◆李勤 安徽省宣城市第十幼兒園

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和科技應(yīng)用的普及，信息技術(shù)逐漸滲透到了社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中也明確指出，要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)“充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用?！倍變簣@是幼兒接受教育的最初地方，讓幼兒接觸現(xiàn)代信息技術(shù)，運(yùn)用多媒體進(jìn)行幼兒教育教學(xué)，是幼兒能力素養(yǎng)得到培養(yǎng)的當(dāng)務(wù)之急。如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化教育手段，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，提高幼教管理質(zhì)量也即將成為人們所關(guān)注的問題，這也是幼教界中一個(gè)亟待解決的課題。

在幼兒園，全面實(shí)施素質(zhì)教育，方法和途徑很多，現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展和二十一世紀(jì)的人才挑戰(zhàn)，又決定了信息技術(shù)手段成為幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段之一。運(yùn)用信息技術(shù)手段，全面推進(jìn)幼兒素質(zhì)教育的發(fā)展，已成為當(dāng)今幼兒教育的一大課題。

一、信息技術(shù)手段適合于幼兒園各學(xué)科的教學(xué)，合理地運(yùn)用它能豐富教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，開闊幼兒視野，豐富幼兒知識(shí)，發(fā)展幼兒多種能力。

由于信息技術(shù)手段的聲像同步，圖文并茂，動(dòng)靜交替，形象生動(dòng)，較之其它教學(xué)手段具有生動(dòng)性、形象性的特點(diǎn)，更符合3-6歲幼兒年齡特征，適合于幼兒園各學(xué)科的教學(xué)。

1、信息技術(shù)手段能促進(jìn)德育的發(fā)展。

二十一世紀(jì)人才需要的是全面發(fā)展的合格人才，合格的人才首先得擁有健康的心理、高尚的品格，由于幼兒期是形成良好品德的關(guān)鍵期，因此在幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育相當(dāng)重要。對(duì)于3～6歲的孩子來說，空洞抽象的說教是無法接受的，而通過信息技術(shù)手段不失時(shí)機(jī)地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒豐富的情感，才能獲得最佳的教育效果。如優(yōu)秀的視頻文化《大頭兒子和小頭爸爸》《海爾兄弟》《中國成語故事》等等，這些作品中生動(dòng)、可愛、幽默、豐富的動(dòng)畫形象強(qiáng)烈吸引著年幼的孩子，對(duì)這些動(dòng)畫人物孩子們經(jīng)歷了由陌生——熟悉——模仿的情感過程，潛移默化地在心理上接受了他們的良好品德，從而模仿動(dòng)畫人物的語言行為，久而久之，就培養(yǎng)了幼兒良好品德和高尚的人格，充分發(fā)揮了信息技術(shù)手段在品德教育中的作用。

2、信息技術(shù)手段能促進(jìn)智商的發(fā)展，并能發(fā)展幼兒的多種能力。

幼兒園的總體教育目標(biāo)是面向全體幼兒，將幼兒培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是貫穿在幼兒園的各科教學(xué)活動(dòng)之中的，而信息技術(shù)手段的運(yùn)用能有效地促進(jìn)教育目標(biāo)的完成。在科學(xué)活動(dòng)中，生動(dòng)的投影片、形象的錄像視頻、多功能的白板技術(shù)能讓幼兒清楚地看到雨的形成、水的三態(tài)、血液的流動(dòng)、奇妙的人體器官等等；在自然科學(xué)中，通過影像向幼兒展示奧妙的星空、奇異的海底等，滿足了幼兒的好奇心和求知欲；在社會(huì)活動(dòng)中，通過影像視頻有目的地讓幼兒欣賞到世界風(fēng)光、祖國的民族文化、風(fēng)土人情、動(dòng)物百科等等；在藝術(shù)活動(dòng)中，直觀形象的畫面能讓他們欣賞到優(yōu)美的文學(xué)作品、動(dòng)聽的名作名曲、流傳千古的名畫作品。在科學(xué)活動(dòng)中可以讓幼兒親自在白板上操作。而藝術(shù)教育活動(dòng)能讓孩子通過聲音、生動(dòng)的畫面、動(dòng)感的操作讓孩子更加直觀形象地感受音樂、美術(shù)的美。總之大到宇宙、小到一個(gè)細(xì)胞，都能通過信息技術(shù)手段展現(xiàn)給幼兒，極大地豐富了教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，擴(kuò)大了幼兒的知識(shí)面，培育了幼兒熱愛自然、熱愛科學(xué)、熱愛美的高尚情感。

