前不久，本欄目收到一封來自吉林省公主嶺市秦家屯鎮(zhèn)第二中學(xué)李素懷老師的郵件：

我校接受了教育局的委培任務(wù)，開辦了職高教育。針對(duì)本地特有資源和培養(yǎng)需求，我們開設(shè)了兩個(gè)專業(yè)：畜牧和養(yǎng)豬。學(xué)校安排一些閑置的教師進(jìn)行教學(xué)，由于他們都不是專業(yè)教師，被安排了無法勝任的工作，起先非?？咕?，工作起來照本宣科，應(yīng)付了事。

這樣的教學(xué)無疑粗淺無效，學(xué)員因?qū)W不到任何實(shí)效技能，紛紛缺課。學(xué)校便在社會(huì)上招賢納士，聘請(qǐng)了兩位具有豐富養(yǎng)殖經(jīng)驗(yàn)的教員，和原來的幾位教師成立一個(gè)工作室。這個(gè)工作室有個(gè)好聽的名字——小康工作室。

他們把課堂遷到農(nóng)戶家里，工作室放到了養(yǎng)殖場(chǎng)，實(shí)踐出真知，教師和學(xué)員一起討論、研究。有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)員提供各種養(yǎng)殖妙招，教師們進(jìn)行提煉和梳理，形成一套養(yǎng)殖理論；然后再指導(dǎo)新學(xué)員進(jìn)行操作。教學(xué)相長(zhǎng)不僅幫助學(xué)員們掌握了新技能，也促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

學(xué)校又租了一塊地，建立一個(gè)小型的養(yǎng)殖場(chǎng)作為實(shí)踐基地，師生共同探索養(yǎng)殖新技術(shù)。每學(xué)期工作室的研究成果還出版成冊(cè)，方便推廣和宣傳。如今小康工作室在本地小有名氣，他們推出新的研究項(xiàng)目，開設(shè)了寵物課程，為一些鄉(xiāng)村閑散人員找到了新的就業(yè)方式。

李老師講述了一所職校在一無人才二無技術(shù)的條件下如何有效開展社會(huì)培訓(xùn)工作的案例。這讓人不禁感慨社會(huì)培訓(xùn)工作不是那么容易打開局面，而一旦步入正軌后，又會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)氐拿裆?、?jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)等方面帶來諸多的促進(jìn)效應(yīng)。而對(duì)其他一些職校來說，技術(shù)和人都不是問題，評(píng)價(jià)、激勵(lì)和分配機(jī)制不暢成為開展社會(huì)培訓(xùn)的主要障礙?？?jī)效工資制度使得教師缺乏投入社會(huì)培訓(xùn)的積極性，而社會(huì)培訓(xùn)工作也從來不是職校列舉辦學(xué)業(yè)績(jī)時(shí)的首選項(xiàng)目，至于培訓(xùn)中普遍存在的“走過場(chǎng)”“搞形式”更是老大難問題。培訓(xùn)社會(huì)民眾，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、民生發(fā)展是職業(yè)教育的題中應(yīng)有之義；非學(xué)歷教育應(yīng)該和學(xué)歷教育雙翼齊飛，共同成為職業(yè)教育改革發(fā)展的主要內(nèi)容。那么，該如何克服改革障礙，創(chuàng)新發(fā)展思路，有效開展職業(yè)學(xué)校的社會(huì)培訓(xùn)工作呢？