劉金榮

在當前的教育環(huán)境下，教育部門大力推行課程改革政策，隨著改革的不斷深入，語文的教學理念也有了新的變化。傳統的語文教學模式已經難以滿足學生的學習需求，為了提高語文教學水平，挖掘學生對語文學習的潛在興趣，教師應采取多元化教學方法，構建學習效率高、學習氛圍活躍的語文課堂。多元化教學方法的應用，有效改善了傳統語文課堂枯燥乏味、學生沒有積極性的現象，讓每一個學生都積極參與到語文的教學活動中，提高學生語文學習的水平和語文綜合素養(yǎng)。本文立足于在語文教學中實施多元化教學方法的優(yōu)勢，探討了多元化教學方法在語文教學中的應用。

在我國現有的教學體系中，語文教學占有了很重要的地位，不僅能豐富學生的認知，幫助學生完成各種升學考試，同時也會對學生的精神素養(yǎng)產生潛移默化的影響，能夠提升學生的文化品位。但是，傳統的教育體制下，很多老師在語文教學時更多注重講授的是答題技巧，忽視了語文對學生的素質教育。基于語文教學能夠對學生進行思想建設的特點，教師在教學過程中應該兼顧語文成績和語文素養(yǎng)兩方面，采取多元化的教學方法，開發(fā)學生對語文學習的興趣，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

一、多元化教學方法在語文教學中的應用優(yōu)勢

多元化的語文教學方法是社會發(fā)展、時代進步的典型代表，同時也是語文教學的必然趨勢。首先，多元化語文教學方法的實施能夠構建語文高效課堂，提高語文教學的水平，讓語文教學有質的飛躍。在多元化的教學模式下，學生成為了課堂主體，擁有了獨立思考的空間。讓學生在活躍的氛圍下，尋找屬于自己的有效的學習方法，建立良好的學習習慣。其次，加速了教育現代化的進程。隨著科學技術的快速發(fā)展，教育行業(yè)開始引進了信息技術，提高了語文教學的效率，打破了傳統語文教學的在空間和時間上的壁壘。教育現代化為家長、教師、學生建立了良好的溝通平臺。

二、多元化教學方法在語文教學中的應用研究

（一）多元化的語文教學模式

語文教學由識字寫字教學、閱讀教學、寫作教學以及口語交際教學等多種教學部分組成的。但是傳統的教學模式下，為了能夠明顯提升學生的學習成績，教師會更注重對識字寫字和寫作的教學，忽略了其他教學部分對學生進行素質教育的作用。在多元化的教學理念下，教師應該采用多種新型的教學模式，改變教師和學生的課堂角色，讓學生成為課堂的主題，推翻“填鴨式”的教學模式。教師可以在課堂上應用小組合作學習的教學模式，讓學生通過合作、討論來完成課堂教學任務。不僅能提高學生的學習熱情和參與度，還能創(chuàng)建和諧活躍的教學環(huán)境，促進學生對語文知識的高效吸收。

（二）多元化的語文教學手段

近年來，教育行業(yè)和信息技術的聯合日漸緊密，教育現代化已經成為了必然趨勢。所以教師在語文教學的過程中，要多多借助現代的多媒體教學手段，為學生提供更加優(yōu)質的教學資源。電子書包云課堂的應用，就是多元化教學手段的重要代表。電子書包要求教師和學生利用電子設備來進行交流和教學的現代教學手段，讓語文教學不在有空間以及時間上的局限，真正的做到了隨時隨地的學習?，F代手段的引入能夠激發(fā)學生對語文學習以及科技研究的興趣，方便了師生間的溝通交流，幫助教師對學生實施個性化教育，真正落實了促進學生全面發(fā)展的教學要求。

（三）多元化的語文教學評價

在新的語文教學理念下，教學評價應該從知識技能的掌握程度、學習過程的有效性以及語文素養(yǎng)水平三個方面來對學生進行教學評價。利用成績來評價學生學習成績是片面的、單一的，而多元化的教學評價，能夠對學生產生激勵作用，讓學生樹立正確的積極的學習觀念，提高學習的興趣，促進班級內部的良性競爭。教師還可以采取多元化的教學評價模式，讓學生進行自我評價和組內互評，讓學生在多種教學評價下對自己有正確的認知，了解自己的優(yōu)點和缺點，讓學生在學習過程中不斷的反思自己，并在日后的學習中不斷改進自己的缺點

三、結語

語文教學是對學生實施素質教育的重要手段，語文教師在教學過程中不能忽略語文教師的人文意義，要借助語文教學真正的達到育人的教學目的。為了能夠更好的對學生實施素質教育，促進學生語文素養(yǎng)的有效提升，教師要先樹立新型的教育觀念，轉變以成績?yōu)橹攸c的教學方法，利用多種不同的教學手段，為學生創(chuàng)建效率高、活躍積極的語文課堂。隨著未來社會對綜合性人才需求的增多，多元化的語文教學方法勢必會成為重要的、普遍的語文教學方式。（作者單位：四平市迎賓街小學）