張?jiān)佹?/p>

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)給各行業(yè)、各領(lǐng)域帶來(lái)新的變革和發(fā)展，尤其是在高校思想政治教育領(lǐng)域。本文著重闡述了大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校思想政治教育領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀，提出了缺乏數(shù)據(jù)的有效處理、預(yù)測(cè)作用限制學(xué)生發(fā)展、數(shù)據(jù)安全難以保障是目前制約高校思想政治教育應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)的主要問(wèn)題，并指出了加強(qiáng)數(shù)據(jù)整合、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、保障數(shù)據(jù)安全、結(jié)合傳統(tǒng)模式、挖掘因果關(guān)系是提升大數(shù)據(jù)應(yīng)用水平的發(fā)展策略。

近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)的不斷發(fā)展，全球的數(shù)據(jù)量在以極快的速度增長(zhǎng)，現(xiàn)實(shí)生活中逐漸產(chǎn)生了一種“數(shù)據(jù)化”的思維，美國(guó)著名未來(lái)學(xué)家Alvin Toffer首先提出了“大數(shù)據(jù)”一詞;“2000年Diebold所撰寫的論文是大數(shù)據(jù)第一次出現(xiàn)在學(xué)術(shù)期刊?！本S克托·邁爾—舍恩伯格和肯尼斯·庫(kù)克耶合著的《大數(shù)據(jù)時(shí)代：生活、工作與思維的大變革》一書(shū)詳細(xì)地闡述了大數(shù)據(jù)的概念、特征、研究方法，并預(yù)測(cè)未來(lái)社會(huì)是大數(shù)據(jù)時(shí)代，各個(gè)領(lǐng)域?qū)⒊浞滞诰虼髷?shù)據(jù)的價(jià)值并加以高效利用，人們的生活將更加智能。目前教育領(lǐng)域?qū)Υ髷?shù)據(jù)價(jià)值的挖掘也在不斷加深，尤其是高校思想政治教育。但目前對(duì)于高校思想政治教育應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)的研究缺乏系統(tǒng)性，對(duì)存在的問(wèn)題和提出的發(fā)展策略缺乏針對(duì)性，只在一般意義上進(jìn)行了論述。

一、大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校思想政治教育領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀

大數(shù)據(jù)時(shí)代的教育具有傳統(tǒng)教育不可比擬的優(yōu)勢(shì)，如通過(guò)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)信息而制定符合個(gè)人情況的學(xué)習(xí)計(jì)劃，或者通過(guò)學(xué)生的學(xué)情反饋調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和改變教學(xué)方法等。而將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于高校思想政治教育時(shí)，還具有其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，如可以提升高校思想政治理論課教學(xué)效果，豐富思想政治教育傳播渠道，及時(shí)把握學(xué)生的思想狀態(tài)等。

（一）提升思想政治理論課教學(xué)效果

傳統(tǒng)的高校思想政治理論課在其發(fā)展過(guò)程中，存在如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣淡薄、教師教學(xué)方法單一、師生雙向互動(dòng)較少等問(wèn)題，而應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)的高校思想政治理論課可以在一定程度上解決這些問(wèn)題，提升教學(xué)效果。首先，應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)的思想政治理論課可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大數(shù)據(jù)帶動(dòng)下的多資源互動(dòng)提升了課堂的豐富度，增加了知識(shí)的趣味性，使得課堂教學(xué)不再是單一的枯燥乏味，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了求知欲。其次，教師可以引進(jìn)新式教學(xué)方法，VR立體教學(xué)，3D視覺(jué)圖等拉近了學(xué)生與知識(shí)的距離，讓學(xué)生能更身臨其境的進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后，應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠增加師生的雙向互動(dòng)，從課前的信息采集，再到課后的師生反饋，大數(shù)據(jù)技術(shù)基于對(duì)海量數(shù)據(jù)的分析能夠讓師生之間有更多的了解，進(jìn)而更好的輔導(dǎo)教學(xué)。

