郭 倩

(河南省經(jīng)濟管理學(xué)校，河南 南陽 473000)

中職生時刻呈現(xiàn)出生源分散、質(zhì)素各異等特征，部分中職生因為中學(xué)階段基礎(chǔ)不佳，步入中職院校后很難跟上英語課程講解進度，激發(fā)中職生學(xué)習(xí)英語的興趣、端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，顯得十分關(guān)鍵。

一、創(chuàng)設(shè)生動有趣的引導(dǎo)情境

(一)語言情境方面

教師在平常上課時須多使用一些簡易的口語和學(xué)生互動，包括“Thank you!”“ I am sorry!” 等等，令學(xué)生在潛移默化中記憶，并從中增強學(xué)習(xí)英語的自信心和興趣。尤其是在節(jié)假日時，教師還應(yīng)該在QQ群中多發(fā)一些問候性的英語短信，令學(xué)生產(chǎn)生好奇并通過網(wǎng)絡(luò)、教材查詢含義，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

(二)模擬情境方面

在展開對話教學(xué)活動期間，教師最好提供一些簡易性的劇本，之后鼓勵學(xué)生分別扮演當(dāng)中不同的角色并進行對話，其余學(xué)生則負責(zé)進行評價。畢竟中職生英語基礎(chǔ)普遍薄弱一些，所以初始階段可以不必要求他們脫稿演繹。另外，便是多組織學(xué)生進行猜詞表演競賽，即預(yù)先列出諸多和現(xiàn)實生活中緊密相關(guān)的名詞、動詞，之后要求學(xué)生分組進行表演和猜詞，令學(xué)生看到打電話的動作就自然的聯(lián)想到call，phone，ring等詞匯，知道smile代表著微笑、swim意為游泳等。

二、播放一些能夠引起學(xué)生共鳴的視聽資源

即篩選一些和教材內(nèi)容有聯(lián)系且貼合學(xué)生生活實際的圖片、視頻資源，之后配合多媒體進行直觀性演示，令學(xué)生集中注意力觀看的同時，進行深入想象和勇敢表達，從而凸顯出主題內(nèi)容，真正掌握對話的訣竅。

如為學(xué)生播放諸如《泰坦尼克號》等知名的英語電影片段，并教會他們演唱主題曲《My heart will go on》，經(jīng)過感人的故事情節(jié)和美妙動聽的旋律渲染之后，學(xué)生的心情也就變得愈來愈亢奮，能夠主動的學(xué)習(xí)一系列經(jīng)典語句，諸如“I figure life is a gift and I don’t intend on wasting it.You never know what hand going to get dealt next.” 等等。又如許多中職生在學(xué)習(xí)“The Stock Market”課題內(nèi)容之初，對于股票一詞感覺似曾相識，卻不知其真正含義，如若此時教師直接進行單詞和課文機械式講解，學(xué)生勢必會產(chǎn)生枯燥乏味的感官反應(yīng)，嚴(yán)重情況下引發(fā)厭學(xué)心理。如若教師可以先播放諸如“Crazy Money & Funny Man”的視頻，學(xué)生就可以在觀察紅紅綠綠、跳上跳下的數(shù)字之后，了解到其反映的是股票市場的交易活動，人們在購置完特定企業(yè)發(fā)行的股票并進行適時、適量的買賣后，就會獲得一定數(shù)目的利潤；再加上視頻中呈現(xiàn)出的“如癡如狂”、“爾虞我詐”等炒股場景，也會令學(xué)生內(nèi)心有所感悟，從而更加深入性的理解課文中的重難點語句。

三、適時的調(diào)整教學(xué)模式以消除個體的厭學(xué)心理

(一)多引入一些和課文相關(guān)聯(lián)的笑話

課堂教學(xué)中，中職生出現(xiàn)注意力分散的消極反應(yīng)，教師則可以及時引入一段有關(guān)的英語笑話內(nèi)容，進一步活躍課堂氛圍，令中職生重新集中精力聽講。如在進行where詞匯教學(xué)時，要督促學(xué)生切不可盲目的斷章取義，而是要正確對待詞匯使用的具體場景和對應(yīng)的含義，不然會引起不小的笑話。于是就講述一個剛學(xué)漢語不久的外國人，見婚禮上新娘美妙多姿便忍不住加以稱贊，而新郎則立即禮貌性的回答道：“哪里哪里”，外國人想想哪里的意思就是where，于是就繼續(xù)說新娘的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴都很漂亮。學(xué)生聽后開懷大笑之余，也知道了詞語在不同情境下會反映出差異化的含義，進而更加有興趣進行學(xué)習(xí)。

(二)講解有關(guān)中外文化差異的知識點

作為一名優(yōu)秀的中職英語教師，要在平常多進行資料搜集，隨后進行深入性對比解析，引導(dǎo)學(xué)生掌握中外文化的差異性，獲取更多動力去學(xué)習(xí)英語。如因為宗教背景影響，英美等國家不是很中意13這個數(shù)字，認定其代表著不吉利；相比之下，中國人厭惡的數(shù)字則是4。再如西方人在對話中經(jīng)常會說dear，借此表示出對對方的友好，不過挪用到中國，就會產(chǎn)生一些不必要的矛盾沖突。經(jīng)過這些有趣的內(nèi)容呈現(xiàn)，中職生才更加有興趣去鉆研更深層次的英語知識點。

(三)借助科學(xué)人性化的激勵方法來挖掘?qū)W生的閃光點

課堂中，由于部分學(xué)生英語基礎(chǔ)過于薄弱，幾乎沒有勇氣上臺表演、回答問題，此時教師要多對他們表示關(guān)心。當(dāng)他們回答完問題之前，能夠使用“I believe you!”“Never mind!”加以鼓勵；而在學(xué)生進步時，則要及時進行表揚認可，令他們重拾自信，從而努力配合教師來營造積極向上的英語學(xué)習(xí)氛圍。

四、結(jié)語

綜上所述，想要持續(xù)調(diào)動中職生的英語學(xué)習(xí)興趣，提升他們的英語表達技能和綜合素養(yǎng)，作為授課教師，須實時性調(diào)整既有的教學(xué)引導(dǎo)模式。只有這樣，中職生在英語學(xué)習(xí)方面才會更有動力。