江蘇省常州市勤業(yè)小學(xué) 薛 純

語(yǔ)文，是一種讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到語(yǔ)言的美妙，體會(huì)作者的思想感情和創(chuàng)作感的學(xué)科，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言魅力，體會(huì)語(yǔ)言美的最好的學(xué)科。雖然小學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中對(duì)未來(lái)很少有明確的人生規(guī)劃，還處在一個(gè)懵懂的時(shí)期，但是，該階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)其未來(lái)至關(guān)重要，對(duì)后期學(xué)生培養(yǎng)其文學(xué)素養(yǎng)至關(guān)重要。現(xiàn)階段，在蘇教版的語(yǔ)文教材中增添了一些名家作品，這些文學(xué)作品在語(yǔ)言表述上具有一定的文學(xué)功底，對(duì)提高小學(xué)生閱讀水平和寫(xiě)作能力至關(guān)重要。語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)主要包括：知識(shí)的綜合運(yùn)用；聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的發(fā)展；口語(yǔ)交際及綜合性學(xué)習(xí)，所以在對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)著重調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，使得學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)中和閱讀中獲取知識(shí)，并且使得學(xué)生真正處在主體地位。就目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，雖然處在學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，但是在學(xué)生的今后學(xué)習(xí)中起到了重要的地位，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣更是起到了重中之重的作用。

1.深度挖掘教材，進(jìn)行全面綜合學(xué)習(xí)

（1）借助課后習(xí)題落實(shí)學(xué)習(xí)測(cè)試。在蘇教版的小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教材中在課后均安排了課后習(xí)題，內(nèi)容涵蓋了語(yǔ)文的綜合性知識(shí)，例如：在五年級(jí)下冊(cè)的課后學(xué)與做的版塊中涉及到了“節(jié)約用水”的專題，在六年級(jí)上冊(cè)中的學(xué)與做中涉及到了“讀書(shū)和簡(jiǎn)報(bào)”的專題，在六年級(jí)下冊(cè)的學(xué)與做專題中提出了“我的成長(zhǎng)冊(cè)”的專題，教師在進(jìn)行這方面的口語(yǔ)交際中可以圍繞著“節(jié)約用水”“讀書(shū)和簡(jiǎn)報(bào)”“我的成長(zhǎng)冊(cè)”的任務(wù)進(jìn)行相應(yīng)的報(bào)告和討論，不僅能夠提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，更能夠提高學(xué)生的讀書(shū)總結(jié)能力，能夠?qū)ψ约褐暗闹R(shí)進(jìn)行有效的整合和利用。

（2）開(kāi)展綜合學(xué)習(xí)，使語(yǔ)文知識(shí)融合生活文化。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文最終的目的是回歸生活，生活不僅為語(yǔ)文提供了素材，也為語(yǔ)文提供了廣闊的學(xué)習(xí)樂(lè)園。在日常的教學(xué)任務(wù)中，引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)，提煉出課文中出現(xiàn)的素材和主題，回歸生活，在生活中發(fā)現(xiàn)豐富的語(yǔ)文知識(shí)。在語(yǔ)文課文中不乏那些對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的描寫(xiě)，授課中可以巧妙地利用這些傳統(tǒng)節(jié)日，引導(dǎo)學(xué)生感恩父母，感恩生活，例如在5月13日的時(shí)候，教育學(xué)生感恩父母，回憶母親生活中的點(diǎn)滴，感謝母親日常的辛勞和為生活的付出，從內(nèi)心升華出對(duì)母親的敬仰之情和崇高的愛(ài)戴之情、由此可以聯(lián)想到一些關(guān)于感恩的成語(yǔ)，例如：臥冰求鯉，賣身葬父等，舉辦朗誦母愛(ài)的詩(shī)詞和名言，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

（3）綜合性開(kāi)展閱讀經(jīng)典文章。根據(jù)教育部提出的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)學(xué)生要做到多讀書(shū)，并且還要讀好書(shū)，讀書(shū)的整體數(shù)量要做到不少于100萬(wàn)字，使得小學(xué)生從小沉浸在經(jīng)典文章的熏陶中，從小能夠體會(huì)到文字的美。堅(jiān)持這種習(xí)慣，不僅能夠提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力，還能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面和表達(dá)總結(jié)能力，這對(duì)于學(xué)生今后的生活發(fā)展至關(guān)重要。老師在教學(xué)之余經(jīng)常開(kāi)設(shè)經(jīng)典品讀課程圍繞我國(guó)經(jīng)典名著，針對(duì)某個(gè)特定的主題安排閱讀報(bào)告，例如：《水滸傳》《上下五千年》，圍繞名人傳記、文學(xué)作品開(kāi)展相應(yīng)的討論活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.生動(dòng)再現(xiàn)文章內(nèi)容，增加學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣

