宋姜霖

（甕安縣第五幼兒園，貴州 甕安 550400）

幼兒園的孩子還處于知識(shí)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，在教育過(guò)程中科學(xué)地融入游戲可以讓兒童在歡愉的感情體驗(yàn)快樂(lè)，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果?；谟變簣@幼兒的特點(diǎn)，富有趣味性的游戲教學(xué)才能夠激發(fā)孩子的積極性，從而開(kāi)啟通向?qū)W習(xí)的大門(mén)。

一、幼兒園教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)目的認(rèn)識(shí)不足。幼兒園對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，主要就是為了給他們學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單知識(shí)提供場(chǎng)所，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。但是就目前的情況來(lái)說(shuō)，依然有一些幼兒園教師對(duì)教學(xué)目的認(rèn)識(shí)不足，他們認(rèn)為幼兒來(lái)到幼兒園主要是為了哄他們開(kāi)心，對(duì)于行為習(xí)慣的養(yǎng)成上并沒(méi)有及時(shí)的給予科學(xué)的引導(dǎo)，對(duì)于他們的幫助不大。教學(xué)目的的不清晰，直接影響著幼兒在園內(nèi)的學(xué)習(xí)情況，不能更好的教給他們傳授相應(yīng)的知識(shí)來(lái)幫助他們?nèi)蘸蟾玫陌l(fā)展。

（二）幼兒不能全面發(fā)展?，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)都秉承著不能讓孩子輸在起跑線上的原則，所以家長(zhǎng)就非常關(guān)心幼兒對(duì)于知識(shí)的積累的學(xué)習(xí)。很多學(xué)校也因?yàn)檫@種情況的出現(xiàn)，就將重心放在幼兒的知識(shí)傳授和行為教導(dǎo)方面，但是從而忽略了孩子的個(gè)性發(fā)展。部分幼兒園致力讓幼兒學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，教導(dǎo)他們的言行，但是并沒(méi)有從個(gè)體出發(fā)，沒(méi)有意識(shí)到每個(gè)孩子之間都是有區(qū)別的，他們的特長(zhǎng)與興趣也不盡相同，所以在教學(xué)上應(yīng)該要培養(yǎng)個(gè)性化的發(fā)展，使幼兒能夠在自己的特長(zhǎng)和興趣方面進(jìn)行選擇，有重點(diǎn)的進(jìn)行全面發(fā)展。

二、幼兒教育中游戲化教學(xué)策略

幼兒園的游戲化教學(xué)能夠改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)習(xí)更加的富有趣味性，激發(fā)課堂活力，讓幼兒都能夠?qū)Υ水a(chǎn)生興趣。

（一）積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教師的教學(xué)觀念決定了教學(xué)的方式和方法，所以想要加強(qiáng)幼兒園的游戲化教學(xué)，首先就需要讓幼兒園教師意識(shí)到游戲化教學(xué)的重要性。幼兒園需要對(duì)教師進(jìn)行游戲化教學(xué)方面的相關(guān)培訓(xùn)，向教師介紹游戲化教學(xué)的相關(guān)概念和要求，讓教師對(duì)游戲化教學(xué)先有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解。之后，需要列舉一些游戲化教學(xué)的成功案例，或者組織教師進(jìn)行實(shí)地的考察。進(jìn)入游戲化教學(xué)成功的幼兒園，實(shí)際的感受一下游戲化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)之間的區(qū)別，以及游戲化教學(xué)帶給課堂和孩子的好處。只要讓教師真實(shí)的看到這些益處，才能夠使教師重視游戲化教學(xué)，從而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中有效的運(yùn)用這種方式。最后，幼兒園需要定期舉辦游戲化教學(xué)方法的討論會(huì)，各位老師根據(jù)游戲化教學(xué)的要求以及本班幼兒的實(shí)際情況，互相討論有效的游戲化教學(xué)方法，使之在實(shí)踐中能夠得到應(yīng)用。在運(yùn)用游戲化教學(xué)之后，還要定期組織經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，每位教師對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)，對(duì)于無(wú)效的方式及時(shí)的做出改變，對(duì)于有效的方式則可以進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，使更多教師能夠掌握游戲化教學(xué)的相關(guān)方法。