通過信息技術(shù)手段完成各學(xué)科教育活動(dòng)的同時(shí)，還發(fā)展了幼兒的多種能力，如用精心制作的白板多功能技術(shù)讓幼兒觀察植物發(fā)芽、開花、結(jié)果的生長過程。由于畫面能鎖定、放大，使幼兒在短時(shí)間內(nèi)就初步了解了植物的生長過程，掌握了觀察的方法和技巧，久而久之，培養(yǎng)了幼兒的觀察能力；在培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力方面，信息技術(shù)手段同樣有著重要的促進(jìn)作用，如用抽動(dòng)的操作演示數(shù)的分解和組合，樹上先飛來了1只小鳥，又飛來了3只小鳥，合起來一共有幾只小鳥？1加3合起來就是4，生動(dòng)逼真的演示使幼兒學(xué)會(huì)了邏輯數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了幼兒的邏輯思維能力；幼兒還能通過多媒體欣賞到飛機(jī)是怎樣設(shè)計(jì)制造的、火箭是怎樣上天的等等新奇的日常生活中見不到的東西，以豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

3、信息技術(shù)手段能促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

要想使中華民族在二十一世紀(jì)立于世界民族之林，國民的體魄相當(dāng)重要，從小鍛煉身體，讓他們有健全的體格是幼兒園素質(zhì)教育的重要任務(wù)，運(yùn)用信息技術(shù)手段讓幼兒欣賞豐富多彩的體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面，觀看精彩的比賽項(xiàng)目，親眼目睹中國運(yùn)動(dòng)員在世界大賽中的獲獎(jiǎng)儀式……使他們從小感受到一種責(zé)任，一種挑戰(zhàn)，一種成果，認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性，充分發(fā)揮了信息技術(shù)的教育性。

4、利用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”幼兒的學(xué)習(xí)興趣濃厚與否，與教師創(chuàng)設(shè)教育活動(dòng)環(huán)境，提供學(xué)習(xí)信息以及幼兒年齡階段相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容有很大關(guān)系。多媒體教學(xué)可以誘發(fā)幼兒強(qiáng)烈的興趣與思維，其靈活多變的模式，充分展現(xiàn)了聲、像、色、形等方面的優(yōu)勢(shì)，逼真生動(dòng)、有趣的畫面深深吸引著幼兒，使幼兒感到易學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。在新《綱要》里，社會(huì)領(lǐng)域內(nèi)容與要求很多提到“認(rèn)識(shí)”“了解”“感知”之類的詞，這些詞對(duì)幼兒來說，如果用傳統(tǒng)的言語說教，無疑是“興趣索然”的表現(xiàn)，但換用多媒體手段，則是“興趣盎然”的回應(yīng)。

二、信息技術(shù)手段的運(yùn)用能擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，促進(jìn)幼兒園素質(zhì)教育的發(fā)展。

素質(zhì)教育的宗旨是面向全體幼兒，但由于各地市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)情況的差異，教育工作的基礎(chǔ)不統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育也就相應(yīng)存在著明顯的差距。而信息技術(shù)手段能在一定程度上幫助幼兒園克服辦園過程中出現(xiàn)的問題，如利用信息技術(shù)手段向教師傳遞全國各地的教改信息；觀看外地先進(jìn)的錄像資料，學(xué)習(xí)外地園的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；還可以通過信息技術(shù)手段對(duì)幼兒園教師進(jìn)行繼續(xù)教育，提高師資水平。通過投影、錄音錄像、電腦視頻、白板課件還能彌補(bǔ)教師進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的不足。實(shí)踐證明：凡是在幼兒園的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中較好地運(yùn)用信息技術(shù)手段的，它的辦園質(zhì)量一定較高，也一定是一所示范性幼兒園。

