摘 要：在素質(zhì)教育背景下，學(xué)校更加注重學(xué)生的文明禮儀教育。本文首先分析小學(xué)生文明禮儀教育的現(xiàn)狀。其次分析小學(xué)生文明禮儀教育的有效策略，通過開展班級主題班會、組織課外實踐活動、加強教師的榜樣作用、家校聯(lián)合共育四種途徑。最后分析小學(xué)生文明禮儀教育，讓學(xué)生能夠意識到文明禮儀的重要性，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，提高自身的文明禮儀素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，使中華民族的禮儀之邦優(yōu)良傳統(tǒng)得到進(jìn)一步的發(fā)揚光大。

關(guān)鍵詞：文明禮儀;教育策略;小學(xué)生

在素質(zhì)教育的背景下，學(xué)校更加注重對學(xué)生的文明禮儀教育。小學(xué)階段是學(xué)生文明行為形成的關(guān)鍵時期，因此，要加強對文明禮儀教育的重視，將德育放在教學(xué)的首要位置，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，使道德規(guī)范內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為，來不斷地提高學(xué)生的個人素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生在今后的人生道路上奠定良好的基礎(chǔ)。

一、 小學(xué)生文明禮儀教育的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國小學(xué)生的文明禮儀素養(yǎng)較差，主要表現(xiàn)在怕吃苦，不按照順序等車，不會尊老愛幼，以自我為中心，甚至遇到老師不懂得問好，課堂上不遵守紀(jì)律，亂扔垃圾，損壞公共物品等現(xiàn)象。由于這一系列不良行為的養(yǎng)成，對學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。

首先，在網(wǎng)絡(luò)信息和多元化價值觀的沖擊下，學(xué)生對文明禮儀的理解出現(xiàn)了誤區(qū)，很多學(xué)生對自身的文明禮儀與追求的品質(zhì)要求相悖離。并且，傳統(tǒng)的一些道德觀念和行為也無法約束小學(xué)生，使學(xué)生缺乏正確的辨別是非能力。而且，由于大部分學(xué)生都是獨生子女，家長對其的溺愛和寵愛，造成了學(xué)生很多不良思想和行為的養(yǎng)成。

其次，大部分教師受應(yīng)試教育的影響，過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽略了對學(xué)生文明禮儀的教育和培養(yǎng)，使學(xué)生長期受不到正確的文明禮儀教育，導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重缺乏文明禮儀素養(yǎng)。

二、 小學(xué)生文明禮儀教育的有效策略

（一） 開展班級主題班會

子曰：人無禮，無以立。中國自古以來就是一個重視禮儀的國度，禮儀是一個人道德的基本評價標(biāo)準(zhǔn)，一個人有禮儀就可以被重用，就能成大事，就能受人尊敬，就能成為別人的榜樣。在現(xiàn)實社會中有禮儀，就能使其更好地立足于社會，得到更好的發(fā)展。所以，在小學(xué)生的文明禮儀教育中，可以在班級內(nèi)開展關(guān)于文明禮儀的主題活動，讓學(xué)生能夠意識到文明禮儀的重要性。因此，需要教師為學(xué)生營造出輕松愉快的課堂氛圍，有效地開展主題班會，強化學(xué)生對文明禮儀知識的理解與記憶，使學(xué)生在活動中受到文明禮儀教育的熏陶，更加自覺地規(guī)范自身的行為舉止，改正學(xué)生的不良思想，從而在潛移默化中實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

比如以“文明禮儀伴我行”為主題班會。教師要使學(xué)生對文明禮儀有一個更加明確的認(rèn)識，體會到文明的重要性，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)在做起，從自我做起，從一點一滴做起，不斷地提升自己的文明修養(yǎng)，做一個講文明懂禮貌的好學(xué)生。首先，教師可以讓學(xué)生自主收集禮貌用語和兒歌，讓班級干部排練關(guān)于文明禮儀方面的節(jié)目。其次，教師為學(xué)生列舉出身邊出現(xiàn)的沒有文明禮儀的事件，讓學(xué)生分析其利弊，使學(xué)生感受到不懂文明禮貌的行為。從而讓學(xué)生明白身為學(xué)生，就應(yīng)該遵守學(xué)校的各項紀(jì)律，要做一個愛學(xué)習(xí)、守紀(jì)律的文明學(xué)生，使中華民族的禮儀之邦優(yōu)良傳統(tǒng)得到進(jìn)一步的發(fā)揚光大。

（二） 組織課外實踐活動

由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡小、缺乏一定的認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗，所以，教師單純地為學(xué)生講解文明禮儀知識，不僅使學(xué)生難以理解，還會讓學(xué)生對其的學(xué)習(xí)不感興趣。因此，教師要結(jié)合學(xué)生的性格特征、興趣愛好，將理論知識與實際相結(jié)合，組織一些在保障安全條件下的課外實踐活動，讓學(xué)生在活動中自覺地受到文明禮儀的教育，強化學(xué)生對文明禮儀知識的有效學(xué)習(xí)和理解，促使學(xué)生能夠提高自身的思想道德水平和文明修養(yǎng)。

