姜 華，潘慧源

（大連理工大學(xué)，遼寧 大連 116024）

一、引言

2017年教育部發(fā)布了《關(guān)于公布世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單的通知》，正式公布了備受矚目的“雙一流”建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單。國(guó)內(nèi)各個(gè)地區(qū)和高等學(xué)校隨即掀起了一股搶人才的熱潮，人才引進(jìn)的價(jià)碼越來(lái)越高。

高校搶人才，偏愛(ài)具有“帽子”的人才，即“四青”人才——中組部的青年千人計(jì)劃、青年拔尖人才、青年長(zhǎng)江學(xué)者和國(guó)家優(yōu)秀青年科學(xué)基金獲得者。除了“四青”人才，還有更高級(jí)的人才，包括長(zhǎng)江學(xué)者、千人計(jì)劃學(xué)者等。由于“帽子”學(xué)者稀缺，人才競(jìng)爭(zhēng)空前激烈，“帽子”逐漸演變?yōu)槿瞬哦▋r(jià)工具。然而，有的高?；ㄖ亟鹨M(jìn)的人才一個(gè)聘期之后就改換門(mén)庭，花費(fèi)巨大的引才之舉并沒(méi)有換來(lái)預(yù)期的成效。可見(jiàn)，重金引才并不一定是加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)的有效方法。因此，我們基于24個(gè)省市自治區(qū)的宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境數(shù)據(jù)，通過(guò)分析資助力度、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境和高校水平這幾方面與人才建設(shè)成效的相關(guān)性來(lái)探究影響人才建設(shè)的重要影響因素，為高等學(xué)校的高端人才建設(shè)提供決策咨詢(xún)建議。

高校高端人才指的是學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)能力強(qiáng)，其所從事的研究具有較大的國(guó)際影響力，且研究成果突出的人才。對(duì)高校而言，高校高端人才是推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提升、加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)乃至學(xué)校建設(shè)的領(lǐng)軍人物；對(duì)全社會(huì)而言，我國(guó)要提高高等學(xué)校的辦學(xué)水平，建設(shè)世界一流大學(xué)，關(guān)鍵就在于要建設(shè)好一支有良好道德修養(yǎng)、素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)精湛的高層次人才隊(duì)伍。

對(duì)于高端人才，目前還沒(méi)有一個(gè)邊緣清晰、劃分合理的普適性分類(lèi)方法。有學(xué)者將高端人才粗略地劃分為“尖子人才”和“優(yōu)秀人才”。［1］有學(xué)者通過(guò)列舉一些獲得稱(chēng)號(hào)的人才間接給出“高端人才”的定義，這些人才包括：兩院院士；“百人計(jì)劃”獲得者、“長(zhǎng)江學(xué)者”或國(guó)家杰出青年基金獲得者；國(guó)務(wù)院“有突出貢獻(xiàn)專(zhuān)家”；享受?chē)?guó)務(wù)院或省政府特殊津貼專(zhuān)家；“百千萬(wàn)人才工程”入選者；擁有博士學(xué)位的人才以及有博士后經(jīng)歷者。［2］教育部人才發(fā)展戰(zhàn)略提出了“領(lǐng)軍人才”、“骨干人才”和“后備人才”的概念，并較為詳細(xì)地列出每一個(gè)概念下包含的人才稱(chēng)號(hào)［3］，基于此，我們將高校高端人才劃分為頂尖人才、領(lǐng)軍人才和骨干人才三類(lèi)（見(jiàn)表1）。

