孫華

應(yīng)用型高校教學(xué)目標(biāo)是為企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才，績效管理課程是 一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，加強(qiáng)績效管理課程實(shí)踐教學(xué)改革，提高學(xué)生的實(shí)踐技能，是績效管理課程實(shí)踐教學(xué)改革的重點(diǎn)?？冃Ч芾碚n程實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐技能起到基本保障措施。在績效管理課程實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的過程中，教師需要根據(jù)企業(yè)的職業(yè)崗位能力要求，對(duì)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，突出學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)，以學(xué)生發(fā)展為中心，結(jié)合企業(yè)職業(yè)崗位能力需要，全面進(jìn)行績效管理課程實(shí)踐教學(xué)改革，構(gòu)建科學(xué)的績效管理課程實(shí)踐教學(xué)體系。

一、《績效管理》課程教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)在我國企事業(yè)單位都在實(shí)行績效工資，績效管理是一個(gè)重要內(nèi)容，如何科學(xué)有效的進(jìn)行績效管理，體現(xiàn)績效管理的公平性?！犊冃Ч芾怼肥潜究迫肆Y源管理等相關(guān)專業(yè)的主干課程之一，它對(duì)理論知識(shí)和實(shí)踐技能的要求都比較高。在構(gòu)建績效管理課程實(shí)踐教學(xué)體系過程中，需要重視績效管理課程理論知識(shí)學(xué)習(xí)，讓理論與實(shí)踐共同發(fā)展，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程之前，由于沒有企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)績效管理的認(rèn)識(shí)可能存在“簡(jiǎn)單化”的傾向：比如忽略績效管理是一個(gè)包含“績效計(jì)劃、績效監(jiān)控、績效評(píng)價(jià)、績效反饋、績效結(jié)果應(yīng)用”五個(gè)步驟的閉環(huán)管理體系，而把“績效管理”和“績效考核”混為一談;或者認(rèn)為績效考核就是將員工評(píng)出“優(yōu)良中差”，忽略了考核的真正目的是服務(wù)于“績效改進(jìn)”等。這種理念上的糾偏離不開系統(tǒng)的理論知識(shí)的講解?？冃Э己伺c績效管理是不同的，績效管理是一個(gè)系統(tǒng)的過程，對(duì)提高員工的積極性，提高生產(chǎn)力都起到促進(jìn)作用，在現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的進(jìn)程中起到重要作用。因此“如何講好理論知識(shí)”是《績效管理》課程的教學(xué)難點(diǎn)之一。在理解理論知識(shí)的過程中，需要提高實(shí)踐技能，能利用理論知識(shí)解決工作中實(shí)際問題能力，符合現(xiàn)代應(yīng)用型高校教學(xué)改革的需要。

二、《績效管理》課程教學(xué)方式創(chuàng)新的思路與實(shí)踐

（一）選擇合適的教材

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要參考書，績效管理課程在教學(xué)改革的過程中，選擇合適的教材是重要的環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)效果的質(zhì)量起到重要作用?，F(xiàn)在《績效管理》課程種類繁多，教師要根據(jù)實(shí)際情況選擇適宜的教學(xué)，一般情況選擇合適的教材有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一是梳理了系統(tǒng)的知識(shí)。二是提供了可供演練的實(shí)務(wù)案例。這樣通過教師的講授，才能將理論知識(shí)完整地呈現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)通過模擬實(shí)踐，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用。理論與實(shí)踐相結(jié)合的教材，重點(diǎn)突出實(shí)踐技能的教材是符合現(xiàn)代應(yīng)用型高校教學(xué)改革的需要，一般情況都是項(xiàng)目化教學(xué)方式，搭建教學(xué)設(shè)計(jì)情景，讓學(xué)生成為課堂主角，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，全面提升課堂教學(xué)效果。

