林佳媚

摘 要：信息技術(shù)的出現(xiàn)為幼兒園德育教育工作開(kāi)啟了全新篇章，推動(dòng)幼兒德育教育發(fā)展的同時(shí)也帶來(lái)了很多挑戰(zhàn)。信息技術(shù)環(huán)境下的幼兒德育教育工作需要從德育教育資源引入、德育教育課程拓展、德育教育課程活化三方面入手，以此提高幼兒園的德育課程教育效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒園;德育教育;新視角

一 信息技術(shù)環(huán)境下的幼兒園德育教育內(nèi)涵

（一）信息技術(shù)內(nèi)涵

電子信息行業(yè)的發(fā)展壯大進(jìn)一步推動(dòng)了社會(huì)進(jìn)步，先進(jìn)信息技術(shù)逐漸融入到各行各業(yè)之中，不僅改變了人們的思維模式，同時(shí)也顛覆了社會(huì)大眾的生活、學(xué)習(xí)方式。以教育行業(yè)為例，信息技術(shù)的融入改變了枯燥乏味的傳統(tǒng)教育氛圍，使得教學(xué)手段更為豐富完善、教學(xué)模式更為多元開(kāi)放，并且給德育教育工作注入了全新活力，進(jìn)一步推動(dòng)了幼兒德育教育工作的發(fā)展壯大。

（二）幼兒園德育內(nèi)涵

幼兒園德育教育工作是建立在社會(huì)公德基礎(chǔ)上依據(jù)幼兒身心特點(diǎn)制定的道德品質(zhì)培養(yǎng)、行為習(xí)性養(yǎng)成的社會(huì)活動(dòng)。幼兒自出生開(kāi)始就處于社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)之中，掌握基本社會(huì)公德是必不可少的禮儀與要求。幼兒教育作為孩子啟蒙教育初始階段，是其行為養(yǎng)成、性格塑造、品質(zhì)培養(yǎng)關(guān)鍵時(shí)期，需要因其教育部門(mén)的高度重視。

二 信息技術(shù)環(huán)境下開(kāi)展幼兒園德育教育含義

（一）幼兒園德育教育重要性

在幼兒園開(kāi)展德育教育工作是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然手段，幼兒園需要依照幼兒身心特點(diǎn)有針對(duì)性的制定教學(xué)目標(biāo)與計(jì)劃，提高幼兒情感認(rèn)知、思維品德的同時(shí)幫助其養(yǎng)成良好交流溝通及邏輯思維能力，以便滿(mǎn)足當(dāng)今社會(huì)的全方位人才培養(yǎng)需求。德育教育包含了人與社會(huì)、自然、人類(lèi)的全部行為準(zhǔn)則，是幼兒教育不可獲取的一部分，只有掌握了基本德育素養(yǎng)才能在現(xiàn)代社會(huì)立足。幼兒因其心理、年齡特點(diǎn)，極易受到外界環(huán)境及周邊成人的影響，合理的德育教育手段能夠推動(dòng)幼兒知識(shí)技能、思想情感的穩(wěn)步提升，因此越早接觸德育教育越能獲得更好的教育效果。簡(jiǎn)言之，幼兒德育教育能夠引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成分享、交流的社會(huì)習(xí)慣，在遵守道德規(guī)范的基礎(chǔ)上與他人形成和諧融洽的社會(huì)關(guān)系。

