范明明

很多高職院校的學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但是往往出現(xiàn)了音樂基礎(chǔ)差和欣賞水平不高的問題。因此，高職院校教師在進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)的過程中，就應(yīng)該對教學(xué)手段進(jìn)行更新，進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂欣賞能力。從當(dāng)前的高職院校音樂欣賞課程教學(xué)中存在的問題出發(fā)，要制定出具有可行性的高職院校音樂課程教學(xué)具體策略，讓學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)得到全面發(fā)展。

一、高職院校開設(shè)音樂欣賞課程的必要性

音樂是高職院校美育的重要組成部分，具有獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式和審美價(jià)值，不同的時(shí)代背景下產(chǎn)生了眾多的優(yōu)秀音樂作品。優(yōu)秀的音樂作品大多飽含著愛國主義情懷和對美好生活的向往。將音樂欣賞課程作為高職院校素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，能夠使學(xué)生在欣賞優(yōu)秀音樂作品的同時(shí)，提升他們的審美能力，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀。在音樂教學(xué)的過程中多選取愛國主義的作品和優(yōu)秀的民族音樂，對提升學(xué)生的愛國主義情懷和文化自信具有很好的推動作用。

（一）有助于提升學(xué)生的審美素養(yǎng)

在高職院校開展音樂欣賞課程，教師借助信息化教學(xué)手段，學(xué)生會接觸到較為全面的音樂知識和不同地區(qū)不同類型的音樂內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生的審美素養(yǎng)得到提升。學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中，欣賞音樂會讓身心得到放松，豐富的音樂知識和風(fēng)格各異的音樂類型會提高學(xué)生的音樂欣賞水平。在面對今后的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生會帶著發(fā)現(xiàn)美的眼光去看待人和物。開設(shè)這門課程對于學(xué)生的成長來說是非常有益的。

（二）有助于提升學(xué)生的音樂欣賞能力

高職院校音樂教學(xué)中，教師通過音樂欣賞課程的講解，讓學(xué)生的音樂欣賞能力得到提升。教師會引導(dǎo)學(xué)生從音樂的創(chuàng)作背景、作者情感和音樂基礎(chǔ)知識等層面出發(fā)，讓學(xué)生全方位地對音樂知識進(jìn)行分析和研究。同時(shí)，實(shí)行師生互動等教學(xué)形式，讓學(xué)生的音樂欣賞能力上升到新的水平。

（三）有助于滿足國家對學(xué)校美育教育的要求

2019年4月11日教育部下發(fā)的《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高等學(xué)校美育工作的意見》中明確指出了，在教育部要求下，各高校要對學(xué)生的藝術(shù)教育進(jìn)行強(qiáng)化，并實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育的普及。音樂正是藝術(shù)教育的重要代表，在高校院校開展音樂欣賞課程，就能夠把藝術(shù)課程真正地納入到藝術(shù)實(shí)踐體系之中，每一個(gè)學(xué)生都要修藝術(shù)課程學(xué)分，這讓學(xué)生獲得了良好的美育教育。藝術(shù)是美的重要代表，在教師改進(jìn)音樂課程教育方法之下，讓學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)隨之得到提高。學(xué)校組織開展相應(yīng)的藝術(shù)實(shí)踐活動，鼓勵學(xué)生積極參與，最終實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)發(fā)展。

二、高職院校音樂欣賞課程教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前高職音樂欣賞教學(xué)的過程中存在一些問題。在課程設(shè)置上和課程標(biāo)準(zhǔn)之間存在差異等，并不能滿足學(xué)生的音樂知識需求。同時(shí)，從事音樂教學(xué)的師資力量也需要進(jìn)一步提高。這些問題的存在，都會嚴(yán)重影響高職院校音樂欣賞課程開展的效率和質(zhì)量。

（一）課程設(shè)置與課程標(biāo)準(zhǔn)有待完善

高職院校在開設(shè)音樂欣賞課程的過程中，并不能滿足新課程教育改革的要求。學(xué)校管理層往往忽視課程設(shè)置的重要性和價(jià)值。在課程建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)上，也缺乏一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。教師在教學(xué)上沒有具體的參考依據(jù)。由此，導(dǎo)致高職院校音樂欣賞課程難以發(fā)展到新的層面上。

（二）從事音樂教學(xué)的師資力量有待提高

在高職院校教學(xué)的過程中，存在一個(gè)比較明顯的問題就是師資力量不充足。很多高職院校的音樂教師并沒有經(jīng)過專業(yè)系統(tǒng)的音樂方面的學(xué)習(xí)，在教學(xué)的過程中，自身的教學(xué)能力和水平并不能滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，音樂教師的科研水平也有待調(diào)高。在學(xué)校內(nèi)部難以形成一支優(yōu)秀的音樂教師隊(duì)伍。加上學(xué)校對音樂師資的投入不足，就導(dǎo)致音樂欣賞課程難以順利開展。

