□中國(guó)人民解放軍3206932069部隊(duì)前哨幼兒園 李海蓉

在幼兒園家長(zhǎng)工作開(kāi)展的過(guò)程中，做好幼兒園家長(zhǎng)工作，有利于提高幼兒園教學(xué)質(zhì)量和育人質(zhì)量，拉近幼兒教師與幼兒家長(zhǎng)之間的距離。

一、幼兒園家長(zhǎng)工作開(kāi)展中存在的問(wèn)題

第一，當(dāng)前幼兒園在教學(xué)過(guò)程中，存在被動(dòng)與家長(zhǎng)溝通的現(xiàn)象，并且部分幼兒園還存在與家長(zhǎng)的溝通內(nèi)容過(guò)于表面化的問(wèn)題，在與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通時(shí)，過(guò)多以幼兒突出行為為溝通話題，缺少與幼兒家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)工作方面的有效語(yǔ)言溝通，進(jìn)而使幼兒園家長(zhǎng)工作開(kāi)展效果不理想，導(dǎo)致幼兒家長(zhǎng)與教師之間出現(xiàn)隔閡。

第二，在開(kāi)展家長(zhǎng)工作的過(guò)程中，存在家長(zhǎng)參與性不高的現(xiàn)象，幼兒園未有效意識(shí)到家長(zhǎng)在幼兒教育過(guò)程中的義務(wù)和責(zé)任，當(dāng)把幼兒全權(quán)交給幼兒園教育和管理時(shí)，則認(rèn)為幼兒園的教育工作與家長(zhǎng)無(wú)關(guān)，在其活動(dòng)的參與方面缺乏主動(dòng)性，最終使幼兒園家長(zhǎng)工作開(kāi)展效果不理想。

第三，幼兒園在家長(zhǎng)工作開(kāi)展方面，缺乏活動(dòng)形式的創(chuàng)新和完善，未采用構(gòu)建幼兒園網(wǎng)站、家園聯(lián)系手冊(cè)、開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)等有利辦法，來(lái)實(shí)現(xiàn)與家長(zhǎng)之間的有效互動(dòng)和交流，并且很多幼兒園所開(kāi)展的家長(zhǎng)工作，主要以匯報(bào)幼兒園教育成績(jī)或幼兒學(xué)習(xí)情況為主，從而使幼兒園家長(zhǎng)工作開(kāi)展過(guò)于形式化，這樣將難以更好地提高幼兒園家長(zhǎng)工作開(kāi)展質(zhì)量和效率，且制約了家園共同育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與創(chuàng)新。第四，幼兒園在與家長(zhǎng)構(gòu)建互動(dòng)平臺(tái)等方面存在不足，沒(méi)有充分發(fā)揮微博、微信、QQ等新媒體的互動(dòng)與交流功能，如此一來(lái)，不僅會(huì)使幼兒園在家長(zhǎng)工作開(kāi)展過(guò)程中浪費(fèi)大量時(shí)間和資源，也會(huì)降低幼兒園家長(zhǎng)工作開(kāi)展的效率和質(zhì)量。

二、做好幼兒園家長(zhǎng)工作的有效策略

（一）加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通

要想做好幼兒園家長(zhǎng)工作，就必須加強(qiáng)幼兒教師與家長(zhǎng)之間的有效溝通，才能更好地將幼兒園家長(zhǎng)工作落實(shí)到位。幼兒園可以采用每學(xué)期制定家長(zhǎng)工作計(jì)劃的方式，定期與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，積極對(duì)溝通方式進(jìn)行創(chuàng)新，在與幼兒家長(zhǎng)溝通幼兒突出能力和行為的同時(shí)，還要將幼兒園的教學(xué)理念、每月工作目標(biāo)、每周活動(dòng)安排列為溝通和交流的內(nèi)容，進(jìn)而促使幼兒家長(zhǎng)與幼兒教師之間換位思考，拉近彼此之間的距離，使其溝通與交流的效果更加理想化。

另外，在做好幼兒園家長(zhǎng)工作的過(guò)程中，幼兒園教師還可以采用定期開(kāi)展班會(huì)、家長(zhǎng)溝通交流會(huì)等方式，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的互動(dòng)和溝通，讓幼兒園與家長(zhǎng)之間的溝通方式更加多元化。