（二）信息技術(shù)對(duì)幼兒德育影響

信息技術(shù)的飛速發(fā)展將很多前沿技術(shù)理念、先進(jìn)電子產(chǎn)品帶進(jìn)人們的工作學(xué)習(xí)及日常生活之中，幼兒教育課堂也逐漸融入很多信息技術(shù)元素，這對(duì)傳統(tǒng)德育教育模式帶來(lái)了很大沖擊與挑戰(zhàn)。幼兒園管理層需要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展創(chuàng)新德育教學(xué)理念，從閉塞單調(diào)的教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣献鞯娜路绞剑瑢⑿畔①Y源合理融入日常教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)有效的數(shù)據(jù)檢索與利用獲得更好的德育教育效果。信息技術(shù)的融入發(fā)展為幼兒園德育教育工作開(kāi)啟了全新篇章，如何利用先進(jìn)信息技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)幼兒素質(zhì)的全面培養(yǎng)與提升成為了社會(huì)熱點(diǎn)議題，信息技術(shù)的出現(xiàn)使得幼兒德育教育更為智能化、數(shù)字化。幼兒園目前使用的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)進(jìn)一步拉近了“院校-幼師-家長(zhǎng)”的距離，不僅實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)信息的順暢交流、無(wú)縫共享，同時(shí)也讓幼兒教育工作更為公開(kāi)透明。

三 信息技術(shù)環(huán)境下的幼兒園德育教育新視角

（一）幼兒德育教育資源引入

德育教育資源指的是課程設(shè)計(jì)、方案實(shí)施、效果評(píng)估這一系列教育元素，可謂幼兒德育課程順利開(kāi)展的基礎(chǔ)所在。教育資源的合理開(kāi)發(fā)與利用有助于提高德育教學(xué)效果與質(zhì)量，傳統(tǒng)的德育教育資源具有落后、閉塞的缺點(diǎn)，不利于幼兒的身心素質(zhì)培養(yǎng)，信息技術(shù)的出現(xiàn)大大豐富了德育教育資源種類(lèi)及數(shù)量，使得德育教育工作變得更為生動(dòng)、智能，多樣的資源形式貼近幼兒生活的同時(shí)進(jìn)一步吸引了幼兒的注意力。例如為了糾正小班幼兒自我意識(shí)太強(qiáng)的錯(cuò)誤行為，幼師依據(jù)小班幼兒身心特點(diǎn)開(kāi)展了“一起玩耍，更加開(kāi)心”的教育活動(dòng)。本次教育活動(dòng)目的在于教育幼兒養(yǎng)成友好分享、和諧相處的交往模式，幼師可以通過(guò)多媒體技術(shù)將以往拍攝到的幼兒活動(dòng)視頻、照片篩選展示給幼兒，并通過(guò)適時(shí)的語(yǔ)言引導(dǎo)讓幼兒明白與人分享的重要性。與此同時(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)活動(dòng)情境，鼓勵(lì)幼兒參與其中、引發(fā)幼兒交流討論，并引導(dǎo)其以換位思考的方式明白和諧交往的益處。這種有別于灌輸式德育教學(xué)的授課方式更能吸引小班幼兒的注意力，教育內(nèi)容從小班幼兒日?；顒?dòng)入手，有助于幼兒邏輯思維、表達(dá)能力的培養(yǎng)，同時(shí)也能潛移默化的提高幼兒社交能力。

（二）幼兒園德育課程拓展

德育課程設(shè)置合理與否直接關(guān)乎著幼兒園日常教學(xué)質(zhì)量與效果，課程資源只有不斷的拓展延伸才能滿(mǎn)足不斷增加的幼兒德育教育需求。在信息技術(shù)環(huán)境下成長(zhǎng)的幼兒具備更強(qiáng)的認(rèn)知能力，更能感受到來(lái)自學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。傳統(tǒng)的幼兒德育教學(xué)工作表現(xiàn)為資源單一、模式死板的特點(diǎn)，嚴(yán)重制約了幼兒德育教育工作發(fā)展，信息技術(shù)的豐富充盈大大彌補(bǔ)了這一缺陷，同時(shí)也進(jìn)一步豐富了德育課程資源。幼師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)檢索的方式能夠快速知曉前沿德育教育理念、學(xué)習(xí)最新德育教育技巧，并結(jié)合幼兒身心特點(diǎn)優(yōu)化德育課程設(shè)置，以此提高德育課程趣味性。電視廣播、網(wǎng)絡(luò)媒介的出現(xiàn)進(jìn)一步豐富了德育教育課程資源，這些信息技術(shù)已經(jīng)融入到幼兒成長(zhǎng)生活之中，為德育教育的深入發(fā)展提供了諸多助力支持。以某些幼兒愛(ài)亂扔玩具的情況為例，幼兒園可以通過(guò)在校園網(wǎng)平臺(tái)開(kāi)設(shè)論壇的方式，集合全體幼師智慧就這一現(xiàn)象進(jìn)行討論分析，并在此基礎(chǔ)上開(kāi)展“遵守紀(jì)律”的德育教育活動(dòng);通過(guò)微信、QQ等線(xiàn)上交流平臺(tái)與幼兒家長(zhǎng)取得聯(lián)系，集合一切力量共同督促幼兒成長(zhǎng)。這種德育教育模式擺脫了時(shí)間、空間束縛，不僅能夠獲得更好宣傳效果，同時(shí)也能大大提高德育教學(xué)效果與質(zhì)量。

