曾妮

目前，隨著新時(shí)代發(fā)展，高素質(zhì)技能型人才成為新時(shí)代高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)所培養(yǎng)的目標(biāo)，高職院校開(kāi)始向注重學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)成為當(dāng)下高職院校教學(xué)的重點(diǎn)。本篇文章將基于以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程設(shè)計(jì)思路，對(duì)以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程改革措施進(jìn)行闡述。

高職教育是為了培養(yǎng)具有綜合類(lèi)素質(zhì)的高級(jí)人才，關(guān)于這類(lèi)人才的培育，需要通過(guò)教學(xué)課程的改進(jìn)與市場(chǎng)的實(shí)踐培養(yǎng)來(lái)銜接。其中對(duì)于高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)，要不光從基礎(chǔ)理論來(lái)指導(dǎo)，還需以職業(yè)能力為向?qū)?，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)價(jià)值，達(dá)到更好地服務(wù)社會(huì)的效果。

一、以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程設(shè)計(jì)思路

對(duì)于高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，其會(huì)計(jì)職業(yè)能力包括：職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)知識(shí)體系、專(zhuān)項(xiàng)職業(yè)技能三個(gè)內(nèi)容，是從事會(huì)計(jì)活動(dòng)所不能缺少的能力特征。其中職業(yè)素養(yǎng)是由職業(yè)道德，職業(yè)心理等構(gòu)成;會(huì)計(jì)職業(yè)知識(shí)體系內(nèi)容是由會(huì)計(jì)稅務(wù)經(jīng)濟(jì)法、證券、投資、電算化等方面組成;專(zhuān)項(xiàng)職業(yè)技能是指操作技能、業(yè)務(wù)核算、分析、管理等，這些屬于會(huì)計(jì)職業(yè)能力的基礎(chǔ)。在高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中，傳統(tǒng)的知識(shí)傳授，容易在教學(xué)過(guò)程中將知識(shí)傳授與職業(yè)技能相混淆，使職業(yè)能力的培養(yǎng)偏離重心，忽視職業(yè)能力培養(yǎng)。如今，隨著社會(huì)發(fā)展，高素質(zhì)技能型人才已然成為新時(shí)代高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)所培養(yǎng)的目標(biāo)，他們通過(guò)學(xué)校的教育，掌握從事會(huì)計(jì)職業(yè)所必須的能力，從而勝任會(huì)計(jì)工作。也就是說(shuō)，在當(dāng)下高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中，單純的會(huì)計(jì)知識(shí)傳授已經(jīng)不能全面培養(yǎng)學(xué)生，應(yīng)該將范圍擴(kuò)展到學(xué)生的能力培養(yǎng)方面。

關(guān)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，在傳統(tǒng)的高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中，六大會(huì)計(jì)要素系統(tǒng)性地闡述了各方面中所反映的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，并總結(jié)到財(cái)務(wù)報(bào)告中，這樣的課程比較單一，無(wú)法與實(shí)際的會(huì)計(jì)崗位過(guò)程相融合，因此需要改革創(chuàng)新，要以會(huì)計(jì)崗位的基本職業(yè)能力為重點(diǎn)，以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程職業(yè)能力為標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)崗位實(shí)際所需對(duì)會(huì)計(jì)人員提出要求，按照任職人員所需要具備的知識(shí)和職業(yè)技能，構(gòu)成知識(shí)模塊，構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容。換句話說(shuō)，在新時(shí)代下，要以職業(yè)能力為導(dǎo)向構(gòu)建高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程，要以課程設(shè)計(jì)作為最新的教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)教育模式，使課程與實(shí)際很好的結(jié)合在一起。

二、以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程改革措施

（一）開(kāi)展校企合作，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)企業(yè)進(jìn)行合作辦學(xué)