（三）教師教學(xué)手段有待創(chuàng)新

音樂欣賞課程在學(xué)校美育教育中十分關(guān)鍵和重要，對于很多學(xué)生來說都有濃厚的興趣。教師就應(yīng)該緊緊圍繞學(xué)生的興趣特點(diǎn)，用深厚的理論功底、豐富的教學(xué)手段，為學(xué)生上好每一節(jié)課。然而實(shí)際課程運(yùn)行的過程中，卻存在了很大的不同。教師教學(xué)手段落后和不夠新穎的教學(xué)形式，讓學(xué)生對音樂欣賞課程失去了興趣，這是抑制學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和能力提升的因素之一，會讓學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力難以得到有效培養(yǎng)。

三、高職院校音樂欣賞課程教學(xué)的具體優(yōu)化策略

高職院校音樂欣賞課程是學(xué)校美育教育的重要載體。通過對音樂欣賞課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力會得到很大的提升，有助于學(xué)生健全人格的養(yǎng)成。教師則成為了學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞課程的重要組成部分，教師在教學(xué)的各個(gè)方面要進(jìn)行合理的構(gòu)思，從教材的準(zhǔn)確性和適應(yīng)性角度出發(fā)，關(guān)注學(xué)生音樂知識需求，讓音樂欣賞課程真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的有效載體。同時(shí)，要在新穎的教學(xué)手段下，讓學(xué)生感受到音樂欣賞課程存在的魅力和意義。在激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的激情中，讓學(xué)生在欣賞音樂中獲得更多的快樂，讓學(xué)生的心靈跟隨音樂的腳步，在音樂中成長，讓自己成為擁有健全人格的社會主義建設(shè)者和接班人。所以，結(jié)合高職院校音樂欣賞課程教學(xué)之中所運(yùn)用的策略進(jìn)行分析，這是十分具有必要性的。

（一）選擇合適的教材

在高職音樂教學(xué)的過程中，教材是十分重要的內(nèi)容。這成為了教師進(jìn)行教學(xué)的參考和重要依據(jù)。好的音樂教材，是教師的重要教學(xué)工具，教師會根據(jù)教材內(nèi)容開展教學(xué)，科學(xué)系統(tǒng)的進(jìn)行教學(xué)。因此，教師在教學(xué)的過程中，針對音樂教材，就要進(jìn)行深度挖掘，選擇出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂教材。

為了讓學(xué)生在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的過程中，產(chǎn)生濃厚的喜愛之情。高職院校就應(yīng)該對音樂教材進(jìn)行合理選擇。在開課之前，教師就可以對學(xué)生的音樂喜愛程度進(jìn)行調(diào)查，關(guān)注學(xué)生的音樂興趣點(diǎn)。比如，教師可以提前準(zhǔn)備幾節(jié)音樂欣賞體驗(yàn)課程。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，可以嘗試把古典音樂和現(xiàn)代音樂內(nèi)容結(jié)合在一起，把民族音樂和流行音樂結(jié)合在一起。在對學(xué)生的具體音樂需求有一個(gè)重點(diǎn)了解的情況下，才會保證音樂教材合理和具有針對性。合適的音樂教材，會讓學(xué)生扎實(shí)掌握音樂知識，學(xué)生的音樂欣賞水平也會隨之提升。在音樂欣賞教學(xué)的章節(jié)設(shè)置上，教師就應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，按照教材需要，并實(shí)行按需施教的形式，吸引學(xué)生注意力。在尋找最優(yōu)教學(xué)方法的情況下，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果得到提升。

（二）對教學(xué)手段和內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新

在新課程教育改革背景下，對教師教學(xué)提出了比較高的要求。教師在教學(xué)的時(shí)候并不能過分主導(dǎo)課堂，而是要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)地位得到充分的彰顯，讓學(xué)生跟上教師講課步伐，并提升學(xué)習(xí)興趣。教師讓學(xué)生處于重要的位置，讓學(xué)生在課堂上擁有展現(xiàn)自己的機(jī)會和空間。教師在教學(xué)之中，如果不能尊重學(xué)生的主體地位，不能圍繞學(xué)生這個(gè)主體開展教學(xué)，就難以提升教學(xué)的生動性和有效性。由此，灌輸式教學(xué)形式淹沒了高職院校音樂教學(xué)的魅力和價(jià)值。所以，教師就應(yīng)該從高職院校音樂欣賞課程教學(xué)的基本目標(biāo)出發(fā)，能夠?qū)W(xué)生的音樂欣賞能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。教師在教學(xué)之前，要對學(xué)生進(jìn)行研究和分析。針對學(xué)生進(jìn)行評估的過程中，就應(yīng)該著重從學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣和難點(diǎn)等層面出發(fā)，在充分了解學(xué)生的情況下，對學(xué)生的音樂水平和欣賞能力進(jìn)行重點(diǎn)提升。從學(xué)生對音樂的認(rèn)識和理解程度出發(fā)，實(shí)行因材施教教學(xué)原則。教師對音樂欣賞教學(xué)形式進(jìn)行更新，讓學(xué)生對音樂欣賞課程產(chǎn)生濃厚的興趣，并在音樂欣賞的過程中，對人生產(chǎn)生感悟，凈化學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生的心靈更加美好。

