文/敏儀媽媽

很多人在表達(dá)憤怒的時候，常常會不自覺地提高自己的聲音，嗓門越大的人憤怒值好像就越高，特別是在教育孩子的時候，父母常常會用怒喝來表達(dá)自己對孩子犯錯的憤怒，卻忽視了這樣的教育帶給孩子的傷害，敏儀媽媽曾經(jīng)就成長在這樣的原生家庭之中。

別讓你的高聲傷害孩子

上周末，我例行帶著敏寶和儀寶去超市進(jìn)行大采購時遇到了一對母子，小男孩看起來和儀寶差不多大的樣子，因?yàn)樵诔兄衼y跑被媽媽給大聲責(zé)罵，然后小男孩就很委屈地哭了。

我看到其他顧客大多都是一副“熊孩子就應(yīng)該這樣管”的表情，但是敏寶和儀寶反而和小男孩一樣不開心，特別是平時淘氣起來跟小男孩有得一拼的儀寶，顯得格外沉悶。

回家的路上，我問兩個孩子為什么不開心。

儀寶問我：“那個阿姨好兇啊，為什么她要罵那個小哥哥？”

我解釋是因?yàn)槟莻€小哥哥不聽話，在超市里面亂跑，這樣不僅他會很危險(xiǎn)，也會給其他客人造成危險(xiǎn)，而且他一直不聽話，那個阿姨才會這樣生氣。

敏寶這時候跟個小大人一樣嘆了口氣說：“唉，大人就是喜歡一生氣就罵人，根本不考慮我們的面子?！?/p>

敏儀媽媽這個時候就有些回答不上來了。

盡管如此，我們還是不能忽視這樣的“高聲教育”帶給孩子的傷害。

敏儀媽媽曾經(jīng)就成長在這樣一個原生家庭之中，父親每次生氣罵我的時候，聲音都會震得敏儀媽媽的耳邊一直會出現(xiàn)嗡嗡的聲音。

記得小時候，只要我一聽到父親的怒喝聲，就會嚇得一顫，甚至走在路上，聽到別人大聲說話也會覺得有些害怕。但是經(jīng)過多年的鍛煉，我慢慢就可以從父親的聲音高度判斷他的憤怒等級，并且時不時用同樣的音量去跟他較勁。

有了孩子之后，我也常常將原生家庭的“高聲”帶到對孩子的教育中，敏寶小時候不小心打翻了東西，我就會用很大的聲音說：“怎么回事？”

其實(shí)我只是簡單的一句詢問，但是敏寶卻被我嚇得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，在那之后的挺長一段時間中，只要我提高聲音，敏寶就會立刻變乖。

但這不是孩子真的變乖了，而是因?yàn)榭謶帧?/p>

因?yàn)楹⒆雍ε挛覀兇舐曊f話或是斥責(zé)他們，所以他們才會變得乖巧，而這種“乖巧”其實(shí)就是我們父母在親手將孩子變得膽小。

每個被家長一吼就會變得聽話的孩子，他們心中都藏著對父母“聲音”的恐懼。當(dāng)他們戰(zhàn)勝對“高聲教育”的恐懼，就會變得更加難以管教。

所以父母真正應(yīng)該給孩子的應(yīng)該是“低聲教育”，幫助他們認(rèn)識到自己的錯誤，不是靠一時的威嚴(yán)和怒火“嚇”住孩子。

別讓憤怒模糊了問題

敏儀媽媽在被父親罵的時候，常常會被罵著罵著就忘記自己是為什么被罵的。當(dāng)然同樣的事情，還發(fā)生在我自己教育孩子上面，有時候因?yàn)樘鷼饬?，?dǎo)致我生完氣之后常常會忘記是為什么生氣，這樣一說好像有些搞笑，但卻時常發(fā)生在我們的生活中。

不信我們可以一起回憶下，我們曾經(jīng)和父母之間的爭吵，大多數(shù)人都可以清楚地記得父母說了哪些難聽的話，卻記不住到底為什么才吵架，對于孩子的教育也是一樣。