比如，教師可以組織在學(xué)校附近周圍撿垃圾，指導(dǎo)學(xué)生正確的垃圾分類，讓學(xué)生在撿垃圾活動中，體會到環(huán)衛(wèi)工人的艱辛與勞累，使學(xué)生能夠自覺地規(guī)范自身隨手亂扔垃圾的錯誤行為，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識?；蛘?，帶領(lǐng)學(xué)生去敬老院，幫助老人打掃衛(wèi)生，為老人表演節(jié)目，使學(xué)生學(xué)會尊老、敬老，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，從而使學(xué)生能夠更好地孝敬父母和長輩，有助于學(xué)生塑造良好的道德品質(zhì)和文明習(xí)慣，提高學(xué)生的個人素養(yǎng)。

（三） 加強教師的榜樣作用

在小學(xué)階段的學(xué)生，具有較強的模仿能力，在學(xué)校中學(xué)生的模仿對象就是教師。因此，教師的一言一行都在潛移默化地影響著學(xué)生，所以教師要給學(xué)生樹立好榜樣帶頭作用，讓學(xué)生受到文明禮儀的熏陶，提高學(xué)生講文明、懂禮貌的自覺性。

比如，在中午食堂打飯的時候，教師要規(guī)范自身的言行舉止，進(jìn)行有秩序的排隊，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)教師，也能遵守規(guī)則。并且，在飯后將桌上的垃圾收拾干凈，并將餐盤合理地分類。從而教師在無形之中給予了學(xué)生良好的文明禮儀教育，讓學(xué)生在不知不覺中感受到了文明禮儀的力量，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。或者，教師在遇到其他教師和領(lǐng)導(dǎo)時，主動上前問好，讓學(xué)生意識到自己不文明的行為，這樣對學(xué)生起到了無形的激勵作用，促使學(xué)生能夠及時改正自身的不足和缺點。

（四） 家校聯(lián)合共育

家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，家長是學(xué)生的啟蒙教師。一個學(xué)生身上所表現(xiàn)出的文明禮儀，直接決定了家庭的教育環(huán)境。因此，家庭教育對學(xué)生起到了重要的作用，盡管有的學(xué)生在學(xué)校知道不亂扔垃圾，但是到了家庭里，受到父母長輩的寵愛，將垃圾隨意地丟棄卻沒有受到批評和教育，長此以往學(xué)生就不會感受這是一種不良行為。所以，學(xué)校要聯(lián)合家庭共同開展文明禮儀教育，使家長樹立正確的家庭教育觀念和思想，能夠督促學(xué)生在家庭中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。同時，教師能夠及時地向家長反映學(xué)生文明禮儀的實際情況，確保家校共育的統(tǒng)一，提高整體的教育效果。從而培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，完善學(xué)生的品格和心理，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成正確的文明禮儀優(yōu)良習(xí)慣。

比如，根據(jù)部編版教材內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識常見的保持安靜標(biāo)志，知道在公共場所要保持安靜，養(yǎng)成不大聲喧嘩，不影響他人的良好文明習(xí)慣。首先，教師可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放某個兒童醫(yī)院的情況，讓學(xué)生將視頻里的聲音進(jìn)行辨析，能夠體諒小弟弟妹妹生病難受的哭鬧，學(xué)會站在別人的角度思考問題;看到視頻中有人打游戲，知道戴上耳機不要影響他人的文明舉動。其次，教師與家長溝通，可以利用學(xué)生的假期時間，帶領(lǐng)學(xué)生去圖書館學(xué)習(xí)時，來監(jiān)督和指導(dǎo)學(xué)生的文明習(xí)慣，從而提高學(xué)生的文明禮儀素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

三、 結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)生文明禮儀教育，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，提高自身的文明禮儀素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。通過教師豐富多樣的教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠意識到文明禮儀的重要性，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)在做起，從自我做起，從一點一滴做起，不斷地提升自己的文明修養(yǎng)，做一個講文明懂禮貌的好學(xué)生。從而幫助塑造良好的道德品質(zhì)和文明習(xí)慣，提高學(xué)生講文明、懂禮貌的自覺性，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊道惠.小學(xué)生文明禮儀行為習(xí)慣養(yǎng)成教育策略研究[J].新課程，2017.

[2]盛可可.農(nóng)村小學(xué)生文明禮儀教育存在的問題及對策[J].新課程研究，2018，491（11）：137-138.

[3]彭萍.小學(xué)生文明禮儀現(xiàn)狀與教育策略[J].教育，2017（25）：11.

[4]白天帥.淺議通過感恩教育培養(yǎng)小學(xué)生文明禮儀素養(yǎng)的有效策略[J].學(xué)周刊，2017，4（4）：95-96.

作者簡介：

張德政，甘肅省白銀市，白銀市平川區(qū)育才小學(xué)。