比如，教師在高職音樂欣賞課程教學(xué)中，針對古典音樂教學(xué)內(nèi)容。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可能會對古典音樂的認(rèn)識和了解比比較少。教師就可以從學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況出發(fā)，讓為學(xué)生介紹相應(yīng)的古典音樂基礎(chǔ)知識，為音樂欣賞教學(xué)工作的順利開展提供準(zhǔn)備和支撐。我們都知道，音樂欣賞理論基礎(chǔ)知識的講解課堂是比較乏味的，很多學(xué)生會對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和觀念，把音樂教學(xué)理論和音樂知識、音樂故事和音樂欣賞等結(jié)合在一起。在進(jìn)行音樂欣賞作品選擇的過程中，要讓作品展現(xiàn)出較高的藝術(shù)價(jià)值，并利于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。教師要從音樂作品的深度和廣度進(jìn)行重點(diǎn)把握，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠由淺入深、從簡單到復(fù)雜。在合理地進(jìn)行學(xué)習(xí)過渡的情況下，讓學(xué)生進(jìn)行感性的音樂欣賞學(xué)習(xí)。教師通過感性的音樂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并隨之引發(fā)學(xué)生朝著理性方向發(fā)展。在此背景下，學(xué)生在聆聽的過程會更好地理解和享受音樂。

（三）完善教學(xué)方法

在高職院校開展音樂課程的過程中，就要關(guān)注音樂欣賞課程，讓音樂滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活之中，并凈化學(xué)生的內(nèi)心。通常情況下，音樂欣賞之中蘊(yùn)含了音樂情感，也能夠?qū)θ说母泄龠M(jìn)行充分刺激。這樣，學(xué)生在實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，就會和音樂之間形成相同的情感。這主要是讓學(xué)生在接觸音樂學(xué)習(xí)的過程中，能夠產(chǎn)生相應(yīng)的共鳴。由此，學(xué)生也會關(guān)注自己以往的經(jīng)歷。教師在開展音樂課程教學(xué)的過程中，就應(yīng)該力求找到學(xué)生和音樂之間存在的共鳴點(diǎn)。這也就是讓學(xué)生在進(jìn)行音樂知識學(xué)習(xí)的過程中，擁有一個(gè)重要的興趣點(diǎn)。

比如，我們所熟知的《夕陽簫鼓》是一首中國古典名曲。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，難以聽懂。因此，教師想要提升音樂欣賞課程的有效性，就應(yīng)該解決學(xué)生不能聽懂的問題。在此，教師就可以嘗試從詩歌朗誦作為切入點(diǎn)，要求學(xué)生關(guān)注這首曲子，并從頭到尾大聲地進(jìn)行誦讀。在完成誦讀之后，通過圖標(biāo)的形式，創(chuàng)建出音律起伏的畫面。學(xué)生在畫面的沖擊下，就會進(jìn)行聯(lián)想，并對這首曲子進(jìn)行賞識。另外，教師還可以借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞的過程中能夠感受到音樂的魅力和價(jià)值。這個(gè)音樂欣賞的教學(xué)方法就是把多媒體教學(xué)畫面和音樂知識結(jié)合在一起，讓學(xué)生音樂感知能力和表現(xiàn)能力等得到提升。學(xué)生在進(jìn)行音樂欣賞的時(shí)候，就可以開展交流和研究，并在其中發(fā)表對音樂的見解，深入地了解音樂內(nèi)容。由此，提升了學(xué)生的音樂欣賞能力，展現(xiàn)出較高的音樂欣賞水平。

四、結(jié)語

綜上所述，在高職院校美育教育中，一個(gè)十分重要的組成部分就是音樂教學(xué)。音樂教育承載的教育責(zé)任也是十分重大的。教師要在音樂欣賞課程運(yùn)行的過程中，對教學(xué)模式進(jìn)行更新，讓學(xué)生在面對音樂知識學(xué)習(xí)的過程中擁有明確的學(xué)習(xí)方向，并獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)。教師要從音樂教材內(nèi)容出發(fā)，立足教材中蘊(yùn)含的重要音樂知識，提升音樂欣賞課程的效率。同時(shí)，教師要對教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)更新，在對教學(xué)方法進(jìn)行完善的情況下，讓高職音樂欣賞課程朝著良好的方向發(fā)展和進(jìn)步。（作者單位：寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)技術(shù)學(xué)院）