杜翠芳

(濰坊工程職業(yè)學(xué)院，山東 青州 262500)

基于豐富的英美文化背景開展英語(yǔ)教學(xué)，有助于提高英語(yǔ)教學(xué)的直觀性，給學(xué)生提供了豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，達(dá)到有效開展英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的目標(biāo)。

一、高職英語(yǔ)教學(xué)融入英美文化的價(jià)值

(一)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)

在高職英語(yǔ)教學(xué)中融入英美文化可以提高英語(yǔ)教學(xué)生動(dòng)性、直觀性和豐富性，可以有效的提升學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，突出了英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的指向性，真正的把高職英語(yǔ)的對(duì)外交際性融入到英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。英語(yǔ)教學(xué)設(shè)置英美文化背景突出了高職學(xué)生英語(yǔ)交際練習(xí)實(shí)踐的環(huán)境特征，符合了跨文化環(huán)境下開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)需要，有助于促進(jìn)高職學(xué)生突破漢語(yǔ)文化的束縛，引導(dǎo)學(xué)生基于英語(yǔ)文化思維進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)。高職英語(yǔ)教學(xué)融入英美文化還有助于實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用技能人才目標(biāo)，可以更好的指導(dǎo)安排英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于優(yōu)化教學(xué)資源配置，豐富教學(xué)內(nèi)容，完善課程體系有指導(dǎo)意義。

(二)促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)

高職英語(yǔ)教學(xué)融入英美文化進(jìn)一步突破了傳統(tǒng)高職英語(yǔ)教學(xué)的束縛，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，滿足了學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)實(shí)需要。高職英語(yǔ)教學(xué)融入英美文化還可以進(jìn)一步拓展英語(yǔ)教材內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，突破了傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教機(jī)械進(jìn)行語(yǔ)法、詞匯、語(yǔ)音的弊端?；谟⒚牢幕挠⒄Z(yǔ)教學(xué)消除了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的消極情緒，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步提高了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、高職英語(yǔ)教學(xué)融入英美文化的問(wèn)題

(一)缺乏有效教學(xué)模式

基于英美文化的高職英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)提高教學(xué)的實(shí)踐性，注重提高學(xué)生的自主性，要求教師根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平與文化興趣需要差異性的供給英語(yǔ)文化資源，這對(duì)于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式提出了較大的挑戰(zhàn)，當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐性、豐富性和創(chuàng)新性不足，教師還要啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究英美文化的現(xiàn)象，達(dá)到積極拓展英語(yǔ)文化學(xué)習(xí)思路，有效促進(jìn)學(xué)生了解英美文化背景知識(shí)效果。

(二)教學(xué)資源相對(duì)匱乏

高職英語(yǔ)教材中涉及的英語(yǔ)文化現(xiàn)象有限，現(xiàn)階段的高職英語(yǔ)教材不滿足學(xué)生開展英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的需要，有限的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源不符合開展英美文化滲透教學(xué)現(xiàn)實(shí)需要。特別是在高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不斷增強(qiáng)的當(dāng)下，高職英語(yǔ)課堂教學(xué)更注重以翻轉(zhuǎn)課堂的方式達(dá)到滲透英美文化的目標(biāo)，由于高職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容拓展不足，英美文化素材提供的相對(duì)較少，因此難以在中西方文化對(duì)比中激發(fā)學(xué)生探究英美文化的興趣，不利于實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的有效引導(dǎo)，沒(méi)能在實(shí)踐教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生積極的應(yīng)用英美文化現(xiàn)象，這在很大程度上降低了英美文化滲透的質(zhì)量。

(三)缺乏英語(yǔ)指導(dǎo)教師

高職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中滲透英美文化知識(shí)，對(duì)高職英語(yǔ)教師的教學(xué)能力提出更高的要求。高職英語(yǔ)教師普遍具有豐富的語(yǔ)言功底，但是對(duì)前沿英美文化現(xiàn)象掌握的并不深入。目前高職英語(yǔ)教師主要接受的是英語(yǔ)教學(xué)方法與英語(yǔ)知識(shí)方面的培訓(xùn)，高職英語(yǔ)教師普遍的缺乏接觸豐富英美文化現(xiàn)象的機(jī)會(huì)，這在很大程度上制約了高職英語(yǔ)跨文化教學(xué)有效性。

三、高職英語(yǔ)教學(xué)融入英美文化的策略

(一)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

提高高職英語(yǔ)教學(xué)的文化有效性，還要采用翻轉(zhuǎn)課堂的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)模式，注重基于豐富的教育信息技術(shù)達(dá)到促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)理解英美文化的目標(biāo)。首先，高職英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)在課前布置英美文化了解學(xué)習(xí)的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)搜尋的方式獲得相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生在各種渠道獲得英美文化現(xiàn)象，并且通過(guò)學(xué)習(xí)小組的方式進(jìn)行課前討論。其次，基于微課和慕課的形式對(duì)學(xué)生的課下學(xué)習(xí)應(yīng)用英美文化進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生在課前進(jìn)行自主反思并達(dá)到先學(xué)后教的教學(xué)效果。

(二)豐富英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

首先，有效的開發(fā)英語(yǔ)教材中的知識(shí)點(diǎn)，基于英美文化進(jìn)行深入英語(yǔ)實(shí)踐的效果。其次，促進(jìn)學(xué)生更生動(dòng)的理解英語(yǔ)教材，強(qiáng)調(diào)有效的挖掘英語(yǔ)教材中的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐理解，把英語(yǔ)知識(shí)、英語(yǔ)技能與英語(yǔ)文化現(xiàn)象進(jìn)行深度的整合實(shí)踐。

(三)組織多元化的實(shí)踐活動(dòng)

高職英語(yǔ)教學(xué)融入英美文化應(yīng)當(dāng)組織開展多元化的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)在課堂滲透的基礎(chǔ)上積極開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)。應(yīng)當(dāng)在校企整合的背景下，圍繞著專業(yè)背景知識(shí)進(jìn)行英美文化的英語(yǔ)交際滲透教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生掌握英美國(guó)家的文化背景，基于各種主題節(jié)日、活動(dòng)假日等開展英語(yǔ)交際活動(dòng)。借助一系列的英語(yǔ)主題演講、英語(yǔ)辯論比賽等討論英美文化現(xiàn)象，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生深入了解英美文化的目標(biāo)。

四、結(jié)論

高職英語(yǔ)教學(xué)融入英美文化，應(yīng)當(dāng)豐富英美教育素材，創(chuàng)新英美文化引導(dǎo)方式，著力構(gòu)建完善的英美文化教學(xué)體系，達(dá)到提高英美文化教學(xué)有效性、實(shí)踐性、豐富性的目標(biāo)，解決傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的弊端。