（二）豐富思想政治教育傳播渠道

在互聯(lián)網(wǎng)+的影響下，思想政治教育的傳播渠道也日益增多，相對(duì)于傳統(tǒng)渠道來(lái)說(shuō)，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用更能使當(dāng)代大學(xué)生對(duì)思想政治教育產(chǎn)生濃厚的興趣，因此，高校思想政治教育工作者可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)、新媒體等資源，讓學(xué)生近距離接觸當(dāng)前社會(huì)上的熱點(diǎn)話題，還可以建立相關(guān)的政治教育網(wǎng)站，統(tǒng)一組織觀看紅色影片等，同時(shí)，高校在進(jìn)行思想政治教育時(shí)還可以利用QQ、微信、微博等新媒體，傳播一些值得深思的思想政治教育主題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行客觀而全面的思考。

（三）及時(shí)把握學(xué)生思想狀態(tài)

在傳統(tǒng)的思想政治教育中，思想政治教育工作者很難及時(shí)把握學(xué)生發(fā)生的變化，解決問(wèn)題效率低，相反，應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)之后，由于學(xué)生的行為數(shù)據(jù)會(huì)被記錄，如此便可以收集到學(xué)生的動(dòng)態(tài)信息，如學(xué)生最近比較關(guān)注哪些社會(huì)熱點(diǎn)，喜歡發(fā)表哪些話題討論等，能夠更及時(shí)地了解學(xué)生的思想狀態(tài)，同時(shí)，也可以針對(duì)學(xué)生近期較關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展主題教育活動(dòng)，進(jìn)行及時(shí)的思想價(jià)值觀教育。再如將學(xué)生的人際關(guān)系網(wǎng)進(jìn)行數(shù)據(jù)化，關(guān)注學(xué)生人際關(guān)系發(fā)生的變化，在其有矛盾時(shí)及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，防止其作出沖動(dòng)的行為。此外，還可以根據(jù)不同學(xué)生的問(wèn)題制定不同的輔導(dǎo)策略，有效關(guān)注到每個(gè)學(xué)生。 二、高校思想政治教育應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)存在的問(wèn)題

雖然高校思想政治教育應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)具有某些優(yōu)勢(shì)，但是在現(xiàn)有條件下，仍存在一些困難和問(wèn)題，如缺乏有效的數(shù)據(jù)整合和分析技術(shù)、難以精準(zhǔn)預(yù)測(cè)學(xué)生行為、數(shù)據(jù)安全難以保障等。

（一）缺乏數(shù)據(jù)的有效處理

數(shù)據(jù)是高校思想政治教育應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)的基礎(chǔ)，但目前高校缺乏大數(shù)據(jù)平臺(tái)的建設(shè)，并未將收集的學(xué)生信息數(shù)據(jù)化，無(wú)法利用大數(shù)據(jù)的價(jià)值。首先，缺乏對(duì)數(shù)據(jù)的整合。高校思想政治教育的數(shù)據(jù)資源包括學(xué)生的身份信息、課程信息、圖書(shū)借閱信息等，但這些信息彼此獨(dú)立，無(wú)法形成大數(shù)據(jù)的系統(tǒng)分析。同時(shí)，各高校之間缺乏信息共享，全國(guó)高校的思想政治教育數(shù)據(jù)平臺(tái)欠缺。其次，缺乏對(duì)數(shù)據(jù)的有效分析。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的局限性，僅靠人力對(duì)龐大的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析尚不可能，因此需要大力開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)分析系統(tǒng)，在海量的數(shù)據(jù)中快速準(zhǔn)確的尋找數(shù)據(jù)之間存在的相關(guān)關(guān)系，并加以有效利用。

（二）預(yù)測(cè)作用限制學(xué)生發(fā)展

高校思想政治教育應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)的首要前提就是收集和分析學(xué)生的各種信息，但如果對(duì)所收集的信息處理不當(dāng)，這些信息反饋結(jié)果很可能會(huì)反過(guò)來(lái)限制學(xué)生的發(fā)展，這主要是通過(guò)大數(shù)據(jù)的預(yù)測(cè)作用表現(xiàn)出來(lái)的。舍恩伯格認(rèn)為大數(shù)據(jù)的一個(gè)重要作用就是可以預(yù)測(cè)未來(lái)可能發(fā)生的行為，以便在事情還未發(fā)生時(shí)就作出反應(yīng)，以減少不必要的損失，這主要是基于大數(shù)據(jù)的一個(gè)特點(diǎn)而得出的結(jié)論，即大數(shù)據(jù)通過(guò)分析所有的數(shù)據(jù)尋找相關(guān)關(guān)系。例如A和B是找到的一對(duì)相關(guān)關(guān)系，當(dāng)A發(fā)生變化時(shí)，B就會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化，因此當(dāng)A發(fā)生了某一變化時(shí)，即使B還沒(méi)來(lái)得及變化，人們也可以預(yù)測(cè)B會(huì)發(fā)生何種變化，因?yàn)檫@已經(jīng)通過(guò)大量數(shù)據(jù)得到證明。那么在思想政治教育中大數(shù)據(jù)的這一預(yù)測(cè)作用很可能會(huì)成為對(duì)學(xué)生的禁錮，不利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，反而限制了學(xué)生變得優(yōu)秀的可能性，這與我們進(jìn)行思想政治教育的宗旨是相違背的。