（1）授課中對(duì)于名家作品采用課堂表演，再現(xiàn)情景?，F(xiàn)在的小學(xué)生課堂氣氛活躍，不喜歡沉悶壓抑的氛圍，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，可以采用學(xué)生較為喜歡的學(xué)習(xí)方式——課堂表演，降低文章的理解難度，通過(guò)學(xué)生的身臨其境的表演，再現(xiàn)場(chǎng)景，可以使學(xué)生能夠更加透徹的認(rèn)識(shí)作者傳遞的主題思想和寫(xiě)作意圖。例如《伊索寓言》的小故事一般帶有很重的寓意，其中摻雜著人物的心理狀態(tài)，人物的心理變化通常通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，現(xiàn)場(chǎng)的動(dòng)作表演能夠恰如其分的體會(huì)到人物的心理和真實(shí)想法，能夠更為準(zhǔn)確的把握作者的思想，例如狐貍和葡萄的故事中，就通過(guò)狐貍的語(yǔ)言恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)了狐貍自欺欺人的形象。

（2）運(yùn)用現(xiàn)代科技，用插圖的方式生動(dòng)再現(xiàn)。隨著多媒體教學(xué)的發(fā)展，現(xiàn)在在教學(xué)中通常會(huì)展現(xiàn)生動(dòng)的圖片和動(dòng)畫(huà)來(lái)表達(dá)文章所作的生活狀態(tài)，插圖是教學(xué)的重要媒介，能夠很好地幫助教師開(kāi)展教學(xué)任務(wù)，不僅能夠直觀的表達(dá)文章的內(nèi)容，還能夠在視覺(jué)上對(duì)學(xué)生帶來(lái)沖擊，能夠幫助學(xué)生間接地理解一些生硬的語(yǔ)言和文字，快速的接觸文章的主題思想。例如，在蘇教版的四年級(jí)文章《沙漠的綠洲》中，由于學(xué)生生活在現(xiàn)代的都市里，對(duì)沙漠、綠洲等概念不熟悉，并不理解文章中所描述的環(huán)境，運(yùn)用插圖可以使學(xué)生很好地看到沙漠的環(huán)境，比較直觀的理解文章的思想。

（3）激發(fā)學(xué)生熱情，促進(jìn)思維發(fā)展。小學(xué)生一般對(duì)生活充滿了好奇，積極地探索未知事物，具有活潑的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)之余，喜歡根據(jù)自己的興趣轉(zhuǎn)移自己的注意力，所以，課本上白紙黑字很難誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，所以，老師在講課中根據(jù)講授內(nèi)容，設(shè)置絢麗的圖畫(huà)，制作相應(yīng)的課件，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。不僅能夠提高學(xué)生的理解能力，還能夠逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，雖然從年齡上，高年級(jí)學(xué)生比低年級(jí)學(xué)生年齡大，理解能力有所提高，但是，針對(duì)抽象的課本內(nèi)容，老師還是應(yīng)當(dāng)做到圖文結(jié)合，使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

在蘇教版小學(xué)語(yǔ)文進(jìn)行改革后，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文高階段的教學(xué)，不僅可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)學(xué)生今后的閱讀學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。針對(duì)學(xué)生的個(gè)體而進(jìn)行教學(xué)任務(wù)不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的接受情況，還能夠促進(jìn)知識(shí)的綜合利用，使得小學(xué)生在閱讀中做到了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的全面發(fā)展。通過(guò)對(duì)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)改革，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系得更加密切，加強(qiáng)了校外和課堂知識(shí)的融合，增強(qiáng)了學(xué)生的知識(shí)的運(yùn)用，學(xué)生在綜合性的學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等多種綜合性的能力，面對(duì)問(wèn)題，自己能夠獨(dú)立的去解決，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，并且，學(xué)生能夠根據(jù)課本資源，深度學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)，增添了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。