王建華

（江西省樂(lè)平市鎮(zhèn)橋小學(xué)，江西 樂(lè)平 333300）

在小學(xué)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)課程，也是家長(zhǎng)最為關(guān)心的課程。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)尤其重要，在這個(gè)時(shí)間段不僅能夠給學(xué)生打下數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)圖形與幾何在數(shù)學(xué)教材中所占的比重很大，只有學(xué)生熟練掌握?qǐng)D形、幾何的概念，才能充分理解生活中的各種實(shí)物，使得數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相結(jié)合。所以教師應(yīng)該充分利用圖形與幾何的知識(shí)，進(jìn)行合理、有效的教學(xué)，提高課堂效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、明確學(xué)生在課堂的主體地位

隨著教改的不斷改革，教師也不斷轉(zhuǎn)變課堂的教學(xué)模式，從傳統(tǒng)意義上的“一味灌輸”逐漸轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為主體的課堂模式，教師在課堂上不僅僅傳授給學(xué)生課本、教學(xué)大綱上的數(shù)學(xué)知識(shí)，也逐漸的聯(lián)系生活中的實(shí)際，確立學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)地位，進(jìn)而充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)圖形是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一步，教師通過(guò)課本上所畫的圖形告訴學(xué)生是什么形狀的，沒(méi)有立體的實(shí)物，學(xué)生也很難理解。例如，教師可以在講解圖形的過(guò)程中，自己帶一個(gè)圓形的手表，引導(dǎo)學(xué)生了解圓形的概念，也可以在課堂上向?qū)W生提問(wèn)：在現(xiàn)實(shí)生活中，接觸到哪些東西還是圓形，進(jìn)一步讓學(xué)生通過(guò)自身的發(fā)掘，了解圖形的概念，有效的提升學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，也能夠使得學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。在課堂外，學(xué)生再看到圓形的實(shí)物上，也能夠和數(shù)學(xué)課堂上的知識(shí)所結(jié)合。

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)與實(shí)際相結(jié)合

要想學(xué)好一門學(xué)科，一定離不開教材中所提到的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)教材中的文字學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，理解知識(shí)點(diǎn)的概念，是數(shù)學(xué)教學(xué)中不能缺少的一個(gè)步驟。要想在小學(xué)階段把數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，加強(qiáng)小學(xué)生理解書中知識(shí)點(diǎn)的能力，加強(qiáng)教材與生活的融合是非常重要的一種方法。在數(shù)學(xué)課本中，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每一個(gè)章節(jié)都會(huì)有相應(yīng)的習(xí)題進(jìn)行鞏固與練習(xí)，這些習(xí)題基本都會(huì)來(lái)源于生活中的實(shí)例，使數(shù)學(xué)知識(shí)更加直觀化，生活化，讓學(xué)生更好的理解和鞏固知識(shí)點(diǎn)。在小學(xué)階段，學(xué)生的年齡都偏小，性格活潑好動(dòng)，在課堂上的注意力不會(huì)很集中，對(duì)老師所講的知識(shí)點(diǎn)理解能力有限。但是，正因?yàn)槟挲g小，所以學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對(duì)教師所講授的一切知識(shí)點(diǎn)都充滿了好奇，教師正好可以利用學(xué)生好奇心的這一特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)中的圖形與幾何的知識(shí)相聯(lián)系，就能有效地簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，這樣也能夠不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，增加他們對(duì)生活中所遇見的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。例如，在學(xué)習(xí)如何計(jì)算正方體表面積時(shí)，小學(xué)生的空間立體想象能力有限，老師們就可以在課堂上拿出生活中的實(shí)例，讓學(xué)生切身感受到正方體，再讓學(xué)生了解正方體的特征，進(jìn)而引出正方體表面積的算法，通過(guò)實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)的思維，可以有效提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，增強(qiáng)他們的理解能力，進(jìn)而不斷提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

三、培養(yǎng)學(xué)生小組合作探索的意識(shí)

在小學(xué)課堂中，就需要建立學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)能力，一方面可以促進(jìn)學(xué)生間相互了解，學(xué)會(huì)傾聽其他同學(xué)的想法，另一方面也可以使得學(xué)生共同探索，取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)生在課堂中進(jìn)行小組合作，可以集中小學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生在課堂的參與感，做到人人都可以發(fā)言，都可以成為課堂的主體，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望，提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)圖形形狀的環(huán)節(jié)，教師可以提前布置給學(xué)生，讓學(xué)生第二天帶到課堂上圓形、方形、長(zhǎng)方形三種實(shí)物，教師在課堂中分好組后，就可以讓學(xué)生間進(jìn)行相互的交流，熟悉彼此帶來(lái)的圖形形狀，在交流過(guò)后，教師也可以每組選出一個(gè)代表，向班級(jí)所有的學(xué)生匯報(bào)本小組所帶來(lái)的實(shí)物，這樣班級(jí)全部的小朋友就可以了解大部分的圖形形狀。通過(guò)小組互動(dòng)的方式，可以讓學(xué)生在討論的過(guò)程中，發(fā)散自己的數(shù)學(xué)思維，形成自己的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，也可以在互相探討中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)別的學(xué)生優(yōu)秀的地方，更能讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生帶動(dòng)成績(jī)稍差的學(xué)生，大家一起參與到課堂的氛圍中，使得班級(jí)所有的學(xué)生都能夠掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本領(lǐng)，提高自己的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，為小學(xué)階段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣、能力思維的重要階段，這也就要求教師必須改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，真正的以學(xué)生為課堂的主體，將圖形與幾何知識(shí)和學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系。確定學(xué)生在課堂的主體地位，把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活相連，增加小組學(xué)習(xí)、合作的機(jī)會(huì)。教師在課堂上需要不斷地豐富自己的教學(xué)模式、形式，善于運(yùn)用多媒體課件，PPT等教學(xué)軟件，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而幫助學(xué)生了解、學(xué)會(huì)圖形與幾何的知識(shí)，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。數(shù)學(xué)知識(shí)體系的養(yǎng)成不是一朝一夕的，需要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生大膽設(shè)想，鼓勵(lì)學(xué)生張嘴說(shuō)想法的氛圍，讓學(xué)生勇敢的表達(dá)出自己的想法，不能夠扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際的能力，有意識(shí)的引導(dǎo)，潛移默化的把數(shù)學(xué)知識(shí)深入到小學(xué)生的心中，使得學(xué)生從內(nèi)心深處不排斥數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)充滿探索欲望和學(xué)習(xí)欲望。