陳潤蓮

職業(yè)教育是將先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和先進(jìn)的裝備轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力的途徑，是各類教育中與國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系較為緊密、直接的教育。發(fā)展金州職業(yè)教育有助于促進(jìn)黔西南州經(jīng)濟(jì)發(fā)展。本文就如何發(fā)展金州職業(yè)教育作了闡述。

一、當(dāng)前職業(yè)教育形勢分析

從總體上看，職業(yè)教育的發(fā)展仍然是薄弱環(huán)節(jié)，必須適應(yīng)社會發(fā)展的需要.所以大力發(fā)展職業(yè)教育，既是當(dāng)務(wù)之急，又是長遠(yuǎn)大計.現(xiàn)在，我國就業(yè)和發(fā)展正面臨著兩個大的變化，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化需要培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型技術(shù)人才，社會勞動力就業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)技能培訓(xùn)。職業(yè)教育是將先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和先進(jìn)的裝備轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力的途徑，是各類教育中與國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系較為緊密、直接的教育。職業(yè)教育注重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。只有提高廣大勞動技術(shù)大軍的綜合素質(zhì)，才能生產(chǎn)出較高質(zhì)量的產(chǎn)品，才能為現(xiàn)代化建設(shè)提供扎實(shí)的基礎(chǔ)。

地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會等各項事業(yè)的發(fā)展，不僅是國民經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的重要組成部分，更是推動區(qū)域發(fā)展關(guān)鍵環(huán)節(jié)。地區(qū)經(jīng)濟(jì)與社會的發(fā)展應(yīng)該以勞動者為主體，所以大力推動職業(yè)教育的發(fā)展是提高地區(qū)勞動者素質(zhì)，促進(jìn)地區(qū)脫離貧困落后，推動經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的重要途徑。不斷深化探索產(chǎn)業(yè)升級和社會發(fā)展需求從而改進(jìn)職業(yè)教育，促使更多利益主體參與到職業(yè)教育的發(fā)展，使得職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展策略，為制定職業(yè)教育政策和對職業(yè)教育體系提供一定的決策依據(jù)。

二、黔西南州職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

（一）黔西南州職業(yè)教育需求與日俱增。

黔西南州的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，需要高等職業(yè)教育提供人才保證和智力支持。大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，使職業(yè)教育與市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要相適應(yīng)。根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，合理設(shè)置專業(yè)，培養(yǎng)更多具有理論知識和較強(qiáng)實(shí)踐能力的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等方面的專門人才，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展對實(shí)用專業(yè)技術(shù)人才的需求，推動經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。隨著我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型優(yōu)化，產(chǎn)業(yè)不斷升級，對專業(yè)型，技能型人才的與日俱增

（二）黔西南職業(yè)教育發(fā)展仍存在許多不足。

當(dāng)前，由于歷史和現(xiàn)實(shí)原因，相比于普通教育，職業(yè)教育明顯處于弱勢地位。資金短缺、城鄉(xiāng)投入差距較大、區(qū)域分布不平衡，意識不到位等問題。當(dāng)前高職高專院校大是從中專院校通過整合或單獨(dú)升格加入高等院校行列，進(jìn)入高等教育層次，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模。職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置不盡合理，職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置沒準(zhǔn)確把握經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展趨勢、科技發(fā)展走向，特別是本區(qū)域內(nèi)支柱產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)、高新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢。

三、黔西南州職業(yè)教育發(fā)展措施建議

（一）建立教學(xué)設(shè)備的投入和師資力量的長效機(jī)制。

多渠道籌措資金，加大教學(xué)設(shè)備實(shí)驗實(shí)訓(xùn)的投入。加速教師課堂轉(zhuǎn)型到實(shí)用教學(xué)。職業(yè)院校教師不僅要具備熟練的動手操作技能和應(yīng)用技能能力，同時還需要精通專業(yè)理論知識和具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。在當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)時代，職業(yè)院校要想長遠(yuǎn)發(fā)展，教師的素質(zhì)要求也需要不斷提高。師資隊伍的建設(shè)深深影響到學(xué)生教育的發(fā)展，職業(yè)教育可以大范圍培養(yǎng)實(shí)用型和技能型的人才，按編制配齊師資。通過事業(yè)人員招聘，人才引進(jìn)高學(xué)歷研究生，博士生等措施，不斷補(bǔ)充新教師，輸入新血液。加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校教師互相交流，努力提升師資隊伍水平。