表1：國(guó)家級(jí)高端人才類(lèi)別

二、人才隊(duì)伍建設(shè)影響因素

（一）關(guān)系教師生活、科研條件的資助因素

對(duì)高端人才的資助是指以政府為主體，在科研經(jīng)費(fèi)撥款、人才薪酬資助體系、配套服務(wù)等方面出臺(tái)的優(yōu)惠政策。有學(xué)者指出，政府所指定的人才政策是吸引人才的“風(fēng)向標(biāo)”，更是集聚人才的“聚寶盆”。人才資助政策是高端人才流動(dòng)與集聚的原始動(dòng)因。［4］不僅是我國(guó)，近年來(lái)，日本、韓國(guó)、歐盟、加拿大等一些國(guó)家和地區(qū)也都紛紛出臺(tái)政策來(lái)資助高端科技人才，此舉創(chuàng)造了良好的科研條件，產(chǎn)出了許多世界一流的成果。［5］該資助對(duì)高端人才隊(duì)伍建設(shè)，乃至于提升本國(guó)或本地區(qū)科技競(jìng)爭(zhēng)力均有較大的意義。另有學(xué)者以百人計(jì)劃為例，對(duì)高層次青年人才成長(zhǎng)效能的影響因素進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)盡管百人計(jì)劃項(xiàng)目為入選者提供了高強(qiáng)度支持，但在所有影響因素中，人才資助對(duì)入選者成長(zhǎng)效能的影響反而最小。［6］在文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，本文將各地區(qū)給出的人才工資待遇、科研經(jīng)費(fèi)、配套經(jīng)費(fèi)加總作為資助力度的指標(biāo)作進(jìn)一步的研究。

（二）決定區(qū)域發(fā)展水平的經(jīng)濟(jì)因素

經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平是促進(jìn)人才集聚、進(jìn)而影響人才隊(duì)伍建設(shè)的重要因素，其原因在于：一個(gè)地區(qū)的整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平能夠反映出該地區(qū)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展空間［7］、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與穩(wěn)定能夠?yàn)楦叨巳瞬盘峁└玫奈镔|(zhì)基礎(chǔ)與發(fā)展機(jī)會(huì)。區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平在一定程度上決定著該地區(qū)高校發(fā)展的速度和規(guī)模，而高校的發(fā)展正是人才建設(shè)的前提和基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)因素對(duì)高校高端人才隊(duì)伍建設(shè)的作用不容忽視。參照以往學(xué)者的相關(guān)研究，結(jié)合本文的研究目的，我們計(jì)算出各地區(qū)人均GDP六年平均數(shù)（2011-2016年）以衡量各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)因素。

（三）影響教師職業(yè)發(fā)展的高校水平

高校是人才成長(zhǎng)發(fā)展的一個(gè)重要載體，高校水平的高低向內(nèi)代表著人才培育實(shí)力，向外能夠體現(xiàn)出其高端人才吸引力。高校水平是人才隊(duì)伍建設(shè)的重要影響因素。有學(xué)者在研究高校教師流動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)，在所有的研究樣本中，約有一半的教師更看重流入高校是否有更好的學(xué)術(shù)平臺(tái)。［8］有學(xué)者認(rèn)為高校的科研條件和發(fā)展動(dòng)力是影響人才流動(dòng)的重要因素。第四次學(xué)科評(píng)估選擇了“師資隊(duì)伍與資源”“人才培養(yǎng)質(zhì)量”“科學(xué)研究水平”和“社會(huì)服務(wù)與學(xué)科聲譽(yù)”四個(gè)一級(jí)指標(biāo)作為評(píng)估框架，由此評(píng)選出的一流學(xué)科數(shù)量能夠代表高校的整體水平，因此，本文選擇將各地區(qū)高校一流學(xué)科數(shù)量作為高校水平的衡量指標(biāo)。

（四）與生活息息相關(guān)的環(huán)境因素

影響高校高端人才隊(duì)伍建設(shè)的環(huán)境因素主要指社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境宜居性。從某種程度上說(shuō)，優(yōu)美的環(huán)境可以提升城市競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而吸引高水平人才。國(guó)外學(xué)者在總結(jié)高端人才流動(dòng)的客觀(guān)原因時(shí)也指出，一個(gè)地區(qū)的自然環(huán)境越優(yōu)越，人才就越愿意流入該地區(qū)［9］；經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高、環(huán)境質(zhì)量?jī)?yōu)越的城市往往能夠?yàn)榫用裉峁┩晟频纳鐣?huì)服務(wù)，有利于高端人才流入［10］。在影響人才流動(dòng)的環(huán)境因素中，空氣質(zhì)量、水源質(zhì)量、城市綠化和地理位置等都是重要因素。［11］本文通過(guò)對(duì)較為成熟的環(huán)境宜居性量表進(jìn)行改編，得到包含區(qū)域安全性、公共服務(wù)設(shè)施便利性、自然環(huán)境舒適性、交通便捷性、環(huán)境健康性在內(nèi)的五個(gè)二級(jí)指標(biāo)。［12］綜上，本文構(gòu)建了高校高端人才隊(duì)伍建設(shè)影響因素指標(biāo)體系（見(jiàn)表2）。

