王楠

工匠精神是我國工業(yè)化從“制造大國”向“制造強國”過渡的重要前提，培養(yǎng)工匠精神也是我國高職院校的主要目標(biāo)。但這種精神的培養(yǎng)不僅僅依靠專業(yè)教學(xué)，還需要在學(xué)生品德教育上進行。讓學(xué)生在日常生活中具備精益求精的態(tài)度，養(yǎng)成良好的個人習(xí)慣，也是工匠精神培養(yǎng)的方式，這種習(xí)慣需要在日常生活中養(yǎng)成。

一、高職院校學(xué)生管理工作現(xiàn)狀

高職院校是培養(yǎng)綜合性專業(yè)技術(shù)人才的基地，也是我國高等教育改革后的新事物。由于受歷史和社會影響，進入高職院校的學(xué)生，大多是高考成績低于本科者。我國長久以來具有濃厚的“學(xué)而優(yōu)則仕”，“萬般皆下品惟有讀書高”的觀念，將讀書成績當(dāng)成出人頭地的基礎(chǔ)，因此高考成績高低嚴(yán)重影響了在社會中的聲望。鑒于這種社會偏見，入讀高職院校的學(xué)生具有嚴(yán)重的自卑心理。

我國在經(jīng)濟發(fā)展大潮中，催生了無數(shù)“留守兒童”，這些留守兒童因為父母常年在外工作，缺少家庭教育，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和良好的生活習(xí)慣，也成為高職院校的重要生源。

因為生源參差不齊，高職院校在學(xué)生管理方面顯得更加復(fù)雜，既要管理學(xué)生的學(xué)習(xí)，又要指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)生活自理能力，還需要對自卑心理的學(xué)生進行心理疏導(dǎo)。

高職院校學(xué)生管理工作主要體現(xiàn)在兩個方面，一個是思想政治教育，主要是通過課堂教學(xué)，來樹立學(xué)生正確的人生觀和價值觀，激發(fā)他們自覺地去改善自己。但這種方式需要有合乎學(xué)生興趣的教材和引導(dǎo)方式，才能使他們從心底接受。如果教材空洞說教，脫離生活，對學(xué)生的影響不大。

另一種是日常生活中的管理，主要是輔導(dǎo)員的責(zé)任，通過解決生活矛盾，來教育學(xué)生樹立良好的品德觀念，也可以通過面對面交流的方式，來進行心理健康教育。這樣的效果更顯著。

目前我國高職院校在學(xué)生日常管理中，過分關(guān)注學(xué)生的人身安全和就業(yè)，對于學(xué)生的一些生活習(xí)慣沒有進行有效指導(dǎo)，例如衛(wèi)生習(xí)慣，作息規(guī)律，花錢習(xí)慣。這幾年不斷有剛出校門的學(xué)生，平時不注意衛(wèi)生，在堆滿垃圾的房里生活;生活沒規(guī)律，年紀(jì)輕輕就患上癌癥;花錢無節(jié)制，成為月光族等現(xiàn)象非常普遍，這些都是缺少自律和精益求精的態(tài)度形成，也是工匠精神的缺乏。其實，生活習(xí)慣是個人品德和修養(yǎng)的反映，也是個人精神的體現(xiàn)。有良好的個人習(xí)慣，才有良好的工作態(tài)度，才能體現(xiàn)自己的精神風(fēng)貌。因此，培養(yǎng)工匠精神，應(yīng)該從生活習(xí)慣開始。

二、工匠精神與學(xué)生管理

工匠精神是我國古代手工業(yè)制造中形成的精神，主要是具有堅守行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的自律，精益求精的工作態(tài)度，追求極致和完美的品質(zhì)，以及在傳承中不斷更新的思想。我國古代的制造業(yè)，講究精雕細琢，無論是木刻還是金屬鍛造，都有精美的花紋和動物圖案，工匠精神就是要求制作出來的產(chǎn)品，在質(zhì)量和工藝上達到極致，花紋和動物圖案的要求，達到眼神、形態(tài)甚至羽毛都要形神俱備的程度。即使使用者不懂工藝，但制造者也不會放松對自己的要求。正是這種精神，才使得我國古建筑成為藝術(shù)品，也使我國眾多的手工藝制造具有實用和觀賞的雙重價值。

工匠精神不僅我國古代手工制作具備，在今天的工業(yè)制造中，這種精神仍然是形成品牌的保障。例如德國的汽車制造、瑞士手表，意大利時裝，都因為秉承著工匠精神，才保持獨特的地位。

在我國工業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略由“制造大國”向“制造強國”過渡時期，工匠精神是提高產(chǎn)品質(zhì)量的前提。作為高職院校，在培養(yǎng)人才方面，也要用“工匠精神”來嚴(yán)格要求學(xué)生。

“工匠精神”作為一種意識形態(tài)，不僅要求在工作中落實，更需要在思想意識中植根。所以在高職院校學(xué)生管理、思想教育中，都要將“工匠精神”作為對學(xué)生的要求來強調(diào)。

在學(xué)生管理中植入“工匠精神”，就是要求學(xué)生樹立嚴(yán)于律己的“慎獨”品質(zhì)，在生活中、學(xué)習(xí)中要具備精益求精的精神，在工作中善于思考，具有創(chuàng)新精神。

