強維滿

摘 要：隨著國民經(jīng)濟快速提高，我國醫(yī)療、教育等領(lǐng)域均有明顯創(chuàng)新和改革。教育是立國之本，實行“科教興國”戰(zhàn)略，可促進科技、教育同步發(fā)展。新時代背景下，信息技術(shù)滲透于各領(lǐng)域，而在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中使用信息技術(shù)，不僅可以提高課堂效益，還能調(diào)整教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)低年級;數(shù)學(xué)課程

科技不斷發(fā)展，多媒體信息技術(shù)滲透在人們生活中。且在現(xiàn)代信息技術(shù)影響下，我國教育教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容均出現(xiàn)翻天覆地的變化。將信息技術(shù)與小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)整合，可實現(xiàn)教學(xué)方式的變革、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確保全面提高小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量[1]。此文通過分析目前信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合中存在的問題，而后提出信息技術(shù)和小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課程有效整合的具體措施。

一、目前信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合中存在的問題及其分析

1.教師信息素養(yǎng)不足

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師對信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的認(rèn)識不足是目前最主要的問題。而教師是整體的執(zhí)行者和實踐者，在實際教學(xué)中發(fā)揮著決定性作用，很多教師認(rèn)為有效整合，就是在多媒體教室尚可，更有甚者，認(rèn)為只是將授課內(nèi)容以數(shù)學(xué)課件的形式展現(xiàn)[2]。

2.教師運用信息技術(shù)能力不足

《美國國家教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》要求，小學(xué)教師不僅要會查找優(yōu)質(zhì)資料，還要學(xué)會制作多媒體課件，但現(xiàn)階段部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師，甚至不會制作多媒體課件。而且在信息技術(shù)使用過程中，很多教師盲目使用，沒有兼顧數(shù)學(xué)課程的邏輯性和條理性，導(dǎo)致教學(xué)效果嚴(yán)重受影響。

二、信息技術(shù)和小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課程有效整合的具體措施

1.全面提升教師專業(yè)素質(zhì)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)過程中，需利用一切渠道來強化自身專業(yè)知識、培養(yǎng)信息道德，確保從各方面、領(lǐng)域來全面提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)。首先，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)發(fā)揮主觀能動性，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)知識自覺融合，而后熟練應(yīng)用信息技術(shù)展開教學(xué)[3];其次，教師應(yīng)與時俱進，不斷充實自身，主動學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育技術(shù)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法;再次，教師還需要將信息化課堂環(huán)境應(yīng)用于實際教學(xué)中，不斷改進，確保妥善解決教學(xué)問題;最后，教師應(yīng)注重信息道德觀念，遵守有關(guān)準(zhǔn)則，杜絕復(fù)制。

2.借助信息技術(shù)揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)

在數(shù)學(xué)課上，教師可借助信息技術(shù)手段將枯燥文字轉(zhuǎn)換為影像視頻方式呈現(xiàn)，化靜為動，確保學(xué)生更加直觀地了解到數(shù)學(xué)定理的本質(zhì)，幫助學(xué)生更深刻地認(rèn)識數(shù)學(xué)知識，規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)死記硬背的模式。例如，在北師大版數(shù)學(xué)一年級上冊“認(rèn)識圖形”教學(xué)中，可以借助信息技術(shù)下載圣誕樹、蘋果等圖形或者動畫來發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識三角形、正方形、球，通過生動動畫來教導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)以上物體形狀。而后通過分組討論來要求學(xué)生將形狀基本相同的物體放在一起，并為他們講解為何這樣分、根據(jù)物品種類進一步揭示形狀名稱和性質(zhì)，全面鍛煉學(xué)生的抽象思維。

3.運用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，對小學(xué)生來說，培養(yǎng)興趣更是重中之重。通過興趣培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以督促學(xué)生盡早進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。尤其是對于學(xué)習(xí)意志不堅定的低年級小學(xué)生而言，很多孩子的學(xué)習(xí)意識持續(xù)時間短，中途會出現(xiàn)疲倦、注意力不集中等現(xiàn)象。而借助信息技術(shù)，可以從視覺、聽覺上調(diào)動多種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如在北師大版數(shù)學(xué)二年級上冊“數(shù)松果”教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)“秋天到了，松鼠準(zhǔn)備過冬，采集松果，但數(shù)量較多，他們數(shù)不過來了”的情景，通過導(dǎo)入童話故事，緊抓學(xué)生注意力，將學(xué)生需要掌握的知識融入故事情景中，帶著問題學(xué)習(xí)，增強學(xué)生興趣，最后理解5的乘法口訣[4]。

4.運用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法

傳統(tǒng)教學(xué)方法落后單一，緊靠教師講解來教學(xué)，沒有與學(xué)生之間形成很好的互動，導(dǎo)致學(xué)生缺乏探索與合作。而整合利用信息技術(shù)，可確保教學(xué)方法更加形象、直觀，確保教學(xué)效率明顯提高。例如北師大版數(shù)學(xué)三年級上冊“搭配中的學(xué)問”教學(xué)中，教師可以利用5～10min時間，讓學(xué)生在平板設(shè)備上為小丑搭配衣服，讓學(xué)生自由說出搭配想法，而后在實際搭配中探索并掌握搭配方式，最后鍛煉學(xué)生的思考方式、邏輯行為以及解決問題的實際能力。

大量研究證實，將信息技術(shù)與低年級數(shù)學(xué)課程整合，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。并且該措施屬于一種新型的教學(xué)手段，增強學(xué)習(xí)主動性的同時讓學(xué)生不再將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視為負(fù)擔(dān)。

參考文獻：

[1]馬楠.基于Scratch的信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的實例探究[J].中小學(xué)電教，2017，23（z1）：62-64.

[2]王美霞，張明慶.關(guān)于新課標(biāo)下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的思考[J].中華少年，2019，5（5）：178.

[3]梁祥波，阮靜，等.信息技術(shù)與中小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合研究[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2017，16（5）：64-66.

[4]蔣兵紅.淺談新課標(biāo)下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的有效途徑[J].考試周刊，2019，5（36）：97.

編輯 謝尾合