表2：高校高端人才隊(duì)伍建設(shè)影響因素指標(biāo)體系

三、研究設(shè)計(jì)與分析

（一）研究對(duì)象的選取

本文在選擇研究樣本時(shí)，按照“均質(zhì)區(qū)域”的原則來(lái)進(jìn)行［13］，即被選擇的對(duì)象具有相似性或相對(duì)一致性，在給定的條件下是均質(zhì)的。該原則也經(jīng)常作為各行政區(qū)聚類(lèi)劃分的依據(jù)。首先，從社會(huì)經(jīng)濟(jì)角度考慮，剔除了京津滬三大發(fā)展較快的地區(qū)及青海、西藏、新疆、海南四大發(fā)展較為緩慢的地區(qū)；此外，由于中國(guó)的港、澳、臺(tái)地區(qū)在政治、經(jīng)濟(jì)和文化體制上有別于中國(guó)大陸，也將這三個(gè)地區(qū)剔除。選擇山東、遼寧、內(nèi)蒙古、黑龍江、吉林、河北、安徽、河南、山西、陜西、甘肅、寧夏、浙江、湖北、四川、重慶、云南、江蘇、江西、湖南、貴州、福建、廣西、廣東作為研究對(duì)象，確保所選地區(qū)在經(jīng)濟(jì)建設(shè)、高等教育發(fā)展方面具有較低異質(zhì)性，進(jìn)而保證研究質(zhì)量。

（二）數(shù)據(jù)來(lái)源

本文的數(shù)據(jù)全部來(lái)自于權(quán)威網(wǎng)站或數(shù)據(jù)庫(kù)，經(jīng)過(guò)人工整理使用。資助力度數(shù)據(jù)來(lái)自于各省、自治區(qū)、直轄市政府官網(wǎng)、科技廳網(wǎng)站、教育廳網(wǎng)站，通過(guò)對(duì)相關(guān)政策進(jìn)行整理和挖掘，計(jì)算出了各地區(qū)為高校高端人才投入的資助總額。經(jīng)濟(jì)、環(huán)境因素?cái)?shù)據(jù)出自《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒》（2011-2016年）。高校水平數(shù)據(jù)來(lái)自于教育部發(fā)布的《關(guān)于公布世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單的通知》。此外，我們用國(guó)家級(jí)各類(lèi)人才年度平均增量來(lái)衡量高校高端人才隊(duì)伍建設(shè)成效，將2011-2016年每年新入選的人才數(shù)量加總除以6計(jì)算得出，該數(shù)據(jù)來(lái)自于大連理工大學(xué)學(xué)科評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫(kù)。

（三）人才資助力度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、高校水平與環(huán)境的區(qū)域比較

由于各地區(qū)對(duì)不同級(jí)別人才支持力度不同，且三類(lèi)人才之間存在一定的等級(jí)差距，因此在資助力度因素的分析上，對(duì)三類(lèi)人才資助情況數(shù)據(jù)進(jìn)行了分類(lèi)統(tǒng)計(jì)（見(jiàn)圖1）。