（二）樹立特色辦學(xué)理念。

樹立特色辦學(xué)理念，培養(yǎng)質(zhì)量卓越、服務(wù)成效顯著、區(qū)域特色鮮明、綜合辦學(xué)實(shí)力較強(qiáng)的職業(yè)教育，教學(xué)中完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體制，深化產(chǎn)教融合，校企合作。創(chuàng)造出自身特色、優(yōu)勢。讓學(xué)生多動手，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，充分、合理運(yùn)用數(shù)字教育資源開展教學(xué)，解決技能培養(yǎng)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。推廣遠(yuǎn)程協(xié)作、實(shí)時互動、翻轉(zhuǎn)課堂、移動學(xué)習(xí)等信息化教學(xué)模式，促進(jìn)教與學(xué)、教與教、學(xué)與學(xué)的全面互動，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)質(zhì)量。搶抓國家推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略機(jī)遇，圍繞辦學(xué)定位準(zhǔn)確、專業(yè)特色鮮明、社會服務(wù)能力強(qiáng)、與地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展.

（三）強(qiáng)化教育管理，提升整體辦學(xué)水平。

逐步高移化教育管理。要培養(yǎng)出高層次應(yīng)用型技術(shù)精英，完善現(xiàn)代職業(yè)教育管理制度，實(shí)施職業(yè)教育質(zhì)量提升計劃，拖動職業(yè)教育特色發(fā)展，強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能培訓(xùn)。教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)從立體化教材，翻轉(zhuǎn)課堂，微課，在線學(xué)習(xí)向虛擬現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)與混合現(xiàn)實(shí)技術(shù)，移動學(xué)習(xí)，云計算，學(xué)習(xí)分析及適應(yīng)學(xué)習(xí)，最終發(fā)展下一代學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，人工智能，虛擬和遠(yuǎn)望實(shí)驗室，信息可視化的教育技術(shù)方向發(fā)展。

（四）強(qiáng)化監(jiān)督制度的建立。

建立從上至下的職業(yè)教育督導(dǎo)制度，對現(xiàn)代職業(yè)教育體系的實(shí)施與運(yùn)行狀況進(jìn)行一定的監(jiān)督規(guī)范，監(jiān)督其運(yùn)作形式與效果，規(guī)范其實(shí)踐操作。建立第三方評價機(jī)制目的使人才培養(yǎng)與社會需求相適應(yīng)，促進(jìn)專業(yè)的革新和發(fā)展，保障教學(xué)有效和諧的發(fā)展。

（五）完善激勵機(jī)制。

完善激勵機(jī)制，為社會力量興辦職業(yè)教育探索路徑，推動職業(yè)院校和行業(yè)企業(yè)形成命運(yùn)共同體。隨著黔西南的發(fā)展，目前對技術(shù)型人才的需求量越來越大，并且呈現(xiàn)出上升的趨勢，因此，要想快速的發(fā)展黔西南經(jīng)濟(jì)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)型產(chǎn)業(yè)方向的轉(zhuǎn)型，有戰(zhàn)略性選擇，對于黔西南未來的發(fā)展非常重要。

促進(jìn)職業(yè)教育的高速發(fā)展，金州職業(yè)教育任重而道遠(yuǎn)。讓金州上下動員起來，使黔西南職業(yè)教育成為金州行業(yè)企業(yè)乃至地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要推動力、服務(wù)站、創(chuàng)新源。（作者單位：黔西南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院）