（二）注重理論與實(shí)踐相結(jié)合

采取“校外實(shí)踐+課堂分享”的方式，以學(xué)生參與為主。教師通常采用項(xiàng)目化的教學(xué)模式，讓企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目走向課堂，讓學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)過程中掌握企業(yè)實(shí)踐技能的需要。教師在學(xué)期初布置實(shí)踐課題，在教學(xué)周還剩下1/3的時(shí)候，讓學(xué)生進(jìn)行課堂分享。這樣一方面，學(xué)生有足夠的時(shí)間設(shè)計(jì)調(diào)研計(jì)劃、聯(lián)系企業(yè)、實(shí)施調(diào)查;另一方面，前2/3的教學(xué)周，學(xué)生經(jīng)歷了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、案例的討論和課堂實(shí)踐的操作，已經(jīng)具備了一定的理論聯(lián)系實(shí)際的能力、分析問題解決問題的能力，這對(duì)他們完成好實(shí)踐課題提供了必要的技術(shù)支持。通過實(shí)踐課題的形式進(jìn)行績效管理課程的學(xué)習(xí)，對(duì)提高學(xué)生實(shí)踐技能，提升學(xué)生利用理論知識(shí)解決實(shí)際問題能力都起到重要作用，符合現(xiàn)代教學(xué)改革的需要，做到“理論與實(shí)踐相結(jié)合，校內(nèi)與校外相結(jié)合，虛擬與仿真相結(jié)合”，對(duì)提高實(shí)踐技能，鞏固理論知識(shí)都起到重要作用。

三、《績效管理》課程實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建后教學(xué)效果

（一）實(shí)踐操能力得到了極煉

通過實(shí)踐課題教學(xué)方式，對(duì)提高學(xué)生實(shí)踐技能起到重要作用，其既有模擬場(chǎng)景下對(duì)績效管理知識(shí)的應(yīng)用，又有現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景下對(duì)不同類型企業(yè)績效管理體系的調(diào)研，較全面地鍛煉了學(xué)生的實(shí)操能力。此外，及時(shí)、公開、透明地激勵(lì)那些積極參與實(shí)際操作、并且質(zhì)量較高的學(xué)生，能保護(hù)他們的積極性，同時(shí)在學(xué)生中營造出競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，激發(fā)他們多多投身互動(dòng)教學(xué)、提高實(shí)踐作業(yè)的質(zhì)量水平?？冃Ч芾碚n程實(shí)踐教學(xué)改革，對(duì)提高學(xué)生實(shí)踐技能，為現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才起到重要作用。

（二）課堂氣氛輕松活躍

績效管理課程實(shí)踐教學(xué)改革之后，學(xué)生成為課堂主角，課堂教學(xué)氣氛輕松活躍，對(duì)提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力起到促進(jìn)作用?！皩W(xué)習(xí)內(nèi)容有條理、案例實(shí)踐長技能、教師不唱獨(dú)角戲、學(xué)生風(fēng)采遍課堂”。由于績效管理課堂的上述改變，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)、主動(dòng)參與課程的積極性得到了提升，課堂氛圍也隨之變得更加輕松活躍了，對(duì)提高學(xué)生實(shí)踐技能起到基本保障作用。師生間的良好互動(dòng)，不僅使學(xué)生受益，對(duì)教師也是一種正反饋，它能提升教師對(duì)課堂教學(xué)的主動(dòng)性和熱情，這種熱烈的情緒會(huì)促使教師在教學(xué)技能提升、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)等方面做出進(jìn)一步的努力，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升?？冃Ч芾碚n程實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建，對(duì)全面提高學(xué)生實(shí)踐技能，培養(yǎng)現(xiàn)代企業(yè)需要的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才起到保障作用。

總之，績效管理課程教學(xué)改革是應(yīng)用型高校教學(xué)改革的需要，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)高校的發(fā)展提出了新要求。通?？冃Ч芾碚n程的實(shí)踐教學(xué)改革，必須以社會(huì)需求為導(dǎo)向，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建適合的實(shí)踐教學(xué)體系，并且持續(xù)不斷地有效運(yùn)行，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)能力。（作者單位：哈爾濱廣廈學(xué)院）

黑龍江省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度備案課題，課題名稱：應(yīng)用型高校人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究，課題編號(hào)：GJC1319027