（二）充分發(fā)揮幼兒家長(zhǎng)資源

做好幼兒園家長(zhǎng)工作，不僅需要加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通，還需要幼兒園充分發(fā)揮幼兒家長(zhǎng)資源，調(diào)動(dòng)和吸引幼兒家長(zhǎng)參與到幼兒園教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)工作中，不斷加快家園共同育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。例如，幼兒園大班在進(jìn)行“圣誕節(jié)”活動(dòng)之前，幼兒園教師可以讓家長(zhǎng)了解活動(dòng)的目標(biāo)、意義，并且采用幼兒園教師與家長(zhǎng)共同策劃活動(dòng)方案、找圖片、找影像等方式，充分發(fā)揮幼兒園家長(zhǎng)資源，讓幼兒家長(zhǎng)全力以赴地支持教師工作，以及共同完成幼兒園的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，在開(kāi)展幼兒園家長(zhǎng)工作的過(guò)程中，教師可以采用定期組織親子小制作、廢舊材料、薯片筒奶粉罐改造創(chuàng)意大賽等活動(dòng)，促進(jìn)幼兒園家長(zhǎng)與幼兒之間的互動(dòng)和學(xué)習(xí)，進(jìn)而在做好幼兒園家長(zhǎng)工作的同時(shí)，又能加深家長(zhǎng)與幼兒之間的感情，不斷提高幼兒園家長(zhǎng)工作的效率和質(zhì)量。

（三）開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日的活動(dòng)

在幼兒園教學(xué)工作中，做好家長(zhǎng)工作，有利于為幼兒健康成長(zhǎng)提供保障，在家園共同育人的環(huán)境下，推動(dòng)幼兒的全面發(fā)展和提高幼兒園辦學(xué)能力。幼兒園可以采用開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日的方式，通過(guò)開(kāi)放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)有觀察幼兒生活、學(xué)習(xí)、游戲等機(jī)會(huì)，進(jìn)一步了解幼兒在幼兒園的表現(xiàn)情況和學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，也有利于讓更多家長(zhǎng)了解到幼兒教師和幼兒園平時(shí)的工作狀態(tài)，更能看到教師對(duì)幼兒教育事業(yè)的付出。除此之外，在家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)期間，幼兒園可以采用親子游戲、比賽等方式，為家長(zhǎng)提供更多與幼兒一起娛樂(lè)的機(jī)會(huì)，從而間接地增進(jìn)幼兒、家長(zhǎng)、教師之間的親密關(guān)系，不斷推動(dòng)幼兒園家長(zhǎng)工作的順利開(kāi)展，進(jìn)一步為家長(zhǎng)與教師的合作伙伴關(guān)系奠定基礎(chǔ)。

（四）構(gòu)建幼兒園與家長(zhǎng)互動(dòng)平臺(tái)

在信息化時(shí)代背景下，信息技術(shù)的快速發(fā)展，為幼兒園做好家長(zhǎng)工作帶來(lái)很大機(jī)遇，幼兒園要充分利用信息化技術(shù)和平臺(tái)，提高幼兒園家長(zhǎng)工作的有效性。幼兒園與家長(zhǎng)可以利用微博、微信群、QQ群等新媒體線上溝通互動(dòng)的方式，通過(guò)多元的交流方式，實(shí)現(xiàn)幼兒教師與家長(zhǎng)之間的溝通和互動(dòng)。同時(shí)，在互動(dòng)平臺(tái)上，幼兒園可以定期向家長(zhǎng)介紹班級(jí)幼兒實(shí)際情況，調(diào)動(dòng)幼兒家長(zhǎng)參與互動(dòng)與討論交流的積極性，提高幼兒園與家長(zhǎng)溝通效率。幼兒園在家長(zhǎng)互動(dòng)平臺(tái)中，也可以將園長(zhǎng)所制定的家長(zhǎng)工作計(jì)劃和所要開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容及目標(biāo)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)分享給家長(zhǎng)，不斷吸取和借鑒家長(zhǎng)的教育意見(jiàn)及活動(dòng)建議，推動(dòng)幼兒園家長(zhǎng)工作的有效開(kāi)展，進(jìn)一步確認(rèn)幼兒園家長(zhǎng)工作開(kāi)展的合理性。

三、結(jié)語(yǔ)

在素質(zhì)教育和幼兒教育體制改革背景下，幼兒園家長(zhǎng)工作受幼兒園和家長(zhǎng)雙重因素的影響，呈現(xiàn)出各種各樣的問(wèn)題和不足，這些問(wèn)題和不足，在一定程度上制約了幼兒園家長(zhǎng)工作的開(kāi)展和順利進(jìn)行，進(jìn)而不利于促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。因此，以創(chuàng)新的方法做好幼兒家長(zhǎng)工作至關(guān)重要。