杜宗杰

(青島科技大學(xué)，山東 青島 266061)

一、研究背景

在中國經(jīng)濟飛速發(fā)展的時代背景下，在全面建成小康社會的決勝時期，高校德育工作普遍存在思想教育內(nèi)容抽象、實踐環(huán)節(jié)薄弱、立德樹人理論教育方法有待進一步改善等問題[1]。高校大學(xué)生是祖國的未來，堅持以人為本的教育，把他們培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞娜耍麄€過程任重道遠。全員育人工作是一項全方位、多方面的綜合工程，需要加強頂層設(shè)計，著力構(gòu)建適應(yīng)時代要求、適合高校實際發(fā)展的育人工作機制。

二、“1+N”全員育人模式的解讀

“1+N”全員育人模式，即“1個導(dǎo)師帶N名學(xué)生”開展全員育人教育?！叭珕T”是指學(xué)校全體教職工，包括領(lǐng)導(dǎo)干部、教師和職工以及學(xué)生。在“1+N”全員育人模式下創(chuàng)新開展立德樹人全員教育工作，積極響應(yīng)十九大教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略號召[2]，實現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展，既順應(yīng)了我國教育的發(fā)展要求，也有助于高校大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。

三、當(dāng)前高校立德樹人工作存在的問題

自古以來，我國就非常重視德育建設(shè)，隨著社會的發(fā)展，大家越來越重視德育培養(yǎng)結(jié)果，卻忽視了對過程的重視，使得社會逐漸形成重結(jié)果輕過程的德育培養(yǎng)過程，具體表現(xiàn)在以下三個方面：

(一)高校立德樹人培養(yǎng)機制上存在問題，當(dāng)代高校越來越重視科研實力的培養(yǎng)，逐步輕視對學(xué)生德育的培養(yǎng)，造成德育培養(yǎng)的弱化，即使是高校重視學(xué)德育的培養(yǎng)，但對高校應(yīng)該培養(yǎng)怎樣的人以及怎樣去培養(yǎng)社會需要的人才缺乏相應(yīng)的理論，更何談建立機制落實培養(yǎng)方式。

(二)立德樹人的主體和對象存在偏差，德育活動的發(fā)起者和推動者是立德樹人的主體[3]，故高校教師在立德樹人的過程中起著關(guān)鍵性的作用。當(dāng)代高校對于教師的考核，往往體現(xiàn)在個人的科研業(yè)務(wù)能力上，忽視對學(xué)生德育培養(yǎng)的考核，造成教師的主人翁意識不強，缺乏對學(xué)生的德育培養(yǎng)。

(三)家庭教育的偏差，家庭教育在人的早期成長中起著至關(guān)重要的作用，家庭的教育方式，直接影響孩子處理問題的方式方法，父母的價值觀、人生觀對孩子少年時期性格的形成起著決定性的作用。加之社會逐漸形成把成績當(dāng)成衡量學(xué)生的標準，父母越來越重視學(xué)生的成績，忽視了對學(xué)生性格和德育的培養(yǎng)，缺少對學(xué)生尊師重道、明禮誠信等方面的培養(yǎng)。

四、解決措施

(一)完善機制，構(gòu)建以黨的教育方針為核心的“1”和學(xué)校工作為“N”的全員育人體系。始終堅持育人為本、德育為先，全面貫徹黨的教育方針[4]，在學(xué)生工作方面，高校黨委起到全面領(lǐng)導(dǎo)的作用，承擔(dān)管黨治黨、辦學(xué)治校的主體責(zé)任，做到把方向、管大局、做決策、保落實，堅持以“立德樹人”為中心基本點，實現(xiàn)全員育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高校立德樹人新局面。

(二)抓師德師風(fēng)，建設(shè)以高素質(zhì)教師為核心的“1”和以學(xué)生隊伍為“N”的體系。堅持教書育人和立德樹人相統(tǒng)一，教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著神圣使命。加強高校教師師德師風(fēng)建設(shè)，高校老師的言傳身教來指導(dǎo)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生、感染學(xué)生，教師不僅是傳道授業(yè)者，也是立德樹人的榜樣。

(三)優(yōu)化環(huán)境，形成以良好的校園文化為核心的“1”和育人方法為“N”的氛圍。在大學(xué)校園，堅持不懈培養(yǎng)社會主義核心價值觀，堅持不懈促進高校和諧穩(wěn)定，堅持不懈培育優(yōu)良校風(fēng)學(xué)風(fēng)，使學(xué)生在良好的立德樹人氛圍中[5]，陶冶情操，健康成長，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識、責(zé)任意識、關(guān)愛意識。

五、意義

“1+N”全員育人模式下的德育綜合改革有利于培養(yǎng)社會主義核心價值觀的踐行者、示范者和傳播者，堅定文化自覺和文化自信。德育改革對學(xué)生身心成長和高校工作具有導(dǎo)向、動力、保障作用：有助于培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人[6]；有助于培養(yǎng)大學(xué)生成為擁有國際視野、世界眼光的踐行者；有助于培養(yǎng)中華民族偉大復(fù)興中國夢的追夢人。從熟知國史國情，到自覺維護國家榮譽、國家安全和民族團結(jié)，將個人發(fā)展與國家前途、民族命運緊密聯(lián)系起來，才能從根本上將“立德樹人”扎實做到實處。