在學(xué)生日常生活管理中加入“工匠精神”，可以通過生活細節(jié)，來對自己進行嚴(yán)格要求。例如在使用生活費方面，讓學(xué)生給自己定下標(biāo)準(zhǔn)，每個月不超過一定的數(shù)額，然后迫使自己按照這個規(guī)定，由此加強對自己的自律;在日常生活中，對于個人衛(wèi)生也要制定嚴(yán)格要求，例如三周洗一次被子，一定要按期完成，這樣就容易形成習(xí)慣和規(guī)律。嚴(yán)格要求自己，遵守規(guī)定需要毅力，而這種毅力就是“工匠精神”的基礎(chǔ)。它是嚴(yán)格要求自己形成的，不需要外人監(jiān)督。

在日常生活中養(yǎng)成“工匠精神”，有助于學(xué)生適應(yīng)社會和行業(yè)的發(fā)展。社會的發(fā)展，科技進步，都需要工作認(rèn)真、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。只有那些有自覺保持職業(yè)素養(yǎng)的人，才會專注于自己的事業(yè)，對自己熱衷的職業(yè)進行鉆研和改進，這樣才不至于被時代淘汰。

自律的人，就會追求完美，不會因“差不多”，“過得去”而滿足。他們心里有自己定下的標(biāo)準(zhǔn)，不達到這個標(biāo)準(zhǔn)不罷休。而培養(yǎng)自律精神不是一蹴而就形成的，需要在生活中不斷積累，不斷要求，不斷監(jiān)督形成的。

三、高職院校日常管理中的“工匠精神”培養(yǎng)

在高職院校學(xué)生管理中培養(yǎng)“工匠精神”，不僅需要課堂教育，更需要在日常管理中進行，需要從以下方面做起。

（一）制定學(xué)校管理規(guī)定

我國高職院校的管理條例都是參照傳統(tǒng)型大學(xué)管理條例制定的，有些已經(jīng)不符合時代需要。因此培養(yǎng)“工匠精神”，要從改善管理規(guī)定方面入手，剔除那些不符合人文關(guān)懷的相關(guān)規(guī)定，增加一些能夠提高學(xué)生自主能力的規(guī)定，例如不允許學(xué)生將臟衣被寄回家讓家人清洗，一定要學(xué)生自己清洗;這樣有助于學(xué)生養(yǎng)成清潔習(xí)慣和動手習(xí)慣。熄燈時間不限制，但玩手機和電腦時間要限制，這樣有助于學(xué)生養(yǎng)成有規(guī)律的生活。

學(xué)生管理應(yīng)該從他們的生活環(huán)境開始，要完善學(xué)生的寢室建設(shè)，做到安全舒適，讓學(xué)生自己管理寢室。每天安排人整理、打掃寢室，值日者有權(quán)利要求每個人按照學(xué)校規(guī)定整理自己的床鋪，對每個人進行監(jiān)督，定時清洗自己的被子、衣物。不允許食物殘渣殘留在寢室，其他同學(xué)也可以監(jiān)督值日者，對值日者打掃工作不到位進行批評，這樣可以做到共同進步。

（二）加強輔導(dǎo)員的監(jiān)督管理工作

輔導(dǎo)員作為學(xué)生的生活管理者，要從生活細節(jié)來管理和監(jiān)督學(xué)生，迫使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。這些年，高職院校在生活管理方面忽視了學(xué)生的生活能力培養(yǎng)，才出現(xiàn)很多年輕人在工作時租住的房子，自己不打掃，退房后交給房東一個堆滿垃圾的房子。俗話說“一屋不掃，何以掃天下？”良好的習(xí)慣應(yīng)該從自身生活開始，自律精神的培養(yǎng)，不要指望學(xué)生自覺，需要輔導(dǎo)員不斷監(jiān)督，強迫學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)格要求自己的習(xí)慣。

生活細節(jié)還包括學(xué)生的生活費管理，很多學(xué)生成為校園貸的負(fù)債者，后來的剁手黨、月光族，就是在生活中沒有控制自己的購物欲。因此在生活管理中，輔導(dǎo)員還要對學(xué)生的生活費支出進行指導(dǎo)和管理，讓學(xué)生養(yǎng)成有計劃使用的習(xí)慣，這樣一方面可以減少父母的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，另一方面也可以養(yǎng)成自律精神，不容易被外界誘惑。

（三）利用校園文化培養(yǎng)精益求精的工匠態(tài)度

精益求精是在工作中的嚴(yán)格要求，這種精神的培養(yǎng)，可以從校園文化開始。高職院校要開展豐富多彩的校園文化讓學(xué)生按照自己的興趣參與到不同的校園文化中。例如美術(shù)，講究的是觀察入微，才能使畫面生動;書法是每一筆畫都會影響整體效果;樂器演奏每一個音符都不能馬虎。這些活動不僅可以進行美的教育，還能培養(yǎng)學(xué)生的專注力和精益求精的態(tài)度。

校園文化還可以通過讀書來完善學(xué)生的素質(zhì)教育，讓他們通過閱讀來培養(yǎng)自己的社會責(zé)任心，明白工匠精神在人生中的積極作用。（作者單位：濟源職業(yè)技術(shù)學(xué)院）