圖1 三類(lèi)人才年度資助力度（單位：萬(wàn)元）

各地區(qū)對(duì)國(guó)家級(jí)人才的資助主要包括薪酬、科研經(jīng)費(fèi)和配套經(jīng)費(fèi)。從圖1可以看出，各地區(qū)對(duì)頂尖人才的資助力度要遠(yuǎn)高于對(duì)領(lǐng)軍人才和骨干人才的資助。內(nèi)蒙古、遼寧、江蘇、山東對(duì)國(guó)家級(jí)頂尖人才的年度資助力度在5000萬(wàn)元以上，其余地區(qū)對(duì)頂尖人才的資助相差不大，基本在2000萬(wàn)元以下。江蘇、河北對(duì)國(guó)家級(jí)領(lǐng)軍人才的資助力度較大，在1000萬(wàn)元以上；四川、湖南、河南、江西對(duì)領(lǐng)軍人才的資助力度在500萬(wàn)元以上，其余地區(qū)對(duì)領(lǐng)軍人才的資助力度較小，在500萬(wàn)元以下；在對(duì)國(guó)家級(jí)骨干人才的資助上，廣東省和四川省資助力度較大，接近1000萬(wàn)元，其余地區(qū)資助力度均較小。通過(guò)《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒》查找到2011-2016年各地區(qū)人均GDP，并計(jì)算出六年均值，將各地區(qū)經(jīng)濟(jì)因素?cái)?shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)（見(jiàn)圖2）。

圖2 各地區(qū)人均GDP（單位：萬(wàn)元）

如圖2所示，江蘇、廣東、浙江、福建、內(nèi)蒙古人均GDP較高，在6萬(wàn)元以上；貴州、云南、甘肅年人均GDP不足3萬(wàn)元；其余地區(qū)年人均GDP在三萬(wàn)元至6萬(wàn)元之間。東西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)差距明顯。根據(jù)“世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單”，把各地區(qū)“一流大學(xué)”建設(shè)高校的一流學(xué)科數(shù)量同“一流學(xué)科”建設(shè)高校的一流學(xué)科數(shù)量相加，統(tǒng)計(jì)出了各地區(qū)高校一流學(xué)科數(shù)量（見(jiàn)圖3）。

圖3 各地區(qū)高校一流學(xué)科數(shù)量（單位：個(gè)）

如圖3所示，各地區(qū)高校一流學(xué)科數(shù)量差距較大。其中，江蘇省共有15所高校入選“雙一流”建設(shè)名單，共計(jì)43個(gè)一流學(xué)科，在24個(gè)地區(qū)中位居第一；湖北、浙江、廣東、陜西一流學(xué)科數(shù)量也較多；相比而言，內(nèi)蒙古、江西、山西、貴州、廣西、寧夏的高校一流學(xué)科數(shù)量很少，只有一個(gè)。在環(huán)境因素得分的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)上，從《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒》中找到各級(jí)指標(biāo)2011-2016年數(shù)據(jù)，分別計(jì)算出平均數(shù)，其次通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化處理取消了各級(jí)指標(biāo)間的量綱，最后將標(biāo)準(zhǔn)化處理后的數(shù)據(jù)匯總得出各地區(qū)環(huán)境因素得分（見(jiàn)圖4）。

圖4 各地區(qū)環(huán)境條件得分（單位：分）

如圖4所示，廣東、浙江、山東、福建環(huán)境因素水平得分較高，甘肅、吉林、黑龍江、河南、山西等省份環(huán)境因素得分較低。文中以各類(lèi)國(guó)家級(jí)人才年度平均增量來(lái)衡量高端人才隊(duì)伍建設(shè)成效，該數(shù)據(jù)以柱狀圖的形式整理如下（見(jiàn)圖5）。

圖5 各地區(qū)三類(lèi)人才年度平均增量（單位：個(gè)）

如圖所示，國(guó)家級(jí)頂尖人才年度平均增量最大的是陜西，其次是安徽，平均每年新增3人左右；湖北、江蘇、湖南、浙江、廣東、黑龍江、重慶、四川的國(guó)家級(jí)頂尖人才年平均增量為1人以上；其余地區(qū)的國(guó)家級(jí)頂尖人才年平均增量不足1人。國(guó)家級(jí)領(lǐng)軍人才年平均增量最多的是湖北，增量較多的地區(qū)有四川、陜西、江蘇、湖南、浙江、廣東、福建和安徽，其余地區(qū)國(guó)家級(jí)領(lǐng)軍人才增量較少。國(guó)家級(jí)骨干人才年平均增量最多的地區(qū)是陜西，增量較多的地區(qū)有四川、湖北、江蘇，增量較少的地區(qū)有寧夏、廣西、內(nèi)蒙古、云南、貴州、河南、江西、山西及河北。

