢業(yè)設(shè)計+畢業(yè)論文”的形式中畢業(yè)論文的選題五花八門、與畢業(yè)設(shè)計方向差距較大甚至格格不入導(dǎo)致精力分散以至于畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文都質(zhì)量不高、選題過大導(dǎo)致論文內(nèi)容空洞等問題。同時畢業(yè)設(shè)計選題審核通過后就意味著設(shè)計報告的選題自然符合要求，去除了畢業(yè)論文選題的審核過程，從而減少了畢業(yè)設(shè)計工作環(huán)節(jié)，減輕了指導(dǎo)教師和畢業(yè)設(shè)計管理機構(gòu)的工作壓力。

二、設(shè)計報告為畢業(yè)設(shè)計提供了環(huán)節(jié)指導(dǎo)，畢業(yè)設(shè)計為設(shè)計報告提供了內(nèi)容支撐

(一)設(shè)計報告作為一種描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具，內(nèi)容涵蓋了從畢業(yè)設(shè)計到各階段的工作過程到最后的總結(jié)，是一種強調(diào)系統(tǒng)性、科學(xué)性、邏輯性和條理性的陳述性報告，也可以看做是整個畢業(yè)設(shè)計的文字化表述。設(shè)計報告格式模板格式清晰、模塊化特征明顯，往往在畢業(yè)設(shè)計工作開始就面向?qū)W生下發(fā)，學(xué)生在對畢業(yè)設(shè)計的開展沒有頭緒的時候可以通過設(shè)計報告的格式模板和內(nèi)容要求來整理畢業(yè)設(shè)計開展的工作思路，按照設(shè)計報告的格式模板和內(nèi)容要求一步一步進(jìn)行工作就可以循序漸進(jìn)的完成畢業(yè)設(shè)計，因此設(shè)計報告為畢業(yè)設(shè)計提供了工作環(huán)節(jié)指導(dǎo)，為畢業(yè)設(shè)計的圓滿完成提供了條件。

(二)畢業(yè)設(shè)計工作是一個系統(tǒng)的工作過程，是理論與實踐相結(jié)合的過程。每一個實踐成果都要有大量的理論支撐，視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計需要調(diào)研、分析、歸納、提煉、創(chuàng)意、草圖、設(shè)計初稿、設(shè)計中稿、設(shè)計末稿、電腦制圖、輸出制作等環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)都要反復(fù)研究論證，因此視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計工作過程是一個非常充實的工作過程，同時畢業(yè)設(shè)計工作過程中的設(shè)計創(chuàng)意思想、各工作環(huán)節(jié)與設(shè)計報告內(nèi)容環(huán)節(jié)相互吻合，因此，畢業(yè)設(shè)計為設(shè)計報告提供了內(nèi)容支撐，學(xué)生不會出現(xiàn)“不知寫什么、沒有什么可寫”的問題。

三、設(shè)計報告格式清晰，內(nèi)容模塊化明顯，學(xué)生操作簡單

畢業(yè)論文有固定的格式，而且每一部分都有明確的、嚴(yán)格的書寫規(guī)范，個別部分還需要翻譯為英文，這對于外語能力和寫作能力基礎(chǔ)較弱的藝術(shù)類學(xué)生來說非常吃力，另外論點、論據(jù)、論證、結(jié)論等邏輯內(nèi)容要求，也讓他們無所適從，因此藝術(shù)類學(xué)生的畢業(yè)論文很難達(dá)到格式、語言、文采、邏輯、深度兼顧的高水平，為設(shè)計類學(xué)生指導(dǎo)畢業(yè)論文也是指導(dǎo)教師最為頭疼的工作。

設(shè)計報告作為報告這種文種的一個類別，同論文的要求差距較大：首先設(shè)計報告的語言是陳述性的、具有匯報性，基本上是介紹做的什么設(shè)計項目、這個項目是怎么做的、經(jīng)過哪些過程、取得了哪些成果、在其中得到了哪些經(jīng)驗和體會、還有什么問題、如何解決這些問題等。因為設(shè)計報告具有成文事后性的特點，是在畢業(yè)設(shè)計完成的時候撰寫的，所以學(xué)生將自己的畢業(yè)設(shè)計過程按順序進(jìn)行文字梳理，按設(shè)計報告的內(nèi)容模塊對號入座，最后進(jìn)行整理就基本完成了，不用過多考慮論點、論據(jù)、論證等復(fù)雜的邏輯，所以設(shè)計報告比畢業(yè)論文更加適合設(shè)計類包括視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)學(xué)生。

四、撰寫以畢業(yè)設(shè)計為基礎(chǔ)的設(shè)計報告，可以同時提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，增強學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的認(rèn)識

因為設(shè)計報告是以畢業(yè)設(shè)計為基礎(chǔ)的，學(xué)生要寫好設(shè)計報告必須對畢業(yè)設(shè)計的每一個過程都詳細(xì)記錄、認(rèn)真思考、認(rèn)真總結(jié)，同時還要進(jìn)行實時資料的留存。因此設(shè)計報告反過來成為了畢業(yè)設(shè)計的工作計劃書和工作指導(dǎo)、總結(jié)書，這就為畢業(yè)設(shè)計的按部就班、條理有序的開展進(jìn)行了無形的規(guī)范，因此設(shè)計報告可以提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。同時學(xué)生通過對畢業(yè)設(shè)計的每一個過程都詳細(xì)記錄、認(rèn)真思考、認(rèn)真總結(jié)的工作過程補充了專業(yè)理論、提高了實踐技能，增強了對畢業(yè)設(shè)計的認(rèn)識。

五、視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)設(shè)計報告要求

(一)設(shè)計報告要格式規(guī)范，題目應(yīng)該與畢業(yè)設(shè)計保持一致，比如畢業(yè)設(shè)計題目為“XXXX公司企業(yè)形象設(shè)計”，那么相應(yīng)的設(shè)計報告的主標(biāo)題應(yīng)該為“XXXX公司企業(yè)形象設(shè)計”，副標(biāo)題為“設(shè)計報告”。其他如字體字號、行距間距、圖形圖表使用要求都應(yīng)明確規(guī)范。

(二)設(shè)計報告內(nèi)容要完整，結(jié)構(gòu)要清晰，要有封面、誠信聲明、目錄、引言、設(shè)計課題概述、設(shè)計課題的展開、設(shè)計課題的成果、作品設(shè)計說明、感想、結(jié)束語(致謝)參考文獻(xiàn)等，要強調(diào)學(xué)術(shù)、強調(diào)過程，強調(diào)創(chuàng)新。

(三)設(shè)計報告寫作要符合學(xué)術(shù)規(guī)范和要求，須建立在本人對畢業(yè)設(shè)計選題、設(shè)計領(lǐng)域充分了解的基礎(chǔ)上，要做到語言表達(dá)規(guī)范、內(nèi)容充實、條理分明、邏輯嚴(yán)密、鋪陳合理；并在理論、方法和視角上力求有所創(chuàng)新，鼓勵運用跨學(xué)科的理論和方法來構(gòu)建，寫作表達(dá)同時要做到嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、圖文并茂。

《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》中指的“設(shè)計學(xué)類專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計報告)可以是以畢業(yè)設(shè)計(創(chuàng)作)為基礎(chǔ)的設(shè)計報告”。這一指導(dǎo)意見充分考慮了設(shè)計類學(xué)生的實際情況，為促進(jìn)設(shè)計類學(xué)生提高畢業(yè)設(shè)計水平提供了條件，也為視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的畢業(yè)論文改革提供了指引。