胡順根

（南昌市新才學(xué)校，江西 南昌 330039）

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要提高教學(xué)有效性，教師必須要從自身做起，對(duì)教學(xué)理念與教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)更為科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃和授課方案，提高課堂的豐富性和多元性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保障教學(xué)效果。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）小學(xué)教師教學(xué)方式單一，教學(xué)理念落后

從當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教師整體隊(duì)伍來(lái)看，仍有相當(dāng)一部分教師遵循守舊，不求創(chuàng)新，固守著傳統(tǒng)的授課方式和教學(xué)理念，沒(méi)有跟上新課標(biāo)時(shí)代發(fā)展的步伐，嚴(yán)重阻礙了實(shí)際教學(xué)效果。數(shù)學(xué)作為一門(mén)理論性和邏輯性并重的學(xué)科，本身的教學(xué)難度大，教師的教學(xué)壓力較其他學(xué)科也更重，因此，教師更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，緊跟前沿的教育理念對(duì)自身的專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)方式進(jìn)行完善和更新，但是令人遺憾的是，教師為了追求短期的教學(xué)效果，仍過(guò)分注重應(yīng)試成績(jī)，過(guò)度依賴(lài)題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)讓學(xué)生對(duì)教材中的數(shù)學(xué)理論進(jìn)行教學(xué)，已經(jīng)不再符合當(dāng)前的新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)[1]。

（二）課堂氛圍沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

目前大多數(shù)的數(shù)學(xué)課堂的氛圍對(duì)于學(xué)生而言十分具有壓迫性，由于數(shù)學(xué)知識(shí)理論性較強(qiáng)，理解難度也確實(shí)較大，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，教師一方面為了追趕教學(xué)進(jìn)度，一方面因?yàn)樾W(xué)生思維較分散，注意力不易集中，所以在課堂教授中往往就采取急功近利的灌輸式教學(xué)，導(dǎo)致課堂氛圍十分沉悶無(wú)趣，教師占據(jù)了課堂的絕大部分時(shí)間，而學(xué)生的思路只能被動(dòng)跟隨老師，難以形成獨(dú)立連貫的思考，對(duì)于知識(shí)的實(shí)際理解和掌握具有不利的影響。這也嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，長(zhǎng)此以往，學(xué)會(huì)不愿主動(dòng)配合教師的教學(xué)活動(dòng)，師生之間的課堂互動(dòng)變少，整體的學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)隨之降低，在這種氛圍的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性又會(huì)進(jìn)一步降低，從而形成惡性循環(huán)，難以保障教學(xué)質(zhì)量。

（三）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科存在抵觸心理

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師和學(xué)生的地位仍存在較大落差，教師放不下高高在上的權(quán)威姿態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生懼怕主動(dòng)與教師接觸，師生雙方之間缺乏足夠的了解，在課堂上的互動(dòng)程度也很低，在此情況下，教師難以及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實(shí)際的教學(xué)重難點(diǎn)，使得數(shù)學(xué)教學(xué)效果停滯不前。此外，小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科普遍存在抵觸和畏難心理，久而久之，學(xué)生長(zhǎng)期處于被迫學(xué)習(xí)被迫接受的狀態(tài)，就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)帶來(lái)消極影響。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的具體優(yōu)化措施

（一）教師要積極創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)理念

教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)與思路，使自身的教學(xué)方式進(jìn)行不斷改進(jìn)，增加課堂授課的多樣性和靈活性，同時(shí)還要積極借鑒優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理念，對(duì)自身的教學(xué)理念進(jìn)行同步更新優(yōu)化，數(shù)學(xué)學(xué)科是一個(gè)與生活實(shí)際密切相關(guān)的學(xué)科，因此，教師應(yīng)當(dāng)在此基礎(chǔ)上開(kāi)展針對(duì)化、科學(xué)化教學(xué)，有效鍛煉學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，還能加深學(xué)生對(duì)于教材知識(shí)的深度理解，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)[2]。

（二）開(kāi)展游戲化教學(xué)，打造輕松愉悅的課堂氛圍

小學(xué)生思維活躍，好奇心重，對(duì)于新穎的好玩的事物總會(huì)抱有更高的探索欲，因此，通過(guò)教學(xué)小游戲的引入和開(kāi)展，可以極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。比如，在教授“方向和位置”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生做一些小游戲。組織學(xué)生在課間提前布置模擬游戲場(chǎng)景，即將桌椅分別作為圖書(shū)館、學(xué)校、家、電影院、公園等建筑物在教室內(nèi)重新布置位置，準(zhǔn)備就緒后教師就可以給學(xué)生布置游戲人物，比如“從學(xué)校到公園的路線(xiàn)是怎樣的？”“有幾條可供選擇的路線(xiàn)？分別應(yīng)當(dāng)怎么走？用方位表示出來(lái)?！睂W(xué)生接收到任務(wù)后，就會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)腦筋，既可以通過(guò)目測(cè)的方式觀察得出結(jié)論，也可以進(jìn)入游戲場(chǎng)地，親自實(shí)踐得出結(jié)論，在這一過(guò)程中，學(xué)生不僅極大的提高了學(xué)習(xí)興趣和課堂參與積極性，更能夠在做游戲的過(guò)程中進(jìn)一步明確坐標(biāo)、方位等教材內(nèi)容，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果[3]。

（三）利用多媒體技術(shù)，豐富課堂展現(xiàn)方式

微課教學(xué)作為當(dāng)前應(yīng)用較為廣泛的教學(xué)手段之一，其本身帶來(lái)的高效的教學(xué)效果已經(jīng)為廣大一線(xiàn)教師所認(rèn)可，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中能夠，教師就可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，設(shè)計(jì)高質(zhì)量的微課并將之應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中。憑借其短小精煉、重點(diǎn)突出的特點(diǎn)，既能夠提高教師教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性和科學(xué)性，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于教材重難點(diǎn)的實(shí)質(zhì)性掌握[4]。

（四）運(yùn)用小組化教學(xué)方式，提高整體授課效果

可以通過(guò)小組化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量，學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)，最大程度上保障共同進(jìn)步。此外，教師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)也要充分考慮到小組成員的實(shí)際情況，在教學(xué)初期階段，布置難度適中的題目，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論和解決，這樣，就會(huì)使得每位小組成員都能夠參與到小組討論中來(lái)，而避免了一家之言的情況，從而也避免了小組教學(xué)活動(dòng)的表面化和形式化的產(chǎn)生。

（五）對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟進(jìn)和評(píng)價(jià)，提高教學(xué)活動(dòng)的連貫性和整體性

小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)效果的不僅要注重課堂教學(xué)的高效性，還要注重課下對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)，比如可以利用微信群組或者QQ群組及時(shí)進(jìn)行信息反饋，學(xué)生將沒(méi)有理解準(zhǔn)確的知識(shí)點(diǎn)或者在做作業(yè)過(guò)程中遇到的困難上傳到群組中，教師每天選擇一個(gè)固定時(shí)間進(jìn)行針對(duì)性解答，幫助學(xué)生理解掌握知識(shí)點(diǎn)，最大可能的保障數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的整體性、系統(tǒng)性、連貫性[5]。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高首先需要教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，增加課堂教學(xué)的多樣性，完善優(yōu)化教學(xué)理念，依此制定教學(xué)計(jì)劃，此外，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，堅(jiān)持生本教育理念，利用游戲化教學(xué)，多媒體教學(xué)的教學(xué)方式落實(shí)和推動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的建立。