（四）人才建設(shè)成效的相關(guān)性分析

為了更好地分析國(guó)家級(jí)人才建設(shè)成效與影響因素的相關(guān)關(guān)系，運(yùn)用相關(guān)分析方法進(jìn)行測(cè)算。將相關(guān)數(shù)據(jù)整理好后導(dǎo)入SPSS數(shù)據(jù)分析軟件中，采用Pearson法進(jìn)行相關(guān)分析（見(jiàn)表3）。

表3：三類(lèi)人才建設(shè)成效相關(guān)分析

我們采用Person分析法對(duì)四大因素與國(guó)家級(jí)各類(lèi)人才建設(shè)成效的關(guān)系進(jìn)行了分析。從結(jié)果中可知，高校水平因素與國(guó)家級(jí)頂尖人才、國(guó)家級(jí)領(lǐng)軍人才、國(guó)家級(jí)骨干人才建設(shè)成效的相關(guān)系數(shù)分別為0.694、0.608、0.714，在0.01水平上呈顯著正相關(guān)關(guān)系。且四個(gè)因素中，只有高校水平與人才建設(shè)成效呈現(xiàn)顯著相關(guān)關(guān)系。

四、結(jié)論

高校高端人才隊(duì)伍建設(shè)成效是多因素綜合作用的結(jié)果，基于24省、市人才資助力度、經(jīng)濟(jì)因素、環(huán)境因素與高校水平數(shù)據(jù)的研究表明：資助力度、經(jīng)濟(jì)因素、環(huán)境因素對(duì)高校高端人才建設(shè)都沒(méi)有直接的影響，而高校水平則直接影響到了高校高端人才的建設(shè)。我們不妨從高端人才需求和高端人才群體特征兩個(gè)方面探究其原因。

首先，高校水平因滿(mǎn)足高端人才的尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要而成為促成人才隊(duì)伍建設(shè)政策成效的積極因素。資助力度、經(jīng)濟(jì)因素、環(huán)境因素和高校水平因素分別對(duì)應(yīng)了人才的不同需要。依據(jù)馬斯洛的需要層次理論，可以把人的需要分為生理需要、安全需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要五個(gè)層次。［14］需要之中又有低層次的需要與高層次的需要之分。低層次需要可以通過(guò)外部條件來(lái)滿(mǎn)足，而高層次需要?jiǎng)t通過(guò)內(nèi)部因素來(lái)滿(mǎn)足，且人們對(duì)高層次需要的追求是無(wú)止境的。資助力度和經(jīng)濟(jì)因素為人才提供的是相應(yīng)的生活保障和物質(zhì)基礎(chǔ)，對(duì)應(yīng)人才的生理需要和安全需要；環(huán)境因素將區(qū)域安全性、環(huán)境舒適性等因素考慮在內(nèi)，對(duì)應(yīng)人才的安全需要、歸屬與愛(ài)的需要，這些都是較低層次的需要。而高校的水平直接影響到了高端人才的科研環(huán)境，影響到人才是否能夠出成果和得到榮譽(yù)，對(duì)應(yīng)的是人才尊重和自我實(shí)現(xiàn)的需要，只有這一因素才是人才的高層次需要。

此外，需求的滿(mǎn)足具有相對(duì)性?！靶枨蟮臐M(mǎn)足并不是一個(gè)需求必須要100%被滿(mǎn)足以后人們才會(huì)產(chǎn)生更高一層的需求。”［15］從我們的分析結(jié)果來(lái)看，盡管各地區(qū)高校高端人才所獲得的經(jīng)費(fèi)資助差距懸殊，但即使是最低水平的資助，也都達(dá)到了國(guó)家要求的基本待遇，同樣地，各地區(qū)的環(huán)境因素、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平也均在不同程度上滿(mǎn)足著人才的低層次需要。低層次需要滿(mǎn)足后，追求高層次的需要便成為驅(qū)使行動(dòng)的激勵(lì)因素。這也就不難解釋為什么資助力度、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境因素對(duì)高校高端人才的建設(shè)沒(méi)有直接影響，而高校水平則直接影響到了高校高端人才的建設(shè)水平。