（三）幼兒園德育課程活化

幼兒園德育課程若想實(shí)現(xiàn)活化管理需要集合一切力量共同努力與奮斗，這就要求幼兒園管理層需要與所在社區(qū)、幼兒家庭取得緊密聯(lián)系，以通力合作的方式為幼兒德育發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境。通力合作的教育模式是信息技術(shù)環(huán)境下的必然趨勢(shì)，也是幼兒德育教育高效順暢進(jìn)行的基礎(chǔ)所在，信息技術(shù)的出現(xiàn)讓這種交流溝通更為智能便捷，也進(jìn)一步提高了德育課程活化效果。以六一兒童節(jié)的親子活動(dòng)為例，幼兒園可以通過(guò)線(xiàn)上交流渠道向幼兒家長(zhǎng)發(fā)送邀請(qǐng)函，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)及幼兒參與到活動(dòng)規(guī)劃設(shè)計(jì)工作中，通過(guò)對(duì)反饋建議的收集整理，確定最終活動(dòng)方案。這種德育教育活動(dòng)規(guī)劃方式有助于實(shí)現(xiàn)信息資源的科學(xué)整合、合理利用，線(xiàn)上平臺(tái)聯(lián)絡(luò)形式縮短了前期交流溝通時(shí)間，提高了德育教育活動(dòng)時(shí)效性，同時(shí)也能及時(shí)解決人力、物力、財(cái)力不足等問(wèn)題。綜上可知，信息技術(shù)環(huán)境下的德育教育活動(dòng)設(shè)置工作能夠擺脫傳統(tǒng)教育束縛，有助于幼師及時(shí)獲取各種稀缺資源，家長(zhǎng)及幼兒在參與活動(dòng)規(guī)劃的過(guò)程中也能獲得成就感、歸屬感，進(jìn)而幫助幼兒強(qiáng)化自我認(rèn)知，獲得更好的素質(zhì)培養(yǎng)效果。

結(jié)語(yǔ)：

幼兒?jiǎn)⒚山逃龑?duì)于孩子的健康成長(zhǎng)、品德培養(yǎng)具有非常重要的推動(dòng)作用，幼兒教育作為德育教育起始階段，需要引起幼兒園及家長(zhǎng)的高度重視。幼兒因其心理年齡特點(diǎn)，其性格養(yǎng)成、習(xí)性培養(yǎng)極易受到周邊環(huán)境及成人習(xí)慣的影響，因此加強(qiáng)幼兒園德育教育管理顯得尤為重要。隨著社會(huì)大環(huán)境的不斷變化，幼兒園在制定德育教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候需要充分考慮信息技術(shù)要素，找準(zhǔn)切入點(diǎn)拓展德育資源、活化德育課程，借助多方手段創(chuàng)建便捷高效的信息交流平臺(tái)，以此實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與德育教育的完美結(jié)合，確保幼兒德育教育工作高效順暢進(jìn)行。

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