王丹

（四川省瀘州市敘永縣合樂苗族鄉(xiāng)中心學(xué)校，四川 瀘州 646400）

語文學(xué)科作為最基礎(chǔ)學(xué)科，對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)具有重要意義，仍采用傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當前新課改的教學(xué)要求，因此教師必須積極改進教學(xué)方式，合理運用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，這樣才能有效提升教學(xué)質(zhì)量。

一、正確認識小組合作學(xué)習(xí)

合作教學(xué)這一概念最初形成于美國，經(jīng)過幾十年的發(fā)展才逐漸成熟，并于20世紀80年代引入我國，之后在90年代的課堂教學(xué)中初步取得良好的應(yīng)用效果。合作教學(xué)是通過小組活動進行課堂基本教學(xué)，小組中的每一位成員都要積極參與小組活動，并在組內(nèi)承擔各自的責任，成員之間要緊密合作，在各小組的學(xué)習(xí)目標達成后進行優(yōu)秀小組的獎勵。通過這種新型的教學(xué)方式，能夠提高學(xué)生的語文課堂學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和團隊協(xié)作探究能力。教師在應(yīng)用這種教學(xué)方法時，要依據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況創(chuàng)建小組合作學(xué)習(xí)的課堂氛圍，教師要明確自己只是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生才是教學(xué)主體，并積極引導(dǎo)學(xué)生自主探究，采取小組討論的方式進行學(xué)習(xí)交流，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，進而提升語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、營造課堂氣氛，提升合作積極性

在小學(xué)語文教學(xué)中，最重要的就是體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)語文知識。通過在課堂中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，將大大提升學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，課堂教學(xué)氛圍更加活躍，促使學(xué)生積極主動的進行自主探究學(xué)習(xí)。在營造課堂氣氛時，教師要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位，做好課前準備工作，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率。比如，在學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文時，教師可以將學(xué)生分為4人一組，組內(nèi)每人負責一個角色，分別扮演小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒進行課文朗讀，并讓學(xué)生根據(jù)自己的角色分別構(gòu)想水珠與自己的互動，這樣就能確保組內(nèi)成員都參與到學(xué)習(xí)之中，同時教師也要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)態(tài)度進行學(xué)習(xí)任務(wù)分配，在組內(nèi)學(xué)習(xí)和討論中學(xué)生之間可以有效互補，這樣才能使學(xué)生針對自己的不足加以改進，改掉不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的積極參與，促使課堂氣氛積極活躍，這樣就能不斷提升學(xué)生之間的合作積極性。

三、增強學(xué)生合作意識，強化課堂實踐

在語文課堂中運用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，不僅需要學(xué)生對這種教學(xué)方式感興趣，還需要學(xué)生具有合作意識。因此，在運用小組合作學(xué)習(xí)進行課堂教學(xué)時，教師要不斷鼓勵學(xué)生積極參與小組討論和學(xué)習(xí)，并在課堂實踐活動中具有合作意識，教師也要引導(dǎo)學(xué)生在不斷發(fā)揮自己的個性時也要與其他小組成員共同協(xié)作，這樣才能意識到小組合作學(xué)習(xí)的重要作用。在組內(nèi)合作學(xué)習(xí)時，小學(xué)生的交流溝通方式難免不夠全面，教師要引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉，組內(nèi)成員必須進行良好的溝通，在和諧的溝通氛圍中才能提升學(xué)生的合作積極性，增強合作意識。比如在學(xué)習(xí)《四個太陽》一文時，教師先問學(xué)生“同學(xué)們，你們見過幾個太陽？太陽是怎么出來的？”，然后再引導(dǎo)學(xué)生分析四個太陽分別是什么，學(xué)生會發(fā)揮想象，激發(fā)出學(xué)生探索的欲望，然后教師讓學(xué)生們以學(xué)習(xí)小組的形式進行課文朗讀，并在朗讀結(jié)束后各小組成員每人畫一個太陽，自己設(shè)置太陽的顏色，并設(shè)置太陽照射的場景，學(xué)生之間講述自己所畫太陽的故事，比如讓學(xué)生想象當綠色太陽升起時會發(fā)生什么，為天地萬物帶來什么，通過組內(nèi)討論選出一個講的最好的成員向教師匯報，教師再針對全班學(xué)生的分享選取一位最佳組員，并予以獎勵。學(xué)生通過課堂實踐活動，能夠有效提升學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散思維，并在小組合作學(xué)習(xí)中提升合作意識。

四、促進實踐教學(xué)應(yīng)用，抓住重點提升學(xué)習(xí)效率

小學(xué)語文的課程內(nèi)容涉及漢字、拼音、閱讀、寫作等方面的學(xué)習(xí)，這些學(xué)習(xí)任務(wù)中有些比較簡單有些比較難，而將小組合作學(xué)習(xí)方式應(yīng)用于較簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容中就會浪費時間，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)重點和難點知識時合理運用小組合作學(xué)習(xí)方式。比如在閱讀教學(xué)方面，很多學(xué)生不喜歡課文閱讀，教師可以在小組內(nèi)進行閱讀任務(wù)安排，選出一名小組長，進行課文內(nèi)容閱讀任務(wù)分派，每一位成員都要有自己的分工，例如一位同學(xué)負責閱讀，一位負責記錄、一位負責分析，還可以學(xué)生自薦，覺得哪項任務(wù)自己能夠勝任就積極爭取，閱讀結(jié)束后針對各自的任務(wù)進行整體討論，逐個解決疑難問題，在這個過程中教師要深入到各組進行合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)，適時的對學(xué)生進行引導(dǎo)和幫助，這樣才能夠使學(xué)生更快速的領(lǐng)悟合作學(xué)習(xí)的意義，綜合提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語：

小學(xué)語文是最基礎(chǔ)學(xué)科，而課堂教學(xué)是學(xué)生最直接、最系統(tǒng)的學(xué)習(xí)語文知識的途徑，因此教師要重視課堂教學(xué)方式，在新課改的推行中積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，運用小組合作學(xué)習(xí)方式提升課堂教學(xué)氛圍，促使學(xué)生積極主動的進行語文知識的探索，并在小組合作學(xué)習(xí)中提升自己的合作探究精神和學(xué)習(xí)效率。