（二）科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)游戲。教師是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的引領(lǐng)者，對(duì)于學(xué)習(xí)能力尚淺的幼兒來(lái)說(shuō)更是如此。因此，在幼兒學(xué)前教育中離不開(kāi)具備優(yōu)秀素質(zhì)的教師來(lái)安排學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活。根據(jù)幼兒的智力發(fā)展情況以及幼兒自身的能力情況，在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師應(yīng)該科學(xué)合理地融入游戲，并在合理選擇游戲內(nèi)容的基礎(chǔ)上科學(xué)制訂新的游戲方式，嚴(yán)格把握游戲的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。例如，在培養(yǎng)幼兒的觀察能力和自我思考能力時(shí)，可以適當(dāng)融入“畫(huà)出太陽(yáng)、花草樹(shù)木以及周?chē)纳瞽h(huán)境”這個(gè)游戲，讓兒童在畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中充分發(fā)揮自己的觀察能力、想象力和創(chuàng)造力，而同時(shí)又不脫離實(shí)際生活。而在涉及動(dòng)物知識(shí)時(shí)，可以引導(dǎo)兒童進(jìn)行“小動(dòng)物的叫聲是怎樣的？”“猴子、老虎長(zhǎng)什么樣子？”“小狗喜歡吃什么？”等相關(guān)問(wèn)題的競(jìng)答。讓幼兒在潛移默化中學(xué)到知識(shí)，讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)思考。而這都需要教師具備良好的素質(zhì)，才能指引兒童朝著正確的方向思考。

（三）.合理融入游戲參與教學(xué)。幼兒園教師有了游戲化教學(xué)的意識(shí)之后，就需要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中加入游戲來(lái)激發(fā)幼兒的積極性，增加參與度。幼兒園的知識(shí)非常簡(jiǎn)單，并且因?yàn)橛變旱哪挲g特點(diǎn)，教材內(nèi)容趣味性很強(qiáng)，易于理解，并且故事性也很強(qiáng)。很多教材內(nèi)容都會(huì)涉及小動(dòng)物，并且將動(dòng)物人性化，對(duì)于這樣的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，情景再現(xiàn)和角色扮演就可以使故事更加生動(dòng)，使課堂更加有活力。

幼兒園的幼兒對(duì)于事物充滿(mǎn)了興趣，如果老師在教學(xué)過(guò)程中提出讓幼兒扮演課本中的某個(gè)角色，幼兒一定會(huì)非常高興。教師可以根據(jù)文章內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行角色的劃分，盡量使每位幼兒都參與其中。在道具的準(zhǔn)備過(guò)程中，教師可以將這個(gè)任務(wù)布置給幼兒，讓他們各自準(zhǔn)備自己需要用到的道具，嚴(yán)明需要自己動(dòng)手制作，不要求道具精美，但是一定要自己參與到整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，與家長(zhǎng)一起動(dòng)手。這樣不僅增加了幼兒與家長(zhǎng)間的互動(dòng)，還能夠鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。所需的物品都準(zhǔn)備好之后，教師就可以組織幼兒對(duì)于故事進(jìn)行演繹了。整個(gè)過(guò)程中教師需要對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，因?yàn)樗麄兛赡懿恢朗裁磿r(shí)候應(yīng)該做什么事情，在過(guò)程中培養(yǎng)他們溝通交流的能力，在做游戲過(guò)程中，還需要告訴他們要按照規(guī)則進(jìn)行，并且要保持游戲秩序，引導(dǎo)他們注意自己的言行舉止，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。在演繹完成之后，可以組織幼兒對(duì)于表演者進(jìn)行打分評(píng)比，以這種方式來(lái)使幼兒都能夠重視此類(lèi)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的展示自我的能力。在游戲中可以征詢(xún)每位同學(xué)的興趣進(jìn)行角色劃分，讓他們?cè)谟螒蛑姓业阶约哼m合的角色，來(lái)根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)參與其中。

總而言之，幼兒園的游戲化教學(xué)需要得到幼兒園和教師的共同重視，學(xué)習(xí)其他學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，然后從自身的實(shí)際情況出發(fā)，積極地創(chuàng)新教學(xué)方法。游戲化教學(xué)的目的是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，所以在教學(xué)過(guò)程中一定要以幼兒為主，從幼兒的特點(diǎn)出發(fā)，讓幼兒能夠在游戲化教學(xué)中得到益處，實(shí)現(xiàn)幼兒綜合發(fā)展。