目前，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)的不斷改革，其對(duì)于財(cái)會(huì)人才的要求和標(biāo)準(zhǔn)更高。在職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程改革中，通過(guò)校企合作，可使課程更加結(jié)合實(shí)際需要，達(dá)到意想不到的教學(xué)效果，可以說(shuō)校企合作是學(xué)生在高職學(xué)習(xí)后獲得良好職業(yè)發(fā)展最有利的方法。對(duì)于學(xué)校，目前，在高職財(cái)會(huì)中，為了提前讓學(xué)生的職業(yè)更加有方向，越來(lái)越多的學(xué)校選擇和企業(yè)合作，其實(shí)對(duì)于校方而言，校企合作就是借鑒企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，來(lái)強(qiáng)化院校辦學(xué)的劣勢(shì)，提高學(xué)生職業(yè)化。也就是說(shuō)開(kāi)展校企合作，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)企業(yè)進(jìn)行合作辦學(xué)，一方面就是用企業(yè)實(shí)際知識(shí)來(lái)彌補(bǔ)課程的空缺。另一方面，就是達(dá)到課程和人才的相互融合，使高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程職業(yè)化。具體來(lái)說(shuō)，在以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程改革中，關(guān)鍵在于根據(jù)企業(yè)的辦學(xué)模式指導(dǎo)，要求學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的計(jì)算，熟悉技術(shù)應(yīng)用、技術(shù)管理以及技術(shù)應(yīng)變，讓學(xué)習(xí)方法呈現(xiàn)綜合性的特點(diǎn)。對(duì)于企業(yè)，企業(yè)在實(shí)際過(guò)程中有成熟的勘察能力，對(duì)于學(xué)生的溝通能力，應(yīng)變能力的鍛煉很有幫助，同時(shí)企業(yè)的教師可以通過(guò)組織講座，實(shí)踐活動(dòng)等方式，幫助學(xué)生們制定出適合自己的職業(yè)定位。而企業(yè)員工進(jìn)入學(xué)校任教，在教學(xué)過(guò)程中可通過(guò)傳授知識(shí)重新審視企業(yè)在一些方面的不足，為企業(yè)收獲一個(gè)新的定位，提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。

（二）堅(jiān)持活學(xué)應(yīng)用的教學(xué)反饋機(jī)制

教與學(xué)兩者之間是相輔相成的，學(xué)生雖為求學(xué)者，但在學(xué)習(xí)過(guò)程中所提出的意見(jiàn)，校方是很有必要收集整理的，這些意見(jiàn)對(duì)以后的教學(xué)會(huì)起到有效的啟示作用。因此，在以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程改革中，要建立活學(xué)應(yīng)用的教學(xué)反饋機(jī)制，如：部分高職學(xué)校財(cái)會(huì)設(shè)備設(shè)施匱乏，導(dǎo)致課上學(xué)習(xí)的知識(shí)不能得到及時(shí)聯(lián)系，學(xué)生很難深刻的理解并牢記知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)反饋后，可將學(xué)習(xí)和練習(xí)有機(jī)結(jié)合在一起，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐課程在實(shí)際應(yīng)用中將重難點(diǎn)掌握，舉一反三地熟練應(yīng)用到實(shí)踐課程中，這樣可提高高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的應(yīng)用教學(xué)，挖掘出學(xué)生的潛能。同時(shí)，在教學(xué)反饋機(jī)制中，當(dāng)出現(xiàn)教師資源分配不均的情況時(shí)，可采用雙導(dǎo)師制度，在理論和實(shí)踐上，各選一位有能力有擔(dān)當(dāng)?shù)慕處熯M(jìn)行指導(dǎo)，集中教學(xué)資源，推動(dòng)學(xué)生財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)研究和學(xué)習(xí)，提升以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革。

（三）在實(shí)習(xí)安排上更加多樣化、多元化

在以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程改革中，想要滿足學(xué)生就業(yè)的主動(dòng)性，豐富高職畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展，就必須在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的實(shí)習(xí)中進(jìn)行多元化實(shí)際操作訓(xùn)練，對(duì)薄弱的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行彌補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)高職教育的持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，教師要及時(shí)與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的實(shí)習(xí)規(guī)劃，有方向性的為學(xué)生安排實(shí)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)生感興趣的方面有所側(cè)重。另外，學(xué)校需針對(duì)經(jīng)濟(jì)類(lèi)工作的團(tuán)隊(duì)性特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。最后，在計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用的新時(shí)代，信息社會(huì)對(duì)人才的要求更高，因此高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程不僅需要學(xué)生在掌握財(cái)經(jīng)知識(shí)，更加需要不斷學(xué)習(xí)利用其他軟件和技術(shù)的應(yīng)用。并且高職學(xué)校對(duì)這方面的實(shí)習(xí)崗位也需要做到妥善的安排，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有所側(cè)重，學(xué)會(huì)利用數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所訴，可以發(fā)現(xiàn)在信息化的新時(shí)代，傳統(tǒng)財(cái)會(huì)教育已經(jīng)不能完全滿足社會(huì)的需要，其中高職財(cái)會(huì)學(xué)生教學(xué)也不能僅僅是單一的教學(xué)模式，因此高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程要以職業(yè)能力為導(dǎo)向進(jìn)行改革，實(shí)踐與職業(yè)能力培養(yǎng)相結(jié)合，培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)技能型人才。（作者單位：江西水利職業(yè)學(xué)院）