（三）數(shù)據(jù)安全難以保障

數(shù)據(jù)作為一種流動(dòng)的信息，不僅傳播速度快，而且還可以被重復(fù)使用，甚至終端的數(shù)據(jù)還可能被永久保存，這樣就不免存在數(shù)據(jù)泄漏的危險(xiǎn)，尤其是對(duì)于高校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，缺乏社會(huì)閱歷，又極渴望得到社會(huì)的認(rèn)可，心理不成熟，這就可能引來(lái)不法分子的覬覦，再加上收集信息的便利，就更加容易掌握到個(gè)體學(xué)生的情況，近年來(lái)，高校學(xué)生被騙的案例層出不窮，數(shù)據(jù)安全問(wèn)題值得我們深思。與此同時(shí)，在信息泄漏的擔(dān)憂下，學(xué)生警惕性的提高又反過(guò)來(lái)不利于高校思想政治教育的發(fā)展，畢竟大數(shù)據(jù)要求收集的是學(xué)生真實(shí)的信息，學(xué)生往往又擔(dān)心被騙，不愿展露自己的真實(shí)情況，這一矛盾影響了大數(shù)據(jù)積極作用的發(fā)揮，因此，對(duì)數(shù)據(jù)的安全保障也是我們必須解決的問(wèn)題。

三、高校思想政治教育應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展策略

雖然高校思想政治教育應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)還存在許多問(wèn)題，但我們分析問(wèn)題最終是為了解決問(wèn)題，因此提出針對(duì)性地措施是必不可少的。

（一）加強(qiáng)數(shù)據(jù)整合

針對(duì)信息收集分散的現(xiàn)狀，高校首先應(yīng)該對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整合，將分散的數(shù)據(jù)納入統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫(kù)，以便于對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，提高數(shù)據(jù)的使用價(jià)值。在高校內(nèi)部，可以將學(xué)生的圖書(shū)借閱數(shù)據(jù)和思想政治理論課的課程數(shù)據(jù)進(jìn)行整合，通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)二者存在的相關(guān)關(guān)系，然后將這一分析結(jié)果轉(zhuǎn)化成具體的措施，以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的價(jià)值。在高校之間，進(jìn)行數(shù)據(jù)的共享，建設(shè)全國(guó)的高校數(shù)據(jù)平臺(tái)，充實(shí)國(guó)內(nèi)高校思想政治教育的數(shù)據(jù)資源。在高校外部，對(duì)社會(huì)資源進(jìn)行整合，將其納入校內(nèi)的數(shù)據(jù)平臺(tái)，全面分析影響學(xué)生成長(zhǎng)的因素。同時(shí)，大數(shù)據(jù)的發(fā)展需要有先進(jìn)的技術(shù)支撐，如果沒(méi)有龐大的計(jì)算機(jī)分析系統(tǒng)，數(shù)據(jù)只是記錄的信息，沒(méi)有任何價(jià)值，我們需要的是快速及時(shí)的分析結(jié)果，并將這一結(jié)果投入實(shí)際的生活中，從而發(fā)揮大數(shù)據(jù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

