謝興毅

（貴州省遵義市湄潭縣洗馬鎮(zhèn)新場小學(xué)，貴州 遵義 564100）

在過去的作文學(xué)習(xí)中以教師為中心而非學(xué)生，學(xué)生素材的積累主要來自教師，由于學(xué)生缺乏課外閱讀對作文素材的積累所以學(xué)生寫出來的作為大多數(shù)是一個死模版，作文內(nèi)容過于模式化缺乏新意大多相同。開展課外閱讀課堂可以開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的作文素材積累；并且課外閱讀還可以培養(yǎng)學(xué)生勤記筆記的好習(xí)慣。所以，課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中非常重要。

一、小學(xué)生作文教學(xué)的現(xiàn)狀

在當下小學(xué)作教學(xué)難度比較大，學(xué)生年紀比較小，因而對作文了解不夠透徹，學(xué)習(xí)和知道的東西比較少和課外閱讀時間比較少所以作文素材比較匱乏，再加上教師落后的教學(xué)模式使學(xué)生對作文的寫作沒有好感。

在小學(xué)作文寫作階段，學(xué)生寫作的興趣不高，每次寫作文都“痛不欲生”一千萬個不愿意，他們喜歡吵鬧生性好動，不喜歡安靜的閱讀，造成小學(xué)生們的課外積累缺乏，每當寫作文時都是言有盡意有缺的，甚至出現(xiàn)了抄襲等現(xiàn)象，他們把寫作文當成任務(wù)潦草完事。

在小學(xué)作文教學(xué)時發(fā)現(xiàn)小學(xué)生寫的作文總是應(yīng)用課內(nèi)已有的素材而非課外素材，小學(xué)生表達的情感總是意猶未盡，主題不明確，情感表達不清楚，故事不連貫，另一方面，教師教學(xué)模式不得當，只是一味的講究寫作的方法，甚至還讓學(xué)生背優(yōu)秀作文模版，固化了學(xué)生的思想，禁錮了他們的創(chuàng)新意識使他們不敢于表達自己內(nèi)心的真實感受。更重要的是，現(xiàn)代學(xué)生動手能力較差，實踐經(jīng)驗不足，總體來說他們的只是較匱乏，長此以往小學(xué)生就會喪失寫作的積極性，寫作水平也會越來越低。

二、課外閱讀在小學(xué)語文作文中的重要性

開展課外閱讀課是對新課改政策的落實也是對當代教學(xué)的一種改良，使學(xué)生能在課外閱讀中提高寫作能力激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。課外閱讀可以讓學(xué)生在這個快時代慢下來，靜下心來認真的干一件事，陶冶小學(xué)生的情操，教師鼓勵學(xué)生進行課外閱讀可以讓學(xué)生自主探究故事情節(jié)，從中把握寫作技巧和方法，提高學(xué)生的寫作水平。

課外閱讀可以使學(xué)生形成記筆記的好習(xí)慣，從而積累名詞名句擴展自己的詞匯量，這樣就不會造成個人情感無法表達的情況，多閱讀課外書籍有利于課外素材的積累，有一些書還可以教導(dǎo)小學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。作文主要需要內(nèi)容和情感構(gòu)成，鼓勵小學(xué)生在完成課內(nèi)閱讀任務(wù)外還進行課外閱讀可以豐富學(xué)生的素材積累經(jīng)驗，更好地感受文章的情感，課外閱讀屬于小學(xué)生自發(fā)的行為，能夠足夠的集中記憶力，主動的閱讀從而對寫作產(chǎn)生興趣，課外閱讀對作文情感的表達也有重要意義，好的文章總是對學(xué)生有極大的幫助，進行課外閱讀可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)其中的表達方法，避免學(xué)生胡編亂造現(xiàn)象的產(chǎn)生。

三、小學(xué)語文課外閱讀活動高效開展策略

小學(xué)課外閱讀對書本的選擇至關(guān)重要，小學(xué)生思想意識尚未成熟很容易被一些不好的書迷惑，這時就需要教師和家長為學(xué)生選擇適當?shù)恼n外讀物，指導(dǎo)學(xué)生進行正確的閱讀，但卻不是干預(yù)他們閱讀，教師和家長盡量選擇一些小學(xué)生喜愛閱讀的或者是通俗易懂的，還有就是唐詩宋詞一些比較簡單的詩詞歌賦可以涵養(yǎng)小學(xué)生的修養(yǎng)，增強個人氣質(zhì)，選擇簡單的名詞名句可以讓小學(xué)生在進行寫作時運用其中，使文章語句優(yōu)美精煉。

開展課外閱讀可以讓學(xué)生更加的貼近生活，了解生活。豐富自己的世界，通過對書籍的閱讀走進名人先烈，所以在選材上小學(xué)生可以多閱讀一些和生活息息相關(guān)的書籍，增加自己對這個世界的認知，比如讓小學(xué)生讀自然與科學(xué)類的書籍可以讓他們對大自然進行了解，激發(fā)他們的好奇心理，鼓勵他們?nèi)ヌ剿髯匀坏膴W秘更加地親近大自然、熱愛大自然；再如選擇閱讀名人傳，可以使小學(xué)生對世界形成正確的認知，擁有一顆熱愛生活積極樂觀的人氣，向好的人看齊有助于樹立正確的人生觀。所以，課外閱讀的書籍必須是有意義的，有規(guī)律的，這樣才能對小學(xué)生產(chǎn)生正面的影響。

在小學(xué)課堂開展課外閱讀課要講求策略和方法。課外閱讀并不是只讓小學(xué)生自己閱讀而教師完全不干預(yù)，在課堂上教師可以為學(xué)生講一些閱讀的方法和技巧，也可以參與其中和學(xué)生一起探討一下，教師也可以利用信息技術(shù)展開課外閱讀微課，以學(xué)生喜聞樂見的形式進行教學(xué)。比如說在進行較難的課外文言閱讀時可以讓學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，上課進行分角色表演，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，以達到事半功倍的效果。

結(jié)束語

總之，在當下開展課外閱讀課并不是簡單的學(xué)生或教師的單方努力而是共同的努力，在開展閱讀課時運用新信息技術(shù)也是必要的，在當下實現(xiàn)素質(zhì)教育全面發(fā)展，進一步推廣課外閱讀還是任重而道遠的，我們?nèi)孕枧Α?/p>