2018年12月，教育部發(fā)文公布了2018年國家級教學成果獎獲獎項目，南通航運職業(yè)技術(shù)學院榮獲國家級教學成果獎一等獎，實現(xiàn)了國家級教學成果一等獎的“兩連冠”。本人作為成果第一完成人，深度參與了成果的探索實踐，感觸頗深。

一、切準教學改革方向是關(guān)鍵

在成果的探索與實踐過程中，我們始終關(guān)注職業(yè)教育教學發(fā)展改革方向，即職業(yè)教育要有效服務于行業(yè)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級，服務于行業(yè)企業(yè)提升能力、走向世界。對我們航海類專業(yè)來說，就要對接國家“一帶一路”倡議及“海洋強國戰(zhàn)略”對高水平海員隊伍建設(shè)的要求，以培養(yǎng)適應國際競爭需要的高端技術(shù)技能型航海人才為著力點，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學生的工匠精神，形成引領(lǐng)航海職業(yè)教育的范式。

二、提升人才培養(yǎng)成效是根本

教學成果獎旨在引領(lǐng)教育改革，重在能夠為職業(yè)教育發(fā)展提供可供推廣的成功經(jīng)驗。因此，教學成果的培育應以解決教學實踐中面臨的問題為導向，以提升人才培養(yǎng)成效為根本，不能為了成果而成果。對航海類職業(yè)教育來說，專業(yè)教學標準與國際行業(yè)企業(yè)職業(yè)標準對接困難、國際先進資源引進和本土化融合困難、國際化師資團隊難以培養(yǎng)和共享、學生境外交流與就業(yè)渠道不暢等問題嚴重影響了航海類專業(yè)人才培養(yǎng)的成效，這些問題迫切需要解決。因此我們團隊進行了系統(tǒng)研究，并提出了構(gòu)建“跨境校企共同體”等措施來解決這些問題，形成了系統(tǒng)的理論成果，通過實踐提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，以問題導向來進行成果的培育和實踐，必然能夠凝練出具有創(chuàng)新性的理論和具有示范性的實踐成效，成果的形成也就水到渠成。

三、打造成果探索團隊是基礎(chǔ)

高水平的教師研究團隊是獲得教學成果獎的首要保障，一是要確定一個本研究領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物，這是重中之重；二是選拔一些教壇新秀、教學科研能手或骨干組成研究團隊，團隊人員結(jié)構(gòu)要合理，分工要明確，責任要落實，工作要和諧。我院在成果探索初期就有意識地構(gòu)建和培育成果研究團隊，形成了一支由高水平團隊帶頭人、中堅骨干教師、教學新秀組成的精干團隊，有力推動了教學成果的探索與實踐。經(jīng)過數(shù)年的努力，成果探索團隊進行了“跨境校企共同體”的深度理論研究，并通過學校打造的“跨境校企共同體”的實體中新（南通）國際海事培訓中心開展實踐應用，實現(xiàn)了跨境校企、學生、行業(yè)等多方共贏。

本成果的模式已成為國內(nèi)同類院校人才培養(yǎng)的范式，未來我們將進一步推廣成果，擴大示范效應，并在此基礎(chǔ)上深化研究國際化人才培養(yǎng)舉措，進一步提升我國職業(yè)院校航海專業(yè)畢業(yè)生的國際競爭力。