（二）保障數(shù)據(jù)安全

大數(shù)據(jù)時(shí)代的數(shù)據(jù)安全問(wèn)題是最值得深思的問(wèn)題，人們的各種信息均以非實(shí)體的數(shù)據(jù)形式存在，隱私的泄漏變得更為簡(jiǎn)單，而且在大數(shù)據(jù)研究的各個(gè)環(huán)節(jié)中都存在著隱私泄漏的可能，所以加強(qiáng)各環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)安全保障工作極其重要。在數(shù)據(jù)收集過(guò)程中，可以只收集用戶的相關(guān)信息，如學(xué)生的閱讀記錄、簽到次數(shù)，而不包括他的身份信息;在數(shù)據(jù)存儲(chǔ)過(guò)程中，要加強(qiáng)數(shù)據(jù)的保密性，建立的數(shù)據(jù)庫(kù)也要設(shè)定高級(jí)加密，防止黑客入侵盜用學(xué)生信息，并且在必要的情況下，允許學(xué)生刪除自己的信息;在數(shù)據(jù)分析和整理過(guò)程中，做到只分析數(shù)據(jù)不分析人，尤其是學(xué)生的姓名、班級(jí)、電話、身份證號(hào)碼等關(guān)鍵信息;在數(shù)據(jù)可視化過(guò)程中，數(shù)據(jù)分析結(jié)果要僅表現(xiàn)為兩種數(shù)據(jù)的相關(guān)關(guān)系，不針對(duì)個(gè)人，只針對(duì)群體的普遍特征，從而根據(jù)群體的普遍性作出相應(yīng)的措施調(diào)整。

（三）結(jié)合傳統(tǒng)模式

傳統(tǒng)的思想政治教育模式，其優(yōu)勢(shì)是教育者和教育對(duì)象之間可以進(jìn)行親切的交流，擁有情感的互動(dòng)，教育者在交流過(guò)程中能夠隨時(shí)捕捉教育對(duì)象發(fā)生的變化，包括面部表情、肢體動(dòng)作、語(yǔ)言風(fēng)格等，并根據(jù)這些變化調(diào)整工作安排，具有很強(qiáng)的可控性，而大數(shù)據(jù)只是分析結(jié)果，得出結(jié)論，不能代替人的能動(dòng)性。傳統(tǒng)模式的劣勢(shì)是教育者面對(duì)的教育對(duì)象數(shù)量龐大，而思想政治教育工作者數(shù)量有限，這樣的不對(duì)稱讓教育者很難顧及到每個(gè)人的情況，只能去適應(yīng)大多數(shù)，且對(duì)教育對(duì)象群體發(fā)生的變化掌握不及時(shí)，應(yīng)對(duì)滯后，但大數(shù)據(jù)技術(shù)通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析可以直觀的展現(xiàn)教育對(duì)象發(fā)生的變化，便于及時(shí)調(diào)整教育方式，以符合實(shí)際需要。所以，高校思想政治教育應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)時(shí)應(yīng)該做到兩者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互結(jié)合。

（四）挖掘因果關(guān)系

舍恩伯格在《大數(shù)據(jù)時(shí)代》中認(rèn)為大數(shù)據(jù)時(shí)代應(yīng)該放棄對(duì)因果關(guān)系的探究，轉(zhuǎn)而注重發(fā)掘相關(guān)關(guān)系。如淘寶在網(wǎng)頁(yè)推送顧客瀏覽過(guò)的相近物品，他不知道為什么兩者會(huì)有這樣的關(guān)系，只是海量的數(shù)據(jù)告訴了他應(yīng)該這樣做，最終的目的只是為了增加銷量。但是對(duì)于高校思想政治教育，僅僅基于學(xué)生的全部數(shù)據(jù)，尋找相關(guān)關(guān)系激發(fā)學(xué)生的積極性并不能從本質(zhì)上使高校思想政治教育得到發(fā)展，而是應(yīng)該在找到相關(guān)關(guān)系后進(jìn)一步挖掘高校學(xué)生行為背后的思想觀念和動(dòng)機(jī)，從本質(zhì)出發(fā)，才能真正解決問(wèn)題。因此，大數(shù)據(jù)時(shí)代的高校思想政治教育仍要注重研究因果關(guān)系，只是在大數(shù)據(jù)技術(shù)的支撐下通過(guò)研究相關(guān)關(guān)系來(lái)挖掘因果關(guān)系，要把兩者相結(jié)合來(lái)共同促進(jìn)高校思想政治教育的建設(shè)和發(fā)展，而不是要其一而扔其二。（作者單位：山西大學(xué) 馬克思主義學(xué)院）