其次，“學(xué)術(shù)人”的特性決定了高端人才具有降低對(duì)物質(zhì)生活追求，而重視學(xué)術(shù)環(huán)境、學(xué)術(shù)職業(yè)發(fā)展的普遍傾向。就高校高端人才的群體特征而言，高端人才屬于大學(xué)教師，他們是“社會(huì)人”，更是“學(xué)術(shù)人”。［16］所謂“社會(huì)人”，即大學(xué)教師職業(yè)具有一般職業(yè)的普適性，通過(guò)職業(yè)勞動(dòng)獲得滿(mǎn)足基本生存需求的工資待遇。由于大學(xué)教師職業(yè)的體制化，大學(xué)教師之間的工資待遇差別不大，“較為穩(wěn)定的薪資報(bào)酬足以滿(mǎn)足學(xué)者基本的生活需要”［17］。所謂“學(xué)術(shù)人”，是指他們致力于精神層面的學(xué)術(shù)研究，把學(xué)術(shù)當(dāng)成畢生追求的事業(yè)，是具有超然性的知識(shí)分子群體。他們“把學(xué)術(shù)作為人生的使命，奉內(nèi)心召喚，獻(xiàn)身學(xué)術(shù)事業(yè)，從而成為學(xué)術(shù)的守望者，完成教師的自我超越”［18］。高校是人才成長(zhǎng)發(fā)展的平臺(tái)，相比于經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、資助力度帶給高端人才的激勵(lì)作用，高校的水平對(duì)人才建設(shè)更具影響力。

綜上，高端人才建設(shè)政策的制定和實(shí)施，要與高校、學(xué)科發(fā)展水平相匹配，確定激勵(lì)恰當(dāng)?shù)馁Y助額度。激勵(lì)冗余與激勵(lì)不足一樣無(wú)法保證人才建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，后者引不進(jìn)人才，前者留不住人才。特別是在“雙一流”建設(shè)的背景下，高校在引進(jìn)人才上的資助額度屢創(chuàng)新高，大有“沒(méi)有最高，只有更高”之勢(shì)，而學(xué)術(shù)勞動(dòng)力市場(chǎng)的高端人才不太可能像普通就業(yè)市場(chǎng)一樣頻頻更換雇主。因此，資助力度作為一個(gè)基本的、重要但不主要的因素存在于學(xué)術(shù)勞動(dòng)力市場(chǎng)，而在很大程度上決定著科研氛圍、研究平臺(tái)以及發(fā)展空間的高校水平因素成為影響高端人才建設(shè)成效的主要因素。

高層次人才的建設(shè)與高等學(xué)校的建設(shè)必須要同步進(jìn)行，兩者是相互依靠、相互支撐、相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的。高水平的學(xué)校需要高層次的人才產(chǎn)出高水平的成果，高層次的人才需要高水平的學(xué)校建立起良好的學(xué)術(shù)平臺(tái)和學(xué)術(shù)環(huán)境來(lái)實(shí)現(xiàn)價(jià)值。依靠急功近利的政策，憑借高工資高待遇而盲目引進(jìn)人才，既容易挫傷高校原有人才的積極性，又可能會(huì)因?qū)W術(shù)環(huán)境、科研條件供給不足，致使引進(jìn)人才的再度流失。

很多高校從多年人才建設(shè)實(shí)踐中已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了留住人才、用好人才的重要性。已經(jīng)開(kāi)始從過(guò)去的“搶人才、挖人才”轉(zhuǎn)變?yōu)椤傲羧瞬?、用人才”，從?jiǎn)單的“提高吸引人才的價(jià)碼，提高引進(jìn)人才待遇”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盃I(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍，完善學(xué)術(shù)環(huán)境”。因此，高等學(xué)校只有充分發(fā)揮已有人才的作用和潛力，構(gòu)建良好的學(xué)術(shù)平臺(tái)和學(xué)術(shù)氛圍，才能夠吸引外面的高端人才，形成一種“筑巢引鳳”的狀態(tài)。