三、消除信息技術(shù)手段教學(xué)的誤區(qū)，完成信息技術(shù)手段與其它教育手段的互補(bǔ)互助，共同完成素質(zhì)教育。

信息技術(shù)手段作為一種現(xiàn)代教育手段，在許多幼兒園尚還處在“過渡時(shí)期”，常常存在著兩種誤區(qū)：即把信息技術(shù)手段當(dāng)做一種任務(wù)，為信息技術(shù)教育而開展信息技術(shù)教育，教師對(duì)教材研究不夠深入，信息技術(shù)手段用的不恰當(dāng)，結(jié)果適得其反，弄巧成拙，失去它應(yīng)有的優(yōu)化效果，這是誤區(qū)之一；再者，由于對(duì)信息技術(shù)手段的作用認(rèn)識(shí)不深刻，錯(cuò)誤地認(rèn)為信息技術(shù)手段的運(yùn)用不僅投資較大，而且還沒有其它教學(xué)手段快捷和有效果，因此對(duì)信息技術(shù)手段望而生畏，將大量的信息技術(shù)教學(xué)器材擱置不用，這是誤區(qū)之二，這兩種誤區(qū)都是錯(cuò)誤的。

信息技術(shù)手段始終只是一種教育手段，手段只有在得到合理地運(yùn)用時(shí)才能發(fā)揮效益，作為操作手段的教育工作者應(yīng)把握時(shí)機(jī)，分析教材，使信息技術(shù)手段發(fā)揮出其它教學(xué)手段所不能發(fā)揮的教育效果，實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)化過程——即花最小的精力、最少的時(shí)間達(dá)到最佳教育效果，發(fā)揮出信息技術(shù)手段不能替代的教育作用。

四、根據(jù)本園實(shí)際，利用信息技術(shù)手段實(shí)施素質(zhì)教育。

信息技術(shù)教育能發(fā)展幼兒的多種能力，全面提高幼兒素質(zhì)是順不可逆的潮流，現(xiàn)如今多媒體還以它獨(dú)特的魅力已經(jīng)普及到了全國各地的許多幼兒園，將信息高速公路聯(lián)到幼兒園的每一間活動(dòng)室。作為幼教工作者，一定要根據(jù)本園的實(shí)際，合理地運(yùn)用信息技術(shù)手段，實(shí)施素質(zhì)教育。

這些強(qiáng)有力的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)保障將使現(xiàn)在的幼兒成為未來世界的主力軍，積極開展信息技術(shù)教育，充分發(fā)揮信息技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)，讓現(xiàn)代化的教育手段較好地服務(wù)于幼兒園的素質(zhì)教育，將大大推動(dòng)素質(zhì)教育的健康發(fā)展，而素質(zhì)教育的全面實(shí)施，又一定能推動(dòng)信息技術(shù)手段向高新階段的跨進(jìn)和飛躍。

在幼兒教育體制改革的過程中，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)被廣泛的應(yīng)用到幼兒教學(xué)中，由于幼兒本身在生活和學(xué)習(xí)中主要依據(jù)新鮮的事物來獲取聽覺上和視覺上的感受，從而在幼兒教學(xué)中發(fā)揮積極作用?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)將動(dòng)畫、課件等融為一體，激發(fā)幼兒的好奇心理，讓其對(duì)新鮮事物產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣幼兒有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，與信息技術(shù)手段有著較為密切的聯(lián)系，信息技術(shù)手段的巧妙運(yùn)用對(duì)幼兒園教育活動(dòng)具有重要意義。