高聲吼孩子會提高我們的憤怒值，使我們模糊了問題的焦點(diǎn)，反而是父母心平氣和地教育我們的時候，我們對錯誤的印象會更加深刻。

在《爸爸去哪兒》中，有這樣的一幕，陳小春因?yàn)镴asper一直拿著喇叭玩而生氣，對孩子說話的聲音也不自主地提高了，然后越大聲就越憤怒，最后越走越快，孩子因?yàn)槁凡缓米弑贿h(yuǎn)遠(yuǎn)落在后面，也讓他變得更加生氣。

最后Jasper在后面帶著哭腔跟爸爸喊到：“Can you stop angry now？”

當(dāng)我們覺得孩子不聽話的時候，家長往往只顧著生氣和吼孩子，其實(shí)更加應(yīng)該反思的是自己，我們是否有明確的告訴過孩子：你這樣做是不對的，你不應(yīng)該這樣做。

敏寶小時候也像超市那個被媽媽罵哭的小男孩一樣調(diào)皮，他一個人常常就讓我忙得焦頭爛額，有時我也會控制不住自己的情緒，大聲吼他，但我發(fā)現(xiàn)這樣并不能讓他明確他所犯的錯誤。他暫時的“變乖”并不是認(rèn)識到，在超市亂跑本身是一個不正確的行為。

延伸到生活中很多孩子的錯誤都是這個道理：為什么我的孩子總是犯一個錯誤，每次罵他都是“當(dāng)時有效，過時無效”？

因?yàn)槲覀儽粦嵟：藛栴}，在吼孩子的時候只記得“高聲”表達(dá)自己的憤怒，不記得“低聲”告訴孩子犯了什么錯，應(yīng)該如何改正，怎樣才是正確的。

低聲更能讓孩子明白自己的錯誤

敏儀媽媽高三的時候班級里面換了一位英語老師，這位女老師已經(jīng)臨近退休的年紀(jì)了，本來已經(jīng)決定不帶高三的班級，但是為了拯救我們一班皮猴，還是接下了這個任務(wù)，她從來不在課堂上罵我們，也從來沒有怒喝這種方式來整頓過班級紀(jì)律，但奇怪的是，在她這種“低聲教育”模式下，我們的英語課反而非常安靜，大家都會很認(rèn)真地聽講。

我將這歸于老師的人格魅力，我們在課堂上自發(fā)的安靜和專注，都是因?yàn)檫@位老師自身“不怒自威”的氣質(zhì)，所以她不需要罵或者吼我們，即便有些同學(xué)極度不聽話，她只要一個眼神飛過去就可以輕松讓我們意識到錯誤，解決問題。

我和敏儀爸爸在經(jīng)歷過對敏寶進(jìn)行雙重怒吼教育之后，決定相互監(jiān)督對方，用“低聲教育”的方式來改變孩子和自己。

當(dāng)然一開始我們兩個時不時還是會控制不住自己的脾氣，會覺得孩子不吼一吼就不會聽話，也時?；鹈叭赏浺o孩子“留面子”這件事，但慢慢我們發(fā)現(xiàn)了低聲教育的好處。

首先是敏寶變成了一個小紳士的樣子，他很少像別的小男孩一樣調(diào)皮搗蛋，反而時常像一個小大人一樣。因?yàn)槲液兔魞x爸爸的“低聲教育”讓他覺得自己像一個大人一樣得到了尊重，所以也要像一個大人一樣，自尊心爆棚，孩子跟我們的關(guān)系也更加親密，愿意和我們分享他的小秘密。

我和敏儀爸將聲音放低之后，也發(fā)現(xiàn)兒子好像更愿意跟我們講道理了，他不需要再分出多余的精力來對抗因我們吼他而產(chǎn)生的恐懼，而是將全部精力都放在我們“低聲教育”的內(nèi)容上。

原來這樣是不對的。原來我這樣做會更好一點(diǎn)。低聲教育改變的不僅僅是孩子，還有作為父母的我們。

當(dāng)家長學(xué)會放低聲音的同時，也是在將自己擺在了孩子平等的位置上，給予了孩子足夠的尊重，也平息了自己的憤怒，能從一個更平和的角度去看待孩子的錯誤，用更加公正的語言去指正。

我們用更加從容的態(tài)度去面對孩子，給孩子一個更好的原生家庭環(huán)境，讓孩子可以更從容面對自己的人生。

孩子的改變應(yīng)該都是出于真心，真正認(rèn)識到自己的不足，而不是害怕父母吼他們，一時地假裝。這